淺談慕課(MOOC)的影響和未來

謝新文

九江學院電子工程學院

淺談慕課(MOOC)的影響和未來

謝新文

九江學院電子工程學院

本文作者根據自己多年來從事慕課(MOOC)教學研究的經歷和實踐，概述了慕課(MOOC)教學模式的特點、及其發展對教育模式和教學方法的影響，并結合多媒體技術和互聯網技術對其發展趨勢作了展望。

慕課(MOOC)；地方院校；教學模式；教學方法

慕課(MOOC)是大規模在線開放教育平臺(Massive Open Online Course)的簡稱，其本意是大規模、開放性在線課程[1]。這個術語是2008年由加拿大愛德華王子島大學網絡傳播與創新主任Dave Cormier與國家人文教育技術應用研究院高級研究員Bryan Alexander聯合提出來的。2011年秋，慕課(MOOC)在美國迅速崛起，并對當前高教教育模式產生巨大的沖擊和深遠的影響，美國《紐約時報》發文稱2012年為“慕課元年”。許多著名專家認為慕課(MOOC)是“印刷術發明以來教育最大的革新”[2]，并呈現“未來教育”的曙光。

筆者是來地方二本院校的高校教師，最早接觸慕課(MOOC)是在2013年1月份的一次多媒體教學研修班上。首次接觸慕課(MOOC)，筆者就發現和傳統教學方式相比，其優勢非常明顯，具有很好的發展前景。所以自2013年以來，筆者一直關注著慕課(MOOC)教學改革的新動態，在Coursera，edX和學堂在線等國內外著名慕課(MOOC)平臺上選修了大量的優質慕課(MOOC)，積累相關經驗，自己也嘗試著做了一些小慕課(MOOC)作品。2014年，筆者還配合學校做了3個教學班級的慕課(MOOC)教學平臺輔助教學的教學改革。結合筆者的經歷和實踐，說說對慕課(MOOC)教學模式的一些看法。

1、慕課(MOOC)教學模式的利弊：

慕課(MOOC)模式具有以下特征(1)“慕課(MOOC)是對理想課堂的呈現”[2]，慕課(MOOC)擺脫了傳統課堂受空間、時間和表現形式的限制，可以靈活采用各種不同的表現形式來呈現知識點，能最大化的把知識點講得清楚透徹、而且形象直觀，這是慕課(MOOC)的最顯著也是最重要的一特點。(2)慕課(MOOC)內容的碎片化和精品化擺脫了傳統課堂地域和時間的限制，使學習變得更容易、更靈活，能提高學習的效率和學習的積極性。(3)慕課(MOOC)的授課形式很像老師一對一的進行授課，更利于吸引學習者的注意力和學習的興趣。(4)授課錄像的發布便于保存和回放，利于學習者主動學習和個性化的學習。(5)慕課(MOOC)授課平臺對于學習者的大數據采集和記錄、更有利于教師對學習者學習過程的了解和評分。(6)大規模的網上交流和互動有可能導致現實中師生關系、同學關系的疏離[3]。(7)如果是遠距離的網絡授課，一旦學生產生懈怠現象，教師無法實現強有力的干預，有可能導致學生的失離。

2、慕課(MOOC)的影響

慕課(MOOC)的優勢主要體現在能很好的發揮互聯網及多媒體技術的優勢，突破傳統課堂在空間和時間上的限制，發展前景一片光明，極有可能作為教育全球化的一種手段和教學模式[4]。而慕課(MOOC)對中國教育的影響和貢獻作用可能尤為突出，長期以來我們受人口眾多和教育資源匱乏的限制，授課班級人數太多，無法像美國等發達教育那樣采用小班授課，但慕課(MOOC)的誕生將很好的解決這一問題。

3、慕課(MOOC)的發展趨勢

既然慕課(MOOC)有這么強大的優勢，勢必在將來帶來一場教育革命。這也是地方高校老師最擔心的問題，慕課(MOOC)推廣開來后，是不是大家飯碗不保呢。筆者曾經也有過這樣的疑問。但是目前慕課(MOOC)的發展和現狀，表明這種情況不太可能出現。首先，不同學校培養目標不一樣，所以對課程知識點體系需求不同。其次，不同學校的學生層次也不一樣，地方類院校學生自學能力、自律力要弱于重點類院校，會有很多學生對權威、名牌高校的慕課(MOOC)課程感興趣，但不一定都能堅持學完的。而筆者認為地方院校的高校教師應緊跟慕課(MOOC)教育改革浪潮，利用新多媒體技術和互聯網服務于課程教學，推動教學模式、教學方法的改革，積極投身于慕課(MOOC)教學改革洪流中。

[1]張鷙遠“.慕課”(MOOCs)發展對我國高等教育的影響及其對策[J].河北師范大學學報教育科學版，2014(2)：116-121.

[2]顧俊.借力“慕課(MOOC)”，推動中國教育更快前行[N].中國教育報，2013-7-19.

[3]王帥國.雨課堂：移動互聯網和大數據背景下的智慧教學工具[J].現代教育技術，2017(5)：26-32

[4]焦建利.MOOC：大學的機遇與挑戰[J].中國教育網絡，2013(4)：21-23.

[5]王左利.MOOC：一場教育的風暴要來了嗎[J].中國教育網絡，2013(4)：11-15.

1.江西省高等學校教學改革研究課題，微課教學模式在《高頻電子線路》課程中的應用研究。2.九江學院教學研究重點課題，《高頻電子線路》微課資源開發與應用。

謝新文(1981-)，男，湖南安仁人，通信與信息系統碩士研究生，九江學院電子工程學院教師，興趣研究方向：教學模式研究，教育、教學方法研究和慕課教學研究。