體育管理對運(yùn)動員人文素養(yǎng)形成的影響

□ 董婕（北京體育大學(xué)管理學(xué)院 北京 100084）

體育管理對運(yùn)動員人文素養(yǎng)形成的影響

□ 董婕（北京體育大學(xué)管理學(xué)院 北京 100084）

體育管理作為運(yùn)動員培養(yǎng)機(jī)制的重要組成部分，對運(yùn)動員的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)形成有著重要的影響。科學(xué)性、常態(tài)化的體育組織管理體系的構(gòu)建能夠促進(jìn)運(yùn)動員形成完善的體育認(rèn)知模式，形成核心人文素養(yǎng)。因此在現(xiàn)代運(yùn)動員培養(yǎng)過程中做好體育管理，構(gòu)建科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化的人才培養(yǎng)模式可有效提升運(yùn)動員的價值認(rèn)知能力，增強(qiáng)其對核心價值觀的理解，形成完善的人文素養(yǎng)。鑒于此，本文就當(dāng)前體育管理對運(yùn)動員人文素養(yǎng)形成的影響展開詳細(xì)的分析，并提出具體性的研究思路，以供廣大讀者參考。

體育管理 運(yùn)動員培養(yǎng) 人文素養(yǎng)形成 問題研究

1、人文素養(yǎng)在體育管理中對運(yùn)動員培養(yǎng)的主要影響

體育管理作為運(yùn)動型人才綜合培養(yǎng)形態(tài)的重要體現(xiàn)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)制定系統(tǒng)、完善的人才培養(yǎng)計劃和訓(xùn)練機(jī)制增強(qiáng)運(yùn)動員的體質(zhì)，提升運(yùn)動員運(yùn)能力是其最根本的出發(fā)點。體育運(yùn)動作為運(yùn)動實體的外在行為表現(xiàn)，其人文素養(yǎng)的培育形成是影響運(yùn)動員體育認(rèn)知形態(tài)完善的重要因素。所謂人文素養(yǎng)實際是指運(yùn)動員的文化水平和道德情操，運(yùn)動員能否以正確的價值觀認(rèn)識體育運(yùn)動，形成完善的體育意識主要來源于運(yùn)動員是否有著較為完善的文化認(rèn)知形態(tài)，能否從科學(xué)角度出發(fā)正確的看待體育訓(xùn)練。道德情操作為運(yùn)動員人文素養(yǎng)的直接意識表現(xiàn)，它決定著運(yùn)動員是否具備高尚的道德情懷，能否形成完善的道德認(rèn)知理念形成正確的體育運(yùn)動精神，以完善的價值情態(tài)來正確的看待體育競賽。培養(yǎng)我國運(yùn)動員的人文素養(yǎng)不僅是運(yùn)動員自我發(fā)展機(jī)制的形成的重要基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代體育科學(xué)所要求的重點內(nèi)容。只有在運(yùn)動員體育管理機(jī)制中以人文素養(yǎng)為核心建設(shè)科學(xué)化、人性化的人才培養(yǎng)機(jī)制才能有效轉(zhuǎn)變運(yùn)動員的認(rèn)知形態(tài)，促進(jìn)運(yùn)動員以奧林匹克精神作為信仰，形成完善的人文意識形態(tài)，具備高尚的道德情操，在運(yùn)動實踐中形成完備的體育精神。

2、體育管理中人文素養(yǎng)的主要內(nèi)容及意義

人文素養(yǎng)作為社會歷史形態(tài)的客體主觀反映，其主要價值內(nèi)涵包括了體育文化精神和體育運(yùn)動精神，象征著體育競賽中拼搏努力、積極向上的堅強(qiáng)意志。現(xiàn)在的體育管理并不單單指培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，這其中也包含了各種各樣的文化意識形態(tài)。具體而言，就是如何運(yùn)用體育運(yùn)動精神激發(fā)運(yùn)動員訓(xùn)練的積極性，如何以體育文化精神為引導(dǎo)，促進(jìn)運(yùn)動員形成完善的體育認(rèn)知模式努力提升自己的文化水平。相對而言運(yùn)動員的人文素養(yǎng)主要是指運(yùn)動員在進(jìn)行體育運(yùn)動時通過運(yùn)動所表現(xiàn)出來的體育精神和體育意志。體育文化精神代表了一個國家的體育形態(tài)，而人文素養(yǎng)作為體育文化精神的潛在引導(dǎo)機(jī)制對一個民族的精神和價值觀念的形成有著重要的意義。體育管理是社會體育形態(tài)機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的行為動態(tài)體系，是運(yùn)動員人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的總體規(guī)劃，其主要培養(yǎng)方式是以運(yùn)動員為主體，教練作為引導(dǎo)者帶領(lǐng)運(yùn)動員進(jìn)行體育運(yùn)動，讓運(yùn)動員在體育運(yùn)動中堅定自身的信念，努力提升自身的文化認(rèn)知水平，以體育精神為引導(dǎo)提升自己的運(yùn)動能力。所以人文素養(yǎng)也象征著運(yùn)動員隊伍的拼搏精神。拼搏精神是運(yùn)動員和教練在長期體育訓(xùn)練中創(chuàng)造出來的一種精神象征，它不僅是運(yùn)動員隊伍的精神核心，也是運(yùn)動員隊伍凝聚力的直接體現(xiàn)。人文素養(yǎng)在體育管理中并不是獨(dú)立存在的，是與運(yùn)動員訓(xùn)練機(jī)制、人才培養(yǎng)方式廣泛聯(lián)系在一起的，是現(xiàn)代體育文化重要的組成架構(gòu)。人文素養(yǎng)為運(yùn)動員創(chuàng)造了一種特殊的精神環(huán)境，和體育管理中的管理計劃、行為機(jī)制、組織模式相聯(lián)系，促進(jìn)運(yùn)動員綜合發(fā)展。

3、體育管理中運(yùn)動員人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

3.1、促進(jìn)運(yùn)動員身心全面發(fā)展

從現(xiàn)代運(yùn)動管理的發(fā)展方向來看，運(yùn)動管理中融入人文素養(yǎng)內(nèi)容可以促進(jìn)運(yùn)動員身心全面發(fā)展。我國在很長一段時間內(nèi)運(yùn)動員培養(yǎng)的對策都沒有重視體育管理的價值和地位，不能按照科學(xué)性的計劃和組織模式對運(yùn)動員進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，不僅難以有效提升運(yùn)動員的綜合素質(zhì)，更難以促進(jìn)運(yùn)動員形成人文素養(yǎng)，嚴(yán)重限制了運(yùn)動員的認(rèn)知情態(tài)的塑造與成型。我國大多數(shù)省級或市級的運(yùn)動員培養(yǎng)方式只是讓運(yùn)動員進(jìn)行體育訓(xùn)練，強(qiáng)化運(yùn)動員的身體素質(zhì)，注重運(yùn)動員體育能力的提升，忽視了運(yùn)動員的文化知識傳授，難以有效發(fā)揚(yáng)體育運(yùn)動精神。因此要想培養(yǎng)運(yùn)動員的人文精神，提高運(yùn)動員的綜合素質(zhì)，就要發(fā)揮體育管理的作用，要在體育管理架構(gòu)中融入人文核心，注重運(yùn)動員隊伍的整體素質(zhì)提升，加強(qiáng)運(yùn)動員核心價值意識的培養(yǎng)，能夠讓運(yùn)動員在團(tuán)隊活動中增強(qiáng)彼此之間的交流與合作形成團(tuán)隊意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，樹立良好的競爭意識，能夠培養(yǎng)運(yùn)動員的競爭精神，促進(jìn)運(yùn)動員不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，形成堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3.2、陶冶運(yùn)動員的思想情操

體育管理中運(yùn)動員人文素養(yǎng)的形成還可以陶冶運(yùn)動員的思想情操，促進(jìn)運(yùn)動員形成正確的思維認(rèn)知模式，發(fā)展個性。近年來，我國大部分運(yùn)動員都是獨(dú)生子女從小受到家人的寵愛，沒有遭遇過什么挫折，獨(dú)立能力較差，缺少意志力。因此，在體育管理過程中要著重運(yùn)動員的個性發(fā)展，讓運(yùn)動員明確自己的思想目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)文化知識，提升自己的文化水平。在體育管理中，教練要根據(jù)每個運(yùn)動員都不同個性，制定有效的訓(xùn)練計劃，讓每個運(yùn)動員都可以感受到體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)的樂趣。在教練的幫助下運(yùn)動員積極的進(jìn)行體育鍛煉與文化知識學(xué)習(xí)，克服自身弱點，改進(jìn)自身不足，樹立正確的思想目標(biāo)，形成積極向上的運(yùn)動精神。

3.3、鍛煉運(yùn)動員的思維能力

體育管理中融入人文素養(yǎng)內(nèi)容可以培養(yǎng)運(yùn)動員的思維能力，讓運(yùn)動員具備較高的思維水準(zhǔn)，形成完善的思想邏輯。人都會思考，思考能力隨著人的成長而不斷變化，最后趨向于成熟。對于運(yùn)動員而言，其思維能力和思考能力已基本成熟，具有作為獨(dú)立個體的思維能力。在體育管理中要引導(dǎo)運(yùn)動員主動參加社會實踐活動，在團(tuán)隊活動中發(fā)揮運(yùn)動員的優(yōu)勢，促進(jìn)運(yùn)動員形成完善的情態(tài)認(rèn)知邏輯，形成正確的思維意識形態(tài)。

3.4、體育管理中加強(qiáng)運(yùn)動員人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑

（1）加強(qiáng)運(yùn)動員的專項訓(xùn)練。

在體育管理過程中培養(yǎng)運(yùn)動員的人文素養(yǎng)；首先，練和管理層就要重視運(yùn)動員的素養(yǎng)提升，加強(qiáng)對運(yùn)動員的專業(yè)訓(xùn)練，促進(jìn)其技能提升。第一，教練要針對運(yùn)動員進(jìn)行詳盡的考察，不同的運(yùn)動員其身體條件和基本素質(zhì)有著差異，教練要通過制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案和訓(xùn)練計劃，將各項教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的統(tǒng)一，著重于運(yùn)動員專業(yè)技能掌握和核心素養(yǎng)的提升。第二，教練要針對不同運(yùn)動員采用不同的教學(xué)訓(xùn)練方式，因為運(yùn)動員的先天身體條件及思想素質(zhì)水平不盡相同，因此教練要做到因材施教，對不同的運(yùn)動員制定不同的個性化培養(yǎng)方案，提升其人文核心素養(yǎng)，拓展其知識視野。

（2）激發(fā)運(yùn)動員的學(xué)習(xí)興趣。

體育管理中培養(yǎng)運(yùn)動員的人文素養(yǎng)就要激發(fā)運(yùn)動員的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)運(yùn)動員體育意識的培養(yǎng)。體育意識是體育素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，是運(yùn)動員在體育活動中自覺認(rèn)識體育意義與作用的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的心理活動和意識認(rèn)知活動。著名教育學(xué)家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞”。因此在體育訓(xùn)練中，要廣泛的進(jìn)行快樂教育，利用教學(xué)訓(xùn)練來激發(fā)運(yùn)動員的運(yùn)動興趣。興趣是一個運(yùn)動員力求認(rèn)知研究獲得某種認(rèn)知對象的積極態(tài)度或者思想傾向，伴隨著一定的積極情緒狀態(tài)，是運(yùn)動員獲得知識，開闊眼界，豐富知識視野的重要動力。所以在體育管理中要針對強(qiáng)度較大、運(yùn)動員身體容易疲勞、注意力分散、興趣淡化的訓(xùn)練項目采取各種有趣的教學(xué)形式來強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)束這部分訓(xùn)練內(nèi)容時要選用愉快的放松方法，這樣可使運(yùn)動員在歡樂的氛圍中結(jié)束訓(xùn)練，充分體會到運(yùn)動的樂趣，提升運(yùn)動員的人文情操。

（3）拓展教學(xué)方法。

在體育管理中培養(yǎng)運(yùn)動員的人文素養(yǎng)還要拓展教學(xué)方法，提高運(yùn)動員的運(yùn)動技能。人文素養(yǎng)與體育運(yùn)動的技能關(guān)系非常密切，體育技能提高了，也就促進(jìn)了運(yùn)動員形成了正確的人文素養(yǎng)。在體育管理中運(yùn)動員通過身體練習(xí)，掌握動作技術(shù)，形成運(yùn)動技能和技巧。運(yùn)動技巧是技能的一種有機(jī)表現(xiàn)形式，是通過相應(yīng)的神經(jīng)協(xié)調(diào)運(yùn)動而產(chǎn)生的一系列外在協(xié)作運(yùn)動機(jī)制。當(dāng)運(yùn)動員按照運(yùn)動的要求，通過反復(fù)練習(xí)，掌握了某種動作方式，形成動作連貫系統(tǒng)并能充分利用自己的體力去完成時，即標(biāo)志著運(yùn)動員熟練的掌握了某種運(yùn)動技能。運(yùn)動員掌握某種體育技能主要來自于訓(xùn)練過程中思維活動強(qiáng)度和認(rèn)知能力的表現(xiàn)。因此在體育管理中要多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，應(yīng)用學(xué)科知識多渠道進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合體育文化和其他基礎(chǔ)學(xué)科等教學(xué)方法提出問題讓運(yùn)動員的注意力、觀察力、想象力和記憶力均處于積極狀態(tài)，培養(yǎng)運(yùn)動員獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，逐步引起運(yùn)動員對體育的興趣。

（4）注重訓(xùn)練環(huán)境的打造。

體育管理中培養(yǎng)運(yùn)動員的人文素養(yǎng)還要注重體育訓(xùn)練環(huán)境的打造，要綜合運(yùn)用各種訓(xùn)練資源，提升運(yùn)動員的訓(xùn)練質(zhì)量。切實培養(yǎng)與提高運(yùn)動員的人文素養(yǎng)就要充分開發(fā)體育教學(xué)資源，首先要重視文化課堂建設(shè)，拓展社會實踐渠道，采取興趣性的教學(xué)手段來提升運(yùn)動員的人文素養(yǎng)。體育運(yùn)動員的文化課堂要充分體現(xiàn)健康快樂的教學(xué)思想，要根據(jù)運(yùn)動員的心理和生理特點創(chuàng)造一種快樂的人文教學(xué)環(huán)境，改變那種死板教條的課堂教學(xué)模式。現(xiàn)代人文教學(xué)應(yīng)把陽光與空氣、游戲與健身、運(yùn)動與快樂的有效結(jié)合，創(chuàng)造良好的教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境。教學(xué)模式要多樣化，內(nèi)容要游戲化，手段要趣味化，做到寓教于樂，寓樂于練，讓運(yùn)動員體驗到文化學(xué)習(xí)的快樂。

4、結(jié)語

在體育管理中促進(jìn)運(yùn)動員形成人文素養(yǎng)就要明確體育管理對運(yùn)動員綜合素質(zhì)和價值認(rèn)知觀念形成的影響，了解人文素養(yǎng)對運(yùn)動員培養(yǎng)的重要性，結(jié)合運(yùn)動員的生理和心理特點創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，通過打造寓教于樂的文化教學(xué)環(huán)境來促進(jìn)運(yùn)動員積極地學(xué)習(xí)文化知識，形成完善的人文素養(yǎng)。

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