項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的運(yùn)用

梁冉石家莊市輕工技工學(xué)校

項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的運(yùn)用

梁冉
石家莊市輕工技工學(xué)校

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念的影響比較深遠(yuǎn)，因此在當(dāng)前的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的應(yīng)試能力雖然較強(qiáng)，但是實(shí)際動(dòng)手操作的能力仍然受到比較明顯的限制。特別是隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展水平逐漸提升，傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)和社會(huì)的發(fā)展需求。為了更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提升，很多院校都認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合的重要性，只有將這兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的融合，才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷取得更好的效果。項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用指的就是對(duì)教學(xué)理論和實(shí)踐方法的一種重要結(jié)合方式，因此本文就將對(duì)其進(jìn)行著重分析，全面研究項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的有效應(yīng)用，以期對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展起到更大的幫助作用。

項(xiàng)目教學(xué)法；機(jī)械制圖；應(yīng)用

在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)該學(xué)科的教學(xué)有著十分重要的作用，其不僅能對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力進(jìn)行提升，同時(shí)還將對(duì)學(xué)生的制圖能力進(jìn)行良好培養(yǎng)和提升，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合水平與素質(zhì)將產(chǎn)生十分重要的幫助意義[1]。同時(shí)將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在機(jī)械制圖中還將對(duì)教師的教學(xué)效率產(chǎn)生十分有效的提升作用，此外還能在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中得到更好教學(xué)效果，從而為我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展和建設(shè)輸送更多的專業(yè)性技術(shù)人才。為此，本文就將針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》課程中的運(yùn)用展開(kāi)研究，全面分析項(xiàng)目教學(xué)法在這門(mén)學(xué)科上的應(yīng)用，以期更好的對(duì)這門(mén)課程的開(kāi)展起到更大的幫助。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用能在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)的講授方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化和改變，通過(guò)對(duì)全新教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)的相應(yīng)研究，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生十分重要的影響。這種方式使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解更為深刻，對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提升也將起到很重要的幫助作用。對(duì)于不同的教學(xué)科目，教師要為學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生親自的參與和討論，進(jìn)而能掌握更多的知識(shí)和技能，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的鞏固技能和知識(shí)將起到十分重要的影響和幫助[2]。

二、在《機(jī)械制圖》教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的意義

隨著當(dāng)前社會(huì)信息化發(fā)展的腳步逐漸加快，在教學(xué)方式和理念上也在不斷發(fā)生改變和創(chuàng)新，這對(duì)于當(dāng)前的機(jī)械制圖的教學(xué)將產(chǎn)生十分重要的影響和意義。在當(dāng)前我國(guó)的機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，教師并不能將教學(xué)方式進(jìn)行整體化調(diào)整，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，在很大程度上忽視了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于不平衡的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即理論與實(shí)際無(wú)法較科學(xué)的聯(lián)系在一起，限制了學(xué)生思維能力的提升和識(shí)圖水平的提高。

因此在這種背景下，要想將之前的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，廣大教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用，通過(guò)這種方式更好的將機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行完善和提升，以便為今后理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合起到更大的幫助作用。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方案和計(jì)劃有了技術(shù)的支撐，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中也將更好地對(duì)自身的價(jià)值進(jìn)行展現(xiàn)[3]。

三、在《機(jī)械制圖》中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的分析

在對(duì)機(jī)械制圖專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)從零件圖、零件草圖的繪制環(huán)節(jié)著手，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，分別對(duì)所提供的零件模型進(jìn)行討論和草圖的繪制，在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生繪制草圖的能力和思維的空間轉(zhuǎn)化能力進(jìn)行鍛煉和提升，將在很大程度上對(duì)學(xué)生二維與三維間的相互轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)和鍛煉起到強(qiáng)化的作用。因此通過(guò)這種教學(xué)方式，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的溝通和表達(dá)能力也將得到更有效的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生重要幫助。

（二）對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容的相應(yīng)分解

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將手頭現(xiàn)有的文件和資料交給學(xué)生，使學(xué)生組成若干的學(xué)習(xí)小組，在這種模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中通過(guò)有效的合作和討論，可以將零件進(jìn)行必要的整合，通過(guò)這種方式學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也將得到更好的發(fā)展和完善[4]。在這項(xiàng)工作的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師要告訴學(xué)生每一項(xiàng)工作環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行責(zé)任的分工，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相對(duì)的技能會(huì)得到良好提升。此外對(duì)于學(xué)生所繪制的視圖有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，在這種教學(xué)方式中對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題加以指出并提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自身的問(wèn)題所在，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)也將產(chǎn)生積極的作用和影響。

（三）對(duì)項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引起重視

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)工作通常都是由教師獨(dú)立完成，這種方式不僅在很大程度上提高了教師的工作量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也存在一定的不利影響。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重視，并且在評(píng)價(jià)的過(guò)程中也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參與其中，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也將起到十分有效的幫助，對(duì)于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到全面發(fā)展和提升將奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)[5]。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的研究，確定當(dāng)前我國(guó)在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，特別是在《機(jī)械制圖》的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用更是難以滿足當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，因此本文對(duì)這一教學(xué)方式在《機(jī)械制圖》中的應(yīng)用展開(kāi)了相應(yīng)的研究。在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)該學(xué)科的教學(xué)有著十分重要的作用，其不僅能對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力進(jìn)行提升，同時(shí)還將對(duì)學(xué)生的識(shí)圖與制圖能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)和提升，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合水平與素質(zhì)將產(chǎn)生十分重要的幫助意義。相信通過(guò)本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》中的著重分析，對(duì)今后我國(guó)相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展也將起到更大的幫助作用，進(jìn)一步提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和水平。

[1]葉文麗.項(xiàng)目教學(xué)法在"機(jī)械制圖"教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊,2016,15（98）：167.

[2]劉艷春.談項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的嘗試[J].新課程·中旬,2014,42（6）：214-214,215.

[3]王勇.淺析項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,45（22）：61.

[4]張麗麗,賈小偉.項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)時(shí)空,2013,07（10）：83-84.

[5]許萍.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾.科學(xué)教育,2012,44（11）：138-138.