試論校園足球“四級聯賽”比賽模式

□ 劉美英（惠州市第一中學 廣東 惠州 516001）

試論校園足球“四級聯賽”比賽模式

□ 劉美英（惠州市第一中學 廣東 惠州 516001）

校園足球“四級聯賽”指的是小學、初中、高中、大學四個級別學生的足球聯賽。現代我國尤為重視校園中足球教育的實施，并且將足球四級聯賽融入到校園教育體制中。但是現代大部分學生無法直接通過身體運動體會情緒，導致學生對體育競賽活動失去興趣。并且由于運動競賽規則缺乏靈活性、紀律性，直接造成在比賽過程中參加的人員較少、比賽項目數量少、競技化特征突出，比賽集中在少數體育特長生、尖子生群體中，缺乏日常化、大眾化的模式，這和校園足球初衷相互背離，因此我國應健全當前的中小學體育比賽方法，逐步建立統一的分級、分層比賽制度，提高學生參與度，做到公平公正、最大化地滿足學生的參與興趣。基于此，本文就對校園足球四級聯賽的比賽模式進行全面的研究。

校園足球 四級聯賽 比賽模式

校園足球四級聯賽就是小學、初中、高中及大學四個級別的足球聯賽，根據不同年齡段學生的特點制定針對性的賽程體制安排。實施四級聯賽的主要目的就是使更多的學生能夠參與到足球運動中，在學校中不僅能夠感受到足球帶來的快樂，還能夠在校園中真正普及足球，培養存在足球潛力的運動員，并不是為了功績臨時組隊，此種方式違背了體育發展的規律。并且還要在做好校園足球的四級聯賽的基礎上，不同地區根據自身的條件及環境開展多元化的校園比賽項目，從而滿足不同學生的運動興趣，實現學生體育文化生活的豐富。并且還能夠滿足大眾化的參與需求，根據學生性別、年齡、身高以及自身身體條件和體育技能基礎，應組織開展難度適中、趣味性強、有吸引力的各種校園足球比賽活動，使學生們的身體不僅能夠從中得到鍛煉，還能夠滿足心理方面的愉悅。鍛煉結合比賽，避免了枯燥，反過來又促進了鍛煉，豐富了課外文娛生活，使課外體育活動的開展更持久和更有效。

1、我國校園足球四級聯賽的開展現狀

在我國足球不斷發展的過程中，國家領導人對中國足球尤為重視，鄧小平同志曾經提出，足球要從娃娃抓起；胡錦濤同志提出，中國足球要持續發揚志行風格。為了實現中國足球的振興，在2009年，校園足球活動在全國范圍內不斷開展，校園足球四級聯賽也成為了開展校園足球的主要途徑，并且在全國城市中開展。但是在活動開展的初期，只是開展小學組和初中組，并沒有開展高中組和大學組。到了2013年，校園足球領導人員認為到了高中組及大學組校園足球開展的最佳時期，從而使校園足球司機聯賽體系更加完整。校園足球聯賽主要將校級聯賽作為主要內容，將校內聯賽作為輔助性內容。現代我國校園足球試點校園中，組織校內班級和年級開展比賽學校的數量占據的比例較小。開展校內聯賽和試點學校自身的情況具有密切的聯系。城市、足球發展的水平良好的城市開展校內聯賽的數量較高。不僅發展水平對開展校內聯賽產生影響，學校足球的基礎對開展校內聯賽也造成了一定的影響。目前大部分學校雖然是布局城市定點學校，但是校園足球的發展并不理想，學校只是組成足球代表隊進行參加，平時學校足球訓練及活動并沒有開展，足球訓練時間較短，沒有滿足校園足球定點學校校園足球的開展要求。究其原因主要是因為相關部門并沒有對學校進行引導，所以學校在校園足球開展過程中也沒有重視，只是委派足球代表隊參加比賽，對校園足球在院校中的普及有所忽略，從而使大部分的學生并沒有辦法參加足球活動。總而言之，各布局城市在進行校園足球聯賽開展過程中，主要問題就是沒有對學校進行充分的引導，對校園足球普及型造成了忽視。

比賽和訓練是足球運動過程中的主要內容，兩者是相輔相成、相互促進的。優異的成績是學生刻苦訓練的成功結晶，在學生訓練過程中具有重要的作用。創建四級聯賽的體系在我國校園足球事業發展過程中具有重要的意義，只有創建良好的聯賽體系，才能夠實現足球水平成長伴隨學生成長的目標。但是我國在社會中青少年競賽系統及訓練系統過程中并沒有穩定的安排，其較為隨意，最直接的就是目前并咩有統一的青少年足球訓練大綱，各院校的足球訓練都是通過教練員自己制定的，并沒有完全統一的標準，以此使學生在校園中各個階段的足球訓練并沒有辦法相互連接，并且足球隊伍的數量及訓練方面的系統性對后備足球人才的培養質量及數量造成了一定的影響，降低了我國職業聯賽及國家隊的水平，對我國足球運動的持續發展造成了嚴重的阻礙。

2、校園足球四級聯賽的比賽模式創建

2.1、小學足球聯賽

為了有效挖掘我國足球種子，就要對學生進行長期的培養及訓練。使學生能夠從小接觸并且喜歡足球，從而在小學生中選拔出具有足球潛力的學生。小學階段是學生的啟蒙階段，其中主要目的就是培養學生對足球學習的興趣和基本技術，此階段影響著學生的訓練及今后是否繼續足球運動，所以在小學足球聯賽過程中就要遵守啟蒙階段學生的身心發展規律，使學生能夠在足球比賽過程中感受到快樂，提高學生的興趣，并不是一味將足球比賽的成績作為考察的重點內容。所以我國在提高小學足球比賽模式中可以使用城市比賽模式，在我國小學中根據學生的年級劃分為兩個足球小組，通過賽時、賽制的合理安排，使各個城市都能夠通過積分制和周末雙循環的方式實施足球來賽，使城市中的小學生都能夠參與到足球運動中，從而有效提高小學生對足球的喜愛。

在制定足球比賽賽時及賽制過程中，比賽的時間為一個小時左右，每周末舉辦比賽，每年九月份到十二月份之間舉辦上半場比賽，下一年的三月份到六月份舉辦下半場的比賽，之后七月份舉辦淘汰賽，并且選出年度冠軍、亞軍和季軍。

2.2、初中足球聯賽

在我國實施校園足球四級聯賽模式之后，通過在小學培養學生的足球興趣，在小學過程中創辦足球運動及比賽，并且為學生初中足球訓練提供基礎。初中階段足球訓練及學習主要目的就是鍛煉學生的靈敏度及柔韌性，并且還是創建學生技術風格的最佳階段。所以在此階段要添加足球比賽，擴大足球比賽規模，從而展現出學生的足球潛力和天賦。

初中足球聯賽最好的比賽規模是創建二十個人的足球隊，通過校隊的身份參加省級的鼻飼，每場比賽為七十分鐘左右，之后根據每年的報名小隊分為小組，分別根據以上年份進行比賽，通過省市中的角逐比賽得到冠軍校隊，使此校隊能夠代表自己省份足球隊和其他省份進行比賽。

2.3、高中足球聯賽

高中階段是培養優秀足球人才的主要階段，在此時期的訓練目的要使學生足球訓練及比賽和成年職業足球隊訓練相互同步，所以此階段學生的足球比賽要更加有規模且有制度，并且競爭也非常激烈。為了使比賽具有公平公正性，在高中創建的足球隊伍要求學生構成，如果在俱樂部注冊之后的學生不能夠參加。高中足球賽制和正規足球賽制基本一致，不同的是高中足球比賽的時間是八十分鐘左右。也是每年七月份到十二月份舉辦上半場比賽，下一年的三月份到六月份舉辦下半場比賽，七月份和八月份舉辦全球性比賽，并且選出年度全國的冠軍、亞軍和季軍。

2.4、大學足球聯賽

在大學中舉辦的足球聯賽質量對我國足球職業球員的選拔具有一定的影響，只有廣泛進行全面的選拔才能夠使具有更多優質潛力的青年進入到國家足球隊伍中，從而為我國足球隊伍注入全新的人員。和高中足球聯賽相同，為了體現出比賽的公平公正性，也要禁止在俱樂部注冊的人員參加比賽。大學足球聯賽要在全國中實施，每年的十月份和十一月份將我國劃分為兩個區域，根據地域在省份中實施聯賽，之后得到第一名，并且在下一年的四月份和六月份，將我國劃分的兩個區域劃分出十六個第一名分為兩個八強，在七月份和八月份實施全國總決賽，在決賽過程中要兩個區域的隊伍進行對抗賽，從而得到最終的冠軍。在設置大學足球聯賽過程中，和成年職業足球隊的比賽并沒有差別，并且是在全國范圍中開展的，主要目的就是在廣范圍中挖掘更加具有潛力的運動員，在校園文化中滲透足球文化，使其能夠成為我國院校文化中的重要部分。

3、校園足球四級聯賽的發展措施

3.1、重視校園足球聯賽

我國相關規定中要實現體育競賽制度的完善，重視青少年體育競賽的管理，創建滿足青少年運動員身心健康發展的體育競賽制度，并且實現比賽形式的多樣性，充分使用暑假時間創辦夏令營活動。并且創建教育及體育部門青少年競賽協商體系，通過學校資源承辦青少年體育競賽，實現賽事規模的進一步擴大。足球聯賽在校園足球活動中具有重要重要的地位，在各個學校創建豐富內容及多樣化的校內外競賽活動，使所有的學生都能夠感受到足球運動過程中的快樂，并且普及青少年學生的足球技能及相關知識，提高了學生的體制及思想品質。通過足球聯賽還能夠有效提高學生的興趣，并且通過競賽平臺對運動隊傳送人才。還能夠滿足學生滿足學生的求勝欲望，培養學生的社會交往能力，使學生的社會生活更加豐富。

3.2、重視開展校內聯賽

在開展校園足球活動過程中，開展校內聯賽是尤為重要的內容，創建良好的校內足球比賽環境，能夠有效提高學生對足球活動的參賽熱情，吸引更多的學生都能夠參與到足球運動過程中，創建良好的足球運動氛圍。通過校內中班級之間的比賽，擴大校園足球量，對校內隊員的選拔具有積極的作用。開展校內聯賽的質量對校園足球聯賽水平的提高具有直接的影響，并且還能夠提高聯賽隊伍的水平。

3.3、創新校園足球聯賽管理制度

首先，創建校園足球聯賽負責制度。通過省教育廳校園足球工作的領導小組，開展全省的足球工作，實現統籌協調及綜合管理；之后，創建校內足球協會常規工作制度，實施工作例會、專題例會、工作例會等制度的創建，定期開展工作例會；然后，創建全新的聯賽制度。制定校園足球注冊管理制度，轉學生參賽制度、學生運動升學獎勵及競賽獎勵等制度；其次，創新校園足球場地的管理制度。在傳統設備實施規劃和建設過程中進行創新，從而形成全新的場地、公共體育設備及學校設備共用體制；最后，通過多方面的籌集資金，擴大教育和體育相關部門資金的投入，并且還要吸引社會中資金的人投入，充分發揮出基金會的作用，從而擴大校園足球的資金渠道。

4、結束語

我國校園足球四級聯賽時代已經來到，雖然現代我國競賽體制并不完善，所以就要求教育部門重視校園足球活動的開展，并且對其進行相應的扶持，實現競賽細則及方案的落實，從而促進校園足球的健康持續發展。要想使我國校園足球聯賽健康的持續發展，實現校園足球管理及運行體制的規范，并且還要保證足球競賽資源的優化，人才輸送通道的通暢性，創建聯賽評估機制，根據相關規定嚴格實施。

[1]徐婧.基于SWOT分析模型——山東省新政策下我省校園足球四級聯賽發展策略及管理的研究[J].文體用品與科技,2015(16).

[2]阮家凈,林致誠,陳志輝.建立校園足球四級聯賽模式的研究[J].當代體育科技,2016,6(30).

[3]鄧驍,李畔.我國校園足球“四級聯賽”可持續發展思考[J].重慶文理學院學報,2015(3).

[4]許明浩.湖北省校園足球“四級聯賽”比賽模式研究[J].長江大學學報(自科版),2013,10(7).

[5]云鵬.試分析我國校園足球“四級聯賽”可持續發展[J].文體用品與科技,2016(22).

[6]馮愛民.遼寧省校園足球四級聯賽發展戰略研究[J].遼寧體育科技,2016,38(3).

[7]孫靜,王煒華,王超.河北省校園足球活動狀況調查與發展對策[J].滄州師范學院學報,2012,28(1).

G843

A

1006-8902-（2017）-11-ZL

本文系惠州中小學校園足球比賽模式多元化的實踐探究課題的（課題號SXZZC041）科研成果。