籃球教學中的籃球游戲應用與實踐

□梁嘉（上海體育學院上海200438）

籃球教學中的籃球游戲應用與實踐

□梁嘉（上海體育學院上海200438）

籃球作為體育項目的重要組成部分，各國對籃球運動的重視程度越來越高。運動的起源來源于人們日常娛樂，但隨著籃球運動逐漸趨于競技化、商業化，籃球教學似乎離娛樂性越來越遠。當代教學倡導以人為本，所以在籃球教學中要充分意識到籃球的娛樂性，能夠讓學生在快樂中學習到籃球技術。其中，籃球游戲就是實現籃球教育娛樂性的重要因素。

：籃球教學高中階段籃球游戲應用

1、籃球游戲應用到籃球教學的重要性

籃球游戲雖然沒有籃球運動發展的時間長，但也有很長的歷史。籃球運動發明之初是為了形成一種新的球類競技項目，但長期以來卻并未形成獨立的個體，反而被應用到籃球運動中，并對籃球運動起到很大的推進作用。隨著我國教育改革不斷深入，在籃球運動教學中，人們對籃球游戲的關注程度越來越高，并被籃球教育領域廣泛應用[1]。籃球游戲教學相比傳統機械教學，其更加具有趣味性、娛樂性，特別是對于高中生而言（由于高中生學習壓力大，一項具備娛樂性的籃球教學對其意義重大），能夠極大的減少學生壓力，并且在愉悅的氛圍中學習到籃球技術。在籃球游戲教學中，能夠切實提高學生的身體素質，突出學生在教學過程中的主體地位，同時能夠拉近師生之間的感情。

籃球運動能夠有效培養學生的協作能力、身體素質、交流能力、運動習慣，對學生的發展有著重要影響。由于很多籃球技術難以掌握，技術性相對要求較強，例如帶球突破、三分球、后撤步跳投、后仰跳投等，如果只采取機械式教學會讓學生喪失對籃球的興趣，進而逐漸放棄籃球運動。所以，在籃球教學中應用籃球游戲，不僅能過保障籃球教學的多樣性，同時也能夠極大的提高籃球教學效率，激發學生對籃球運動的激情。

2、籃球教學中應用籃球運動的原則及應用實踐

籃球游戲更加接近籃球運動的起源，即籃球的娛樂性。所以，籃球游戲能夠有效吸引學生注意力，保障籃球教學方式的多樣性，讓學生在籃球教學中能夠充分發揮主觀能動性，從而滿足學生與籃球運動的需求。在高中籃球教學過程中，籃球游戲的應用要恰到好處，并不是讓籃球游戲完全替代籃球教學，而是要讓籃球游戲能夠更好的實現籃球教學。

2.1、教學為主、娛樂為輔

籃球運動雖然是一種以技術、戰術見長的運動項目，但也需要一定的理論知識作為基礎。籃球游戲要充分發揮籃球知識的積極作用，籃球游戲規則要適應于籃球教學，從而更好的激發出籃球教學效果。很多籃球教師認識到了籃球游戲的重要性，但其對籃球游戲的理解程度不深，讓籃球游戲作為基礎教學，雖然起到了娛樂性效果，但卻喪失了籃球運動的本質，讓籃球運動單純的成為一種娛樂項目。同時，也有一些籃球教師甚至在籃球游戲的基礎上遵循“散養”模式，在教學一些基礎技術的之后，即讓學生自行發揮，雖然發揮了學生主觀能動性，但沒有起到教學效果。所以，籃球游戲應用到籃球教學中要合理、適當，遵循“教學為主、娛樂為輔”的原則，讓籃球游戲能夠服務于籃球教學。

例如在“三基”教學過程中，基礎訓練能夠培養學生吃苦耐勞精神，也是“三基”的教學目標。所以，在日常教學過程中，教師要將其實質內容進行講解，之后再進行實際操作，從而培養學生吃苦耐勞的精神以及堅韌的性格，最終實現教學目的。“三基”教學中可以通過頭上轉求、胯下傳球游戲來提高教學的趣味性，從而激發學生的學習熱情。同時，這兩種籃球游戲在娛樂性的基礎上，也非常難以掌握，需要學生大量的練習才能夠運用自如，能夠有效培養學生的意志力和團隊協作能力，使籃球教學能夠既充滿了娛樂性，同時也實現了教學目標。

2.2、加強籃球教學與籃球游戲的聯系

將籃球游戲應用到籃球教學中，其主要目的就是更好的完成籃球教學目標，即籃球游戲服務于籃球教學。所以，在日常籃球教學中，教師要加強教學內容與籃球游戲之間的聯系，從而達到更好的籃球教學效果。保障籃球教學中的一些重點、難點，能夠在籃球游戲中充分體現出來，從而提高籃球教學效果。并且，將籃球教學內容與籃球游戲相融合，能夠有效營造良好的課堂氛圍。讓籃球知識、技術更好的落實到學生身上，讓學生從心理感受到籃球的魅力所在，提高學生的學習激情與熱情，進而提高籃球教學質量與效率。總之，籃球游戲設計內容，要適用于籃球教學內容，從而更好的突出籃球教學效果。

例如在教學“傳接球”過程中，由于如今籃球中的傳接球更加多樣性，讓對手無法掌握傳球路線，所以在傳接球教學中，要充分發揮學生的創新性與創造性。教師可以在正式教學之前，舉行一場傳球競技比賽，比賽方式為：將學生分為兩隊面對面準備傳接球，如果接球一方沒有接到球，那么傳球隊伍記一分。教師對傳球、接球的過程中不要求學生采用固定的模式，讓學生在游戲中充分發揮主觀能動性，使傳球動作能夠更加多樣化，例如胯下傳球、背后傳球、頭頂傳球、假動作傳球等。通過課前游戲活動，能夠讓學生對傳接球知識有一個初步的了解，為后續的傳接球教學奠定基礎，讓學生能夠以更好的學習狀態進入到正式教學中，從而提高傳接球教學質量。

2.3、籃球游戲的應用要符合時機

籃球游戲與籃球教學息息相關，在應用籃球游戲的過程中要恰到好處，從而保障籃球游戲能夠充分發揮自身的積極作用。籃球游戲要以籃球教學為基礎，突出籃球教學的主體地位。籃球游戲主要是服務于籃球教學，并不是籃球教學中的主體。所以，教師在日常籃球教學中穿插籃球游戲要保障合理性原則，并且也要充分考慮到課程時間，避免因為游戲占用過多課堂時間，使得籃球教學出現漏洞。并且，由于很多籃球游戲對學生體系消耗巨大，例如“斗牛”、“一過二”等游戲，教師要充分考慮學生運動量的因素，保證學生能夠有體能進行籃球游戲，從而保障籃球游戲能夠充分發揮自身的積極作用。

2.4、明確籃球游戲的目的

籃球游戲服務于籃球運動，其根本目的是為了更好的完成籃球教學任務，所以籃球游戲必須要有其目的性。不同形式的籃球游戲效果都有一定差異，為了能夠更好的實現教學目的，教師必須要掌握好游戲方向，讓學生能夠在籃球游戲中實現籃球技術學習。例如有些籃球游戲是為了增強體力、有的是提高籃球技術、有的是呈現籃球戰術等。籃球游戲的積極作用是集中學生注意力，并且營造一個和諧、愉悅的教學環境，不僅能夠有效的實現教學目的，同時也能夠為學生的籃球能力奠定基礎。在集中學生注意力方面，“拋球叫號”游戲就是一個不錯的選擇。

籃球教學與日常高中文化課教學有著異曲同工之處，即不僅要讓學生掌握籃球技術，同時也要進行知識鞏固。例如在運球、傳球、投籃等環節教學之后，教師可以讓學生進行實戰模擬。通過實戰能夠讓學生了解自身的短板，之后教師給予點評，從而實現“對癥下藥”，提高學生的籃球能力。對于高中階段的學生，通過一堂充滿娛樂、和諧的籃球教學課堂，能夠有效緩解自身的學習壓力，改善自身的心理狀態與身體狀態，使學生能夠在日常學習中健康發展。

3、籃球游戲應用在籃球教學中的注意事項

3.1、籃球游戲的教育意義

籃球游戲主要為了服務于籃球教學，所以必須要重點突出籃球游戲的意義性，圍繞的籃球教學主題或者大綱進行設計。籃球游戲過于單一或過于復雜都會產生消極的影響，甚至會讓學生產生反感心理，無法順利的完成教學任務。所以，在設計籃球游戲過程中，教師不僅要把教學內容作為基礎，同時也要保障從學生實際情況出發。學生作為籃球教學的主體，學生的學習積極性會直接影響籃球教學進程與教學質量。因此，教師必須要能夠將有意義的籃球游戲應用到籃球教學中，從而培養學生的頑強拼搏、積極進取、積極向上的精神，保障學生能夠全面發展。

3.2、以學生的特點為基礎選擇籃球游戲

由于男生女生有著先天的身體素質差異，所以針對不同性別，采用不同的籃球游戲。其中，由于女生的生理特點和心理特點，在設計籃球游戲時，應以簡單易學、對抗性小的游戲為主，但要保障籃球游戲的娛樂性和趣味性。對于男生來講，籃球游戲設計可以具有一定的競爭性、技術性。因此，教師在正式進入籃球教學時，要充分認識到性別差異、心理差異、生理差異等因素，針對不同情況、不同水平的學生安排不同的籃球游戲，從而保障每位學生的籃球技術、籃球水平都能夠有效提高，保障籃球教學的全面性。

3.3、準備工作要充分

籃球運動作為一項團隊競技項目，而一些高中男同學比較爭強好勝，即使在籃球游戲中也無法避免身體上的對抗。為了避免學生在籃球教學中受傷，教師在正式上課之前，要充分考慮學生的籃球水平、身體素質以及教學內容難易度。對于一些難度系數大的技術動作要進行反復示范、講解，降級學生在練習過程中受傷現象，保障籃球教學進度能夠正常進行。教師課前準備工作是否良好，會直接影響到籃球教學質量與效率[4]。在進行籃球游戲活動之前，教師要向學生表明游戲規則、作用、目標、獎罰等內容，再通過一系列的示范、講解，進而實施籃球游戲教學。通過此類方法能夠有效激發學生的積極性，讓學生能夠主動的參與到籃球游戲活動中，提高學生的身體素質、樹立學生“終身體育”理念、培養體育精神。與此同時，在籃球游戲過程中，適當的獎罰制度能夠提高學生的興奮度，在籃球運動中會更加認真的完成游戲，進而回饋到籃球教學中。雖然籃球游戲有增加籃球教學娛樂性的效果，但為了充分發揮籃球游戲的積極做用，需要教師能夠游戲活動中加以指導，并給予學生充足的自主發揮空間，保障籃球教學的合理性與有效性。

4、結束語

籃球運動與籃球游戲息息相關，在日常籃球教學中應用籃球游戲是非常必要的。但籃球游戲服務于籃球教學，必須要掌握好籃球游戲在籃球教學中的地位與作用，從而激發學生對籃球教學的積極性，讓學生體驗到籃球運動的魅力所在。通過籃球游戲能夠讓學生在充滿壓力的高中學習生活中獲得一絲愉悅，保障學生能夠健康發展。

[1]李龍.淺談體育游戲在學校體育教學中的價值定位[J].湖北體育科技,2012.

[2]王炎明.教學創新與創新思維的培養[M].武漢:湖北教育出版社,2012.

[3]王華.體育游戲的特點與體育教學中的應用[J].長沙大學學報,2011(05).

[4]賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京體育大學出版社, 2014.

G807

：A

：1006-8902-（2017）-01-SY

梁嘉（1992-），男，民族：漢，籍貫：廣西，職務：上海體育學院在校研究生，學歷：碩士研究生，研究方向：籃球、排球。