“互聯網+”經濟時代中職電子商務實踐教學模式探索

一、電子商務教學的缺陷及現狀

（一）教學缺陷。電子商務教學的教學缺陷，其根本原因就是其對于電子商務的概念沒有了解和理解透徹，對電子商務教學有著模糊的認識，以至于部分教師對電子商務教學予以片面理解，其簡單認為電子商務教學是將電子技術與商務知識點結合，只對其表面意思進行解讀，沒有了解其深層含義。此種情況造成教師在進行教學的過程中，只是機械、刻意的將商務知識點與電子進行結合，沒有進行側重點的篩選，只是單純的認為學生不僅僅學習了商務專業知識，還學習了電子技術知識，這就導致學生在校期間所學習的內容較為龐雜，但是對于知識點的把握則不夠精準，對于相關專業技能的掌握不夠精髓，也讓電子商務教學的開展難以呈現出高效、高質的目標。

（二）教學現狀。電子商務是一門既包括電子信息技術知識點，又包含現代商務知識的一門商務科學，具有很強的實踐性、理論性以及綜合性。因此，不僅僅只是進行理論教育，還要結合實際的操作課程，通過理論與實際操作相結合的教學方式，讓學生在此過程中學習以及了解商務知識，并滿足電子商務的教學要求。在現在的很多學校都已經紛紛的意識到這個問題，并注重電子商務實踐教學模式的轉變，同時也相應的采取了電子商務操作實驗室體系的建立，為學生實際操作提供了硬件條件。但是面對于現代電子商務環境的快速發展，大部分學校的實驗室體系顯得相對落后，再加上這些都是學生的模擬練習，這就造成了達不到現代電子商務教學的要求，這種教學模式落后，難以滿足電子商務教學的要求，無法適應電子商務快速發展的電子商務市場。

二、“互聯網+”經濟時代中職電子商務實踐教學模式

（一）網絡使用能力的實踐。網絡使用能力的實踐，首先需要讓學生對電子商務進行了解和認識，具有明確的、準確的以及清晰的電子商務概念，通過理論與實際操作相結合的教學模式進行教育電子商務的專業學生。并注重學生對網絡的使用能力，從而提高學生的電子商務信息素養，為了加深以及鞏固學生的專業知識，可以通過《計算機文化基礎》以及《互聯網的應用》這兩門課程進行講授和實際按使用，從而提高學生獲取信息的能力以及創造性的使用信息，吸收，儲存，傳遞信息。比如：讓學生實時的進行網購的方式，網購的方式是最簡單、最便捷的教學方式，最開始在電子商務理論方面，讓學生自己實際操作用戶名的注冊以及密碼的設置等等基本信息的操作，與此同時教授給學生通過網絡頁瀏覽選購自己喜歡的商品，并通過自己可以根據自己接受的價格范圍之內進行商品的篩選，以及對品牌商品篩選等操作，一直到最后的商品在線付款，收到商品，以及使用商品一段時間之后進行的商品評價整個過程。從學生的興趣出發進行網絡使用能力的發展，則能夠有效提升學生的網絡應用效率與質量。

（二）計算機網絡開發技術的實踐。計算機網絡技術在學生學習和掌握電子商務的過程中位于至關重要的位置，可以通過對計算機網絡資源的充分有效利用，來幫助學生更好的掌握電子商務技術知識點以及明確、清晰的電子商務理論知識，從而提高學生的計算機網絡水平，同樣學生也會被這種多樣化的教學模式吸引，增加學生對學習電子商務知識的熱情以及興趣。老師可以充分運用市場上的一些迷你教學模式軟件對傳統的電子商務進行設計，并運用到實踐課程當中，來增加學生的實踐操作能力。

比如：對軟、硬件組網能力的實踐，學校通過開設《微機組裝與維護》、《計算機網絡服務器》、《計算機網絡基礎》以及《windows 2000 server》這四門課程，讓學生進行實踐，在實踐過程中，慢慢的掌握計算機單機與網絡硬件組裝與互聯，并學會網絡操作系統的安裝與配置，甚至是管理。

對網頁開發工具使用的實踐。還應開設專門用于網頁開發的課程，《dreamvever》、《flash》以及《photonsshop》等課程，并向學生講授網頁開發工具的詳細使用，讓學生精確的掌握網頁開發工具以及讓學生掌握網頁制作技術，為以后網站的建設奠定了堅實的基礎。

對數據庫的實踐。開設《MYSQL》，《SQL SERVER》相關課程，為以后學生實現動態網站建設奠定了基礎，并通過對網路數據庫的掌握，了解動態網站的建設。

（三）電子商務模擬實踐。電子商務人才的培養教育模式需要與當下先進的電子商務發展方向相結合，與此同時還應具備電子商務所需要的教學實驗設備，網絡環境以及適合對學生進行講授的電子商務模擬系統，因此學校應購買與電子商務發展方向一致的電子商務模擬系統以及軟件，來應用于市級的教學當中。運用該系統的同時還應與專業的教學相配合，為學生在進行電子模擬實踐提供了良好的模擬環境，并且從根本上解決了傳統教學無法實現的真實體驗電子商務的前后臺的詳細操作過程以及遇到的難題。系統模塊主要分為前臺和后臺，前臺是頁面的展現，后臺是系統的詳細運作過程，各模塊之間相互聯系，但是又相對獨立，具有兼容性和拓展性。

系統提供的角色以及主要功能：

系統管理員：管理系統中的用戶增加與修改，權限的分配，以及對產品信息的增加或修改，是對于整個系統的管理。

生產廠家：可以發布產品信息，還可以與物流企業或者電子商務商場進行數據交換。

商場：面向客戶在商場所預定的產品貨物。

客戶：記錄的是在商場進行預訂的商品。

通過系統的實踐使用，不僅能夠滿足課堂網絡化教育模式，還能夠滿足學生的需求，讓學生自己親自動手了解電子商務的整個過程，以及熟悉并掌握電子商務知識點和理論。

（四）電子商務案例分析實踐。對于電子商務案例分析的實踐，需要主要從以下幾個方面進行分析，即：事實描述，相關背景資料，分析與評價，相關的應用領域，實際操作等。事實描述指的就是對案例發生的現象、過程以及原因等，內容要求詳細以及切合實際；相關背景資料指的就是介紹案件發生的背景情況以及資料；分析與評價指的就是通過案例的實踐操作，分析案件并得出對此案件的評價，其中要注重案例的主題，與實際情況相符；最后就是對案例的實踐操作，通過此過程可以盡快的體驗電子商務的市級感受和感官。安利的種類多種多樣，這就加劇了對案例編排的難度，案例編排主要采用綜合案例與特征性案例結合的方法。通過此方法可以讓學生方便明了的深入了解電子商務的內部運作原理，有利于學生有效的掌握以及了解新的電子商務知識，也有助于學生學以致用、解決現實生活中所遇到的困難和問題。

結語

電子商務的發展從某一方面代表了時代發展的趨勢，也是學生未來走上社會，進行生活、工作、學習的重要路徑之一。教師要注重依托于“互聯網+”為中職電子商務實踐教學的有效開展夯實基礎，讓學生能夠認識到電子商務重要性，讓學生能夠學習到電子商務精髓，在電子商務的學習道路上越走越好。

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