地方本科高校繪畫專業應用型轉型探索

夏 雨（安陽工學院 455000 ）

地方本科高校繪畫專業應用型轉型探索

夏 雨（安陽工學院 455000 ）

地方本科高校向應用型轉型是近年來高等教育的重要問題。地方高校繪畫專業作為基礎專業，培養應用型人才有其自身的特點。從繪畫專業目前招生就業情況中存在的問題可以看出，轉變人才培養方式是亟待解決的問題。在向應用型轉型過程中首先教師的觀念要進行轉變，只有教師的思路打開了，才能引導學生的多元發展，才能培養出適合時代發展所需的應用型人才。

繪畫專業；應用型轉型；多元化；創新

隨著高考的擴招，高等教育已從原來的精英教育逐漸轉向大眾教育。2015年李克強總理在政府工作報告中提出“引導部分地方本科高校向應用型轉變”，“向應用型轉型”成為近年來高等教育探討的重點。地方高校繪畫專業相比設計專業應用的針對性不強，但其潛在的應用范圍卻很廣，尋找適合高校繪畫專業應用型轉型的途徑，發現其中的問題是本文探究的目的。

一、地方高校繪畫專業現狀

（一）從招生就業情況來看繪畫專業的現狀

首先從就業情況來看，由于擴招使得美術相關專業的畢業生供大于求，而繪畫專業對口專業更少，很多學生面臨畢業即失業問題，就業問題直接影響到招生情況。地方高校美術專業生源較美術學院、重點大學相對較差，特別是擴招以來有大部分學生是為了上大學而突擊學習的繪畫，缺乏對專業的熱情。而繪畫專業的情況更是不容樂觀，作為傳統專業學生報考人數逐年下降，招生質量也從原來的最高分到現在的最低分，招生質量的下降。這對繪畫專業的教學也帶來了不少問題如：在規定教學課時內部分學生達不到教學目標要求、畢業創作中創作意識薄弱、基本功表現不到位等情況。

（二）現階段地方本科高校繪畫專業在課程設置方面的問題

地方高校現階段繪畫專業課程設置大都與美術專業類學院課程相近開設素描、色彩、油畫等造型課程。但地方高校課程設置受綜合大學課程設置影響，課時相對較短、課程不夠靈活，等問題。生源質量較低、課程設施沒有優勢，這些問題都將會減弱地方高校畢業生的競爭力。

（三）地方本科高校應用型轉型發展比較緩慢

向“應用型本科”轉型這一決定提出以來，各地方高校在努力向轉型發展，如增加實驗設備、增加實踐課程等，但這些措施對繪畫專業的應用型發展沒有實質性的改變，繪畫專業相較其他設計專業來說應用的針對性不強，但其潛在的應用范圍卻很廣，在這樣一個多媒體時代，繪畫的發展應該更加多元，僅僅在硬件上增加難以實現轉型的發展，應該尋找問題的根源，從根本上轉變教學思路。

二、 地方本科高校繪畫專業如何進行應用型轉型

（一）教師觀念的轉變

教師在教學過程中起主導作用，繪畫專業進行應用型轉型，首先教師的觀念要進行轉變，地方高校大多數教師的觀念還是畫的好就是好學生，那么好的標準就造型扎實、基本功過硬。培養和引導學生努力的方向就是認真畫畫，但是逐年降低的招生分數和較低的就業率，已經告訴我們需要轉變了，如何增強地方院校繪畫專業學生的競爭力是我們要思考的問題，因此教師觀念的轉變是繪畫專業應用型轉變的首要問題：首先，教師應認識到我們培養目標的不是藝術家，而是培養具有一定繪畫能力，且具有較強創新意識和實踐能力的復合型應用人才，只有這一觀念的轉變，才能不把“畫的好”作為評價學生的唯一標準。其次，在當下讀圖時代，各種多媒體信息沖擊著我們的視覺，對于學生繪畫創作的方式也將更加多元，引到學生利用各種媒介發揮自己的創作力，而不是僅僅關注于架上繪畫。最后，教師自身也應加強學習，應認識到綜合院校的優勢，應打破我是“畫畫兒”的這一身份的限定，跨越專業，甚至學科的界線，增強交叉學科的學習發展，只有老師的思路打開了，才能引到學生更多元的發展。

（二）課程設置的轉變

現階段地方高校繪畫專業的課程大多偏向于基礎造型課程，傳統的課程設置難以滿足應用型人才培養的需求，因此，調整課程設置，在教學環節各個方面進行改革，是繪畫專業應用型轉型的重要內容。首先，適當增加拓展課程比例，現階段地方高校的課程大多與美術學院的課程設置相似，但是地方綜合院校繪畫專業的人才培養目標卻是不同的，地方院校繪畫專業的目標是培養既具有繪畫能力兼備實踐創新能力的復合型人才，根據這一目標，課程設置上應適當的減少諸如素描、色彩等基礎造型課，而增加類似數字繪畫、插畫、攝影等與時代發展相適應的應用性較強的課程。其次，由于綜合院校課時總數的限制，公共的教學課時難以滿足學生多元發展的需求，應逐步建立工作室制，因材施教。學生可以在三年級下半學期進入工作室，對于藝術性較強的學生可以進入繪畫專業工作室，培養學生繼續深造讀研，或培養職業藝術家；對于想要從事應用繪畫的學生，可以進入綜合繪畫工作室，培養學生插畫、數字繪畫、裝飾畫等應用綜合繪畫能力，為就業的發展打下基礎。最后，第二課堂作為人 才培養的重要環節，是第一課堂教學的繼續和延伸，能夠較好地 彌補第一課堂教學中存在的側重理論知識傳授，學生動手機會少 等方面的不足，具有第一課堂不可替代的作用。可以通過第二課堂帶領學生參與社會實踐、聽取學術報告、專題講座等活動。

三、地方本科高校繪畫專業應用型轉型過程中存在的問題

地方高校繪畫專業在應用型人才培養轉型過程中還有很多困難。繪畫專業作為傳統學科，在針對學生的藝術修養、審美能力、創新能力的培養上相比其他設計專業是有優勢的，這對于學生的長遠發展很重要的。部分急于轉型的高校沒有發現繪畫專業的潛在優勢，對繪畫專業的發展不重視，甚至認為繪畫專業是應用型轉型的“困難戶”，這對于學生的發展是非常不利的，同時，對于繪畫專業的轉型發展也是不利的，地方應用型本科高校轉型過程中應根據不同專業的特點，分階段分層次轉型，不能一概而論。

地方本科高校向應用型轉型是時代發展的需要。地方本科高校的應用型轉型發展也不是一蹴而就，要尋找適合各個專業的轉型之路，繪畫專業作為基礎學科，在轉型過程中還有很多值得探索的問題，對于應用型人才的培養不能急于求成，要將社會的需求與學生自身發展相結合考慮，培養適合時代發展所需求的創新型人才。