高校武術教學中武德教育加強的意義與對策

□ 賀振（貴陽學院體育學院 貴州 貴陽 550005）

高校武術教學中武德教育加強的意義與對策

□ 賀振（貴陽學院體育學院 貴州 貴陽 550005）

武術在我國具有較長時間的歷史，學習武術的目的便是為了強身健體、制止侵襲、提升道德品質修養和明辨是非，因此在武術教學工作中需要對武德教育工作產生更多重視，促進學生身心健康發展及內外兼修。本文對高校武術教學中加強武德教育的意義進行分析，對相應的對策進行闡述，希望為武術教學武德教育工作的開展提供一定啟發和參考，為學生情操陶冶、意志品質磨練等提供更多支持。

高校武術教學 武德教育 加強 意義 對策

武術文化中蘊含了我國民族特有的智慧和文化營養，武德方面的內容更是支撐武術傳承發展的關鍵所在，因此高校開展武術教學工作時，需要切實落實武德教育方面的工作，將武德教育內容滲透至武術教學中，為學生道德品質的培養奠定堅實基礎。下面對加強武德教育的意義及對策進行具體分析，希望教師能夠對武德教育的作用及意義產生正確的認識，對其修身養性等方面的作用進行充分發揮，為學生發展及綜合素質的提升奠定基礎。

1、高校武術教學中加強武德教育的意義

1.1、武德教育的社會價值

武德教育可謂是體育德育中的重要組成，同時此方面教育工作能夠對高校學生公共道德的培養，自我反省、自我約束及自我認識能力的提升提供更多支持，因此對學生發展及社會整體氛圍的營造等具有重要意義。通過武德教育，教師還能夠對學生情操進行更好的培養，同時能夠對學生進行愛國主義教育和誠實守信方面的教育，在此基礎上我國社會主義精神文明建設工作能夠更加順利的開展，高校能夠在提升學生身體素質的同時實現素質教育及德育教育的目的。

1.2、為武術文化的傳承發展奠定基礎

古時人們對武德進行了總結和歸納，將其概括為和眾、豐財、安民、禁暴等多個方面，并且隨著歷史進程的延伸，人們逐漸對武德教育內容進行改進和豐富，如今人們可通過仁、義、禮、信、敬幾個字對其進行概括。新時期高校教師對學生進行武術教學和武德教育時，需要摒棄原有武德內容中的錯誤思想，去除其中的封建韻味，繼承其中的優良之處，最終通過武德教育對武術文化、武德教育內容等進行弘揚，使學生變得更加有禮、重信，培養學生的正義感。例如，教師對學生進行武德教育時，需要使學生正確理解武德內涵，避免將武德與“逞英雄斗狠”、“哥們義氣”等畫上等號，同時避免學生產生“唯師命是從”之類的思想，使學生能夠繼承武術文化中的優秀內容，做到不倚強凌弱、心胸坦蕩寬廣、協助公安部門維護社會治安、樂于助人等，為武術文化傳承發展及社會發展等提供更多支持。

1.3、對學生意志品質培養、陶冶情操等方面的積極意義

通過強化武德教育，教師能夠使學生對習武目的、意義產生更多了解和領悟，并且從中感悟一些做人的道理。在武德教育工作開展過程中，教師能夠培養學生懂禮、講理、重信、謙讓等精神品質，同時能夠培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的精神，為學生意志品質的磨練奠定堅實基礎。此外，教師通過加強武德教育能夠對學生情操進行更好的陶冶，培養學生體育審美能力，眾所周知武術是一項斗智斗勇的對抗性比賽，在武術教學中教師對刀槍棍棒一類的兵器招式進行講解，同時對組合形式較多、變化多端的掌法、腿法以及拳法等進行講解，這些招式動作能夠為人們帶來視覺審美體驗，在武德教育過程中教師可將這些內容滲透其中，培養學生感受美、鑒賞美的能力和敏感度，為學生發展奠定基礎。

1.4、增加學生知識面、開闊學生視野

武術文化及德育知識中蘊含了較多美學、養生及哲學知識，并且武術教學工作與醫學、兵法學等具有較多聯系，教師通過武德教育可對這些知識進行不斷滲透，使學生增長見聞，為其自身文化水平的提升、綜合素質的培養等奠定基礎，對武術修身養性等方面的積極作用進行充分發揮。

2、加強武德教育的對策

2.1、武術教學實踐中德育教育內容的滲透

武德教育的方式方法較為靈活：首先，武術教學工作開始之初，教師可對武術禮儀方面的內容進行指導，例如師生問好行抱拳禮等，培養學生懂禮重禮；教師對武術器械的用法進行教學時，需要指導學生行器械禮，在遞接過程中對遞接禮方面的做法進行指導，以武術禮儀教育的方式實現強化武德教育的目的，在這種適宜的氛圍中教師也能夠培養學生尊師重道、以禮待人的精神品質。其次，教師對某些難度較大的武術動作進行指導和教學時，部分武術基礎薄弱的學生不能對教學內容進行很好的掌握，此時教師可以對小組合作練習等方法進行合理應用，培養學生樂于助人的品質及團隊協作能力。最后，武術基本功方面的內容較為枯燥單調，教師也可借此機會磨練學生意志，培養學生堅持不懈、堅韌不拔的精神品質。

2.2、借助武術比賽一類的活動載體強化武德教育

武術比賽及對練過程中，雙方能夠對武術技術進行交流和學習，實現思想的交流、技藝切磋等目的，同時能夠增進彼此之間的友誼，所謂以武會友便是如此。基于此可組織開展更多武術比賽活動及對抗活動，為學生提供彼此交流、切磋的平臺和機會，使學生能夠對武德武風、武術技藝等進行更好的交流，并且教師能夠借此機會對學生進行武德教育，使學生對武德較為優秀的學生謙虛禮讓的精神進行學習，形成正確的得失及競爭觀念，為學生今后工作生活打下良好的基礎。另外，教師可設計安排一些武德知識相關的比賽活動，同時為成績較好的學生提供一定的獎勵，進而激發學生對武德知識進行學習的積極性，為武德教育工作的開展、武術文化的傳承等奠定堅實基礎；教師也可組織開展一些武德話題相關的辯論活動，為學生提供彼此交流、相互驗證的機會，并且在辯論過程中加深對武德知識的理解和認識。最后，教師通過組織學生觀看優秀影視劇作品的方式對學生進行武德教育，將《霍元甲》、《太極宗師》、《葉問》一類的優秀作品播放給學生進行觀看，使學生獲得更多情感體驗，為武德教育的強化奠定基礎，同時也能夠激發學生對武術、武德等方面的興趣、熱愛和欽佩心理。

2.3、增設武德教育的相關課程

為了促進高校武術教學中武德教育工作的強化，高校可適當增設一些武德教育課程，這樣一來學生便能夠將武德教育課程中學習到的知識與武術實踐教學活動中學到的知識進行有機結合和融會貫通，進而真正意義上理解武德教育的內涵及意義，將相應的知識內化吸收，進而轉變為自身行為準則，為自身行為的約束等奠定基礎。而通過武德教育，學生能夠對中國武術文化產生更多更全面的理解，進而為學生武術技能等方面的學習提供更多支持，激發學生學習武術的積極性，為高校武術教學質量及效率的提升奠定堅實基礎。

2.4、加強教師團隊建設方面的工作

為了促進武德教育工作水平的提升，對學生道德品質進行更好的培養，需要對教師自身的影響力及主導作用進行充分發揮，而為了實現這一目的，需要對教師團隊建設及武德修養教育培訓方面的工作提高重視，只有在教師武德修養水平較高的情況下，教師才能更好的發揮其自身模范帶頭作用，使學生在模仿教師言行舉止的過程中對更多優秀的品質進行學習，為學生自身道德修養的提升奠定基礎。此外，若教師團隊整體氛圍較好，道德修養較高時，適宜武德教育的環境氛圍便已形成，進而能夠對武風建設、武德教育方面的工作提供更多支持。

2.5、強化和思想政治教育課的聯系及合作

隨著高校教學改革工作的逐漸深入，不同學科及課程間的聯系增強，并且開始逐漸相互滲透，基于此高校及教師可加強武德教育與思想政治教育課程之間的聯系及合作，并且將武術文化內容滲透至大學語文、人文課程等方面，使學生通過對這些課程的學習對武術文化、武術發展歷史、武德知識產生更多了解，為武德教育工作的開展奠定堅實基礎，加深學生對武德及武術文化知識的印象。此外，武德教育內容也可逐漸向心理學、社會學等學科中進行滲透，通過幾方面內容的有效結合能夠讓學生對社會道德規范、行為準則等產生更多了解，對武德知識產生更多認識。

2.6、對武術教學目標、評價工作等進行調整和優化

為了實現強化武德教育的目的，教師可對武術教學目標、評價工作等進行相應的調整：其一，教師對武術教學目標進行制定時，將武德教育內容融入其中，進而為武德教育工作的開展及強化奠定堅實基礎。通過武術技術教學、理論知識教學和武德教育，教師能夠使學生對中國武術文化產生更多了解，夯實武術技巧，對習武目的進行明確，形成正確的思想道德觀念，為學生三觀的形成提供更多支持。其二，教師需要將武德教育方面的內容融入武術教學考核評價工作中，通過這一方式，師生雙方均能夠對武德教育內容產生更多重視，教師能夠加強此方面的備課準備及設計，學生能夠對武德教育內容的學習提高重視；通過科學合理地考核評價，教師能夠對武德教育工作進行適當的調整，為武德教育工作的強化及優化工作提供更多支持，并且一旦發現學生武德操行方面存在問題時，教師能夠及時進行指正，為武德教育實效性的提升奠定基礎。

3、結束語

總結全文，武術可謂是我國歷史文化遺產中的重要組成，為了促進其傳承發展，需要對武德教育提高重視，通過武術競賽活動、教學實踐活動、武德教育相關課程的開設等對策加強武德教育，為學生武德的培養奠定堅實基礎。本文已經對加強武德教育的意義、對策等內容進行具體分析，希望教師能夠結合自身武術教學工作實際并參考文中對策對武術教學工作進行調整，為武德教育工作的開展奠定堅實基礎。

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