茶文化在大學生思想政治教育中的價值及實現途徑研究

甘忠濤 信陽師范學院

茶文化在大學生思想政治教育中的價值及實現途徑研究

甘忠濤 信陽師范學院

茶文化作為優秀的傳統文化，在大學生思想政治教育中可以發揮重要作用。本文針對茶文化與大學生思想政治教育聯系進行探討，闡述茶文化在大學生思想政治教育中的運用價值，分析其運用現狀，并提出價值的實現途徑，促進茶文化與大學生思想政治教育兩者之間的有效融合。

茶文化 大學生思想政治教育 價值 實現途徑

著名詩人陸羽曾寫道：“茶者，發乎神龍氏”。飲茶已經形成了一種典型的文化。茶文化不僅包括茶制作的藝術操作手法、領略美好的品茶環境、茶葉的品評等形式上的文化，還包括茶文化思想。如平淡的心境、待客禮儀等重要的思想藝術。習近平總書記提出，當代大學生的教育，要全面發展，德才兼備。高校要實現大學生的全面發展，就要積極探索新的思想道德教育模式。因此，將優秀傳統文化—茶文化引入到大學生思想教育之中，對大學生思想道德教育具有重要的促進作用。

一、茶文化在大學生思想政治教育中的運用價值

（一）提升學生思想境界。茶文化是我國優秀傳統文化當中的精華。其蘊含著大量的文化哲理和優秀的價值觀念，如仁愛、寬容、灑脫等。將茶文化引入到學生思想政治教育中，利用具有極高教育價值的茶文化，可以有效提升學生的思想境界，提升當代學生的思想道德修養，培養大學生自省能力。如茶文化中的茶藝和茶德，對大學生品德修養具有重要的提升作用，如茶文化中的“理敬清融”，對大學生具有很強的價值引導作用。因此，必須認識到茶文化對價值的重要引導作用，通過有效的融合，達到提升大學生思想境界的目的。

（二）促進學生身心健康。身心健康是人最基本的素。開展大學生思想政治教育，就是促進大學生身心健康和人格完整。在大學生思想政治教育中融入茶文化，這將對培養積極樂觀的大學生心理狀態具有重要的引導作用。尤其是茶文化當中的 “和敬融禮”，這種禮讓、和諧的精神，可以增強大學生的心理認識，幫助大學生正確看待生活中遇到的難題與困惑，并積極應對，而不是消極逃避。通過茶文化的積極影響，不斷陶冶大學生的情操，豐富大學生人生觀與價值觀。

（三）培養學生綜合素質。習近平總書記要求大學生培養要注重知識技能，同時也要注重思想道德教育，做到德才兼備，實現大學生身心健康、思想道德品質、技能水平等全面發展。因此，高校教育工作者要積極研究茶文化與高校思想道德教育之間存在的緊密聯系，尋求茶文化中能夠培養大學生思想道德的有利成分，挖掘出來，將其帶入大學生課堂，與此同時，不斷豐富茶文化的思想道德內容，培養大學生的文化素質，提升大學生思想道德修養，促進大學生身心健康，進而實現大學生綜合素質的提升。

二、茶文化在大學生思想教育中運用現狀

（一）重視不足。茶文化在大學生思想教育中運用的重視程度還不夠。一方面，我國高校開展茶文化教學，或者與茶文化有關的思想教育課程還比較少，大部分高校未開展茶文化思想教學工作，也還沒有認識到茶文化對于大學生思想政治教育建設的重要意義；另一方面，在開設有茶文化課程的大學當中，存在重視不足的現象。當前的茶文化在高校中未能被有效重視起來，運用的價值性少，沒有充分發揮出其應有的價值特性。

（二）融合不夠。當前，有些高校已經認識到借助茶文化開展大學生思想政治教育工作的重要性，并開設了專門的茶文化課程。然而從這些高校茶文化教學過程和教學成果來看，仍然缺乏對思想道德教育與茶文化相結合的認識。兩者在教學過程中沒有結合，處于相對獨立的狀態，或者融合度比較低。茶文化眾多優秀的、可以培養學生思想道德的內涵沒有被開發出來對學生展開教育，教師對茶文化的理解還不夠深入。

（三）實踐不強。當前重視茶文化的理論教學，而實踐性的教學內容不強。高校中沒有設立茶文化的實踐課堂，也就無法真正體會到茶文化當中的茶道、茶德、茶精神等重要體現形式。缺乏實踐，那么借助茶文化培養大學生思想道德修養和促進學生全面發展的目標也難以實現。茶文化來源于生活，又高于生活，高校開展茶文化教學，必須在結合生活實際的基礎上，開展各類實踐項目，與思想教育有效結合起來，促進學生全面發展。

三、茶文化在大學生思想政治教育中

實現價值的途徑

（一）提高重視程度。高校教育工作者認清新形勢下大學生思想道德建設的重要性，要積極創新教學形式和方法，要深入認識茶文化對大學生思想道德教育的關鍵性作用，深入了解茶文化的基本內涵，重視茶文化的運用，積極開展茶文化教學工作，并實現茶文化與思想道德教育工作的有效結合。如在高校中設立茶文化教學場所，使學生能夠切身體會和接觸茶文化，學習茶文化，運用茶文化。

（二）強化相互融合。在開展茶文化教學過程中，應該做好茶文化和思想道政治教育兩者的緊密結合。首先，要構建好兩者相融合的教學知識體系，在茶文化教學框架中，引入思想政治教育的內容。其次，不斷挖掘出茶文化當中契合大學生思想教育的文化內涵，實現兩者在教學過程中的融合。再者，教師在課堂中引導學生從茶文化中提升思想道德修養，學習茶文化的同時，提升自我思想道德。

（三）加大實踐力度。教師要認識到茶文化的實踐性。在講課的過程中，要充分結合學生的生活實際，在此基礎上談茶文化，讓學生體會到茶文化的生活氣息。另外，可以在大學當中設立茶文化實訓基地，或者鼓勵學生到茶館開展實踐學習，也可以鼓勵學生成立“茶文化社團”，積極開展茶文化的實踐教學工作。使茶文化的作用得到更有效的發揮，使其成為學生思想教育的重要內容和模式，推動大學生思想教育取得新的更好的成效。

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甘忠濤（1986-），男，河南信陽人，信陽師范學院助教，碩士，主要從事大學生思想政治教育研究。

本文系2017年信陽師范學院校級教育教學改革研究與實踐項目《創新創業型人才培養模式的研究與實踐》的研究成果。