面向陽(yáng)光 健康成長(zhǎng)
——留守兒童積極心理輔導(dǎo)案例研究

◎袁景穎

面向陽(yáng)光 健康成長(zhǎng)
——留守兒童積極心理輔導(dǎo)案例研究

◎袁景穎

撫順市教育局聯(lián)合沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)系全面啟動(dòng)撫順市留守、離異家庭兒童青少年心理健康教育關(guān)愛(ài)“新希望”項(xiàng)目（2016～2020）。項(xiàng)目提出以積極心理學(xué)為理論支撐開(kāi)展留守、離異家庭兒童心理健康教育。工作開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的留守兒童個(gè)體運(yùn)用積極心理學(xué)的方法進(jìn)行心理輔導(dǎo)，收到良好效果。

一、輔導(dǎo)個(gè)案的心理、行為狀況

東東（化名） 是某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，男，《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表（MHRSP）》測(cè)評(píng)結(jié)果：情緒問(wèn)題分量表總分16分（大于10分），屬中重度；性格缺陷分量表總分18分（大于10分），屬?lài)?yán)重程度；《流調(diào)中心抑郁兒童測(cè)驗(yàn)（CES-DC）》測(cè)評(píng)結(jié)果顯示23分，屬中度抑郁。根據(jù)上述測(cè)評(píng)結(jié)果及其留守、離異疊加的家庭情況，將該生列入重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

東東在與他人談話(huà)時(shí)不敢直視對(duì)方，低頭或是目光躲閃，寡言少語(yǔ)，聲音低沉。最初，我與他談話(huà)過(guò)程中，一般是一問(wèn)一答，不反感也不積極應(yīng)答。朋友少，班里幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意跟他玩，據(jù)班主任反應(yīng)，東東時(shí)常一個(gè)人在操場(chǎng)上轉(zhuǎn)圈圈、蹦跳，動(dòng)作不劇烈，他基本不跟男同學(xué)玩，偶爾和班里最老實(shí)的女生玩，但也時(shí)常發(fā)生不愉快，別人的不經(jīng)意，他就認(rèn)為是故意傷害自己，爭(zhēng)辯不清就大哭，有時(shí)哭一節(jié)課。

二、成長(zhǎng)背景

在東東的記憶里，父母總是吵架甚至暴力。東東還沒(méi)上小學(xué)時(shí)父母就離婚了，他跟父親生活在一起，靠父親臨時(shí)打工的工資生活，家庭經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)。……