法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)研究

李靜 甘肅政法學(xué)院

法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)研究

李靜 甘肅政法學(xué)院

近年來，應(yīng)社會的發(fā)展與需要，法務(wù)會計(jì)開始嶄露頭角，引起學(xué)術(shù)界和社會的廣泛關(guān)注。法務(wù)會計(jì)作為高端的復(fù)合型專業(yè)，需要相關(guān)人員具備會計(jì)學(xué)、法學(xué)、審計(jì)學(xué)等專業(yè)知識和相應(yīng)的職業(yè)技能。當(dāng)前,我國法務(wù)會計(jì)的發(fā)展還存在著許多問題,人才創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的靈魂，高等院校是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要途徑，本文基于此，對法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)展開研究。

法務(wù)會計(jì) 雙師型教師 法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)

法務(wù)會計(jì)是會計(jì)學(xué)和法學(xué)“融合”之后的產(chǎn)物。隨著企業(yè)所面臨的外部環(huán)境日益復(fù)雜和激烈，經(jīng)濟(jì)舞弊案件頻頻發(fā)生，這些財(cái)務(wù)舞弊丑聞的報(bào)道引起了人們對法務(wù)會計(jì)的關(guān)注和重視，法務(wù)會計(jì)在此過程中也得到了相應(yīng)的發(fā)展。如何使會計(jì)師事務(wù)所出具一份真實(shí)的財(cái)務(wù)報(bào)告以及如何甄別財(cái)務(wù)報(bào)告的真假等問題呼吁著法務(wù)會計(jì)人員的培養(yǎng)，平衡法務(wù)會計(jì)人員供給與社會需求之間的關(guān)系，是擺在教育界的一個亟待解決的問題。

一、法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)的必要性

（一）國家人才戰(zhàn)略部署的需要

法務(wù)會計(jì)既是現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容也是管理會計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)不可或缺的組成部分。隨著我國法制經(jīng)濟(jì)建設(shè)理念的普及推進(jìn)要求商務(wù)調(diào)查領(lǐng)域以及法律支持領(lǐng)域的相關(guān)人員掌握法務(wù)會計(jì)的內(nèi)容并理解其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，學(xué)會如何規(guī)避經(jīng)濟(jì)舞弊案件所帶來的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，熟悉訴訟程序與證據(jù)搜集過程、了解司法鑒定活動以及如何用計(jì)算機(jī)取證等問題，在法制化建設(shè)理念下?lián)碛懈嗟臅?jì)法律人才。

（二）社會的需要

法務(wù)會計(jì)的產(chǎn)生是市場經(jīng)濟(jì)需要。目前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌新時(shí)期,各種經(jīng)濟(jì)問題層出不窮。在這些問題的驅(qū)使下，亟待需要提出一門可以協(xié)調(diào)會計(jì)與法律之間關(guān)系學(xué)科來促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)法制化建設(shè)和解決相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題?？v觀整個社會來看，對法務(wù)會計(jì)的需求主要來自于兩大領(lǐng)域：一是商務(wù)調(diào)查領(lǐng)域，二是法律支持領(lǐng)。（三）高校自身發(fā)展的需要

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我國出臺了《會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》這一文件，這一文件指出“十二五”期間會計(jì)改革與發(fā)展雖然取得了一定成績，但仍有不足之處急需改進(jìn)和解決。這些問題的解決需要在“十三五”時(shí)期展開工作，新型的管理會計(jì)人才培養(yǎng)仍是重中之重。法務(wù)會計(jì)作為一門新興的學(xué)科給高校專業(yè)設(shè)置帶來了新的契機(jī)，傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)的多年開設(shè)為法務(wù)會計(jì)專業(yè)的設(shè)置提供了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

（一）法務(wù)會計(jì)學(xué)科屬性尚未定位

法務(wù)會計(jì)學(xué)科屬性尚未定位。目前我國對法務(wù)會計(jì)學(xué)科屬性的定位有兩種觀點(diǎn)：法學(xué)界認(rèn)為，法務(wù)會計(jì)是司法會計(jì)的內(nèi)容，司法會計(jì)活動是一種訴訟活動；而會計(jì)界認(rèn)為司法會計(jì)是法務(wù)會計(jì)的內(nèi)容，司法會計(jì)是會計(jì)的分支，司法會計(jì)活動的內(nèi)涵是會計(jì)在司法活動中的應(yīng)用。筆者認(rèn)為法務(wù)會計(jì)旨在通過調(diào)查獲取相關(guān)財(cái)務(wù)證據(jù)資料，并以可接受的形式在法庭上展示或陳述，以解決相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律問題。

（二）畢業(yè)生升學(xué)、就業(yè)受阻

當(dāng)前法務(wù)會計(jì)還未列示在教育部公布的目錄中，畢業(yè)生考研時(shí)報(bào)考的專業(yè)要么是法學(xué)，要么是會計(jì)學(xué)，就業(yè)時(shí)只能以會計(jì)人或者法學(xué)人的身份入職，從知識結(jié)構(gòu)角度來講，法務(wù)會計(jì)人不如純會計(jì)人、法學(xué)人對專業(yè)的掌握，因此他們在求職過程中勢必會受到很大阻力。

（三）缺少高技能的法務(wù)會計(jì)教師

教師是人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，每年我國有大量的學(xué)生涌進(jìn)大學(xué)校園學(xué)習(xí)專業(yè)知識。大學(xué)是個人職業(yè)生涯規(guī)劃和系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的開始，教師在此過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，一名高素質(zhì)的專業(yè)教師可以使得人才培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果。目前我國高校法務(wù)會計(jì)教師不是會計(jì)專業(yè)的教師就是法學(xué)專業(yè)的教師，而跨學(xué)科的復(fù)合型教師屈指可數(shù)。

三、法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)建議

（一）法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確

美國學(xué)者貝洛各尼認(rèn)為一名合格的法務(wù)會計(jì)人員應(yīng)該具備這樣的特質(zhì)：1/3會計(jì)特性、1/3 調(diào)查人員特性、1/3 商人特性，我國認(rèn)為一名合格的法務(wù)會計(jì)人員應(yīng)具備1/3會計(jì)特性、1/3法學(xué)特性、1/3偵查特性，由此看出法務(wù)會計(jì)人員具備全方面的綜合素質(zhì)，這對于學(xué)生來說也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，法務(wù)會計(jì)人員只有全面了解相關(guān)專業(yè)知識才能在應(yīng)對經(jīng)濟(jì)案件時(shí)游刃有余。

（二）法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)模式制定合理

人才培養(yǎng)目標(biāo)明確后還必須制定合理的培養(yǎng)模式。法務(wù)會計(jì)人員除了學(xué)習(xí)理論知識還應(yīng)在會計(jì)師事務(wù)所和律師事務(wù)所實(shí)習(xí)；除此之外，還可以建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)設(shè)置會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和模擬法庭，定期對學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（三）加強(qiáng)法務(wù)會計(jì)教材建設(shè)

美國法務(wù)會計(jì)教材的編寫主要圍繞三個方面展開撰寫，一是舞弊的預(yù)防與調(diào)查、二是訴訟支持與損失計(jì)量、三是證據(jù)的收集與管理。我國法務(wù)會計(jì)教材僅包括張?zhí)K彤編寫的《法務(wù)會計(jì)高級教程》、王衛(wèi)國編寫的《法務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)教程》等，從數(shù)量上和質(zhì)量上相較美國有所差異，教材建設(shè)是人員培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此要加強(qiáng)教材建設(shè)。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

對于講授法務(wù)會計(jì)課程的教師，國家要對其學(xué)歷有統(tǒng)一的要求并制定能力規(guī)范制度，后期對教師進(jìn)行繼續(xù)教育。學(xué)歷上要求教師具備法學(xué)與管理學(xué)學(xué)士學(xué)位證書，知識結(jié)構(gòu)上對其提出特殊要求并考取相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格證；建立能力規(guī)范制度，要求專職教師到會計(jì)師事務(wù)所或者律師事務(wù)所實(shí)踐，聘請會計(jì)師事務(wù)所或者律師事務(wù)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人員到高校兼職；重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，建立一支理論水平高、操作技能強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

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