解決幼師性別失衡不能有悖制度公平

◎許艷麗

解決幼師性別失衡不能有悖制度公平

◎許艷麗

今年福建省計(jì)劃招收培養(yǎng)小學(xué)、幼兒園免費(fèi)師范男生500名，以提高師范專業(yè)男生比例。然而，有觀點(diǎn)認(rèn)為，這與相關(guān)法律中“公民不分性別，依法享有平等的受教育權(quán)”的規(guī)定沖突，對(duì)女生不公平，也造成了女教師的就業(yè)壓力。對(duì)此，福建省教育廳的解釋是“因福建省教師比例嚴(yán)重失衡而實(shí)施該政策，有江蘇省免費(fèi)男幼師政策在先，且咨詢當(dāng)?shù)貗D聯(lián)無(wú)異議”。不過(guò)，有專家指出，男生不去做幼兒園老師，主要因?yàn)楣べY福利較低。如果不改變現(xiàn)狀，即使培養(yǎng)出來(lái)，也可能留不住。（《新京報(bào)》）

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園女教師扎堆是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，男生不愿報(bào)考幼師，不愿從事幼兒教師這一職業(yè)，以至于幼兒園里清一色的女教師。為了切實(shí)解決幼兒教師男女教師性別比例失衡的問(wèn)題，諸多地方采取了一系列的措施，諸如幼師招聘中對(duì)男性教師優(yōu)先考慮，師范專業(yè)男生相應(yīng)降低分?jǐn)?shù)，福建省實(shí)施免費(fèi)師范男生，同樣具有不可忽視的杠桿作用。可以說(shuō)，這些措施，對(duì)于緩解幼師性別比例失衡，改善幼兒園師資性別結(jié)構(gòu)，具有積極的意義。

然而，制度面前人人平等。任何制度的出臺(tái)，都應(yīng)遵循制度公平的原則，絕不能顧此失彼，在傾向性的照顧政策中損害另一群體的利益。師范專業(yè)向男生傾斜政策，在另一層面上，恰恰是對(duì)女生的壓制與打擊，這無(wú)疑違背了制度的公平性原則。為什么男生可以享受免費(fèi)的政策，而女生卻不能夠享受呢？?jī)A斜政策一般適用于有困難的特殊人群，免費(fèi)師范男生顯然不具備這樣的先決條件，只是管理者人為的推動(dòng)，其公平性與合理性倍受質(zhì)疑。

事實(shí)上，男生果真更加適合幼兒教育嗎？其實(shí)，這是一個(gè)偽命題，并不是說(shuō)“物以稀為貴”，幼兒教育有一整體課程體系與教育評(píng)價(jià)體系，取決于教育教學(xué)質(zhì)量的是教師的綜合素質(zhì)，而不是性別身份。

有人說(shuō)現(xiàn)如今的孩子沒(méi)有“陽(yáng)剛之氣”，是因?yàn)槟薪處煹娜笔В@樣的提法，也存在著一定的偏頗。男孩子講求“陽(yáng)剛之氣”，女孩子就不需要講究“陰柔之美”了嗎？幼兒園的小朋友既有男生，也有女生，他們對(duì)于教師性別的渴求是平等的，并不能偏向于任何一方。再者，男教師就能培養(yǎng)幼兒的“陽(yáng)剛之氣”了嗎？“陽(yáng)剛之氣”絕不僅僅體現(xiàn)在性別，更體現(xiàn)在性格，而女教師通過(guò)科學(xué)的教育教學(xué)方式，完全可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的精神，堅(jiān)強(qiáng)的性格，頑強(qiáng)的意志。

任何職業(yè)都有性別失衡的現(xiàn)象，不獨(dú)獨(dú)出現(xiàn)在幼師行業(yè)，諸如建筑、地質(zhì)、考古等專業(yè)女生偏少，那么，是否在這些專業(yè)的招生過(guò)程中實(shí)施對(duì)女生的傾斜政策呢？而這樣的傾斜政策是否更有利于他們的職業(yè)發(fā)展呢？顯然沒(méi)有必要，傾斜政策對(duì)學(xué)生、對(duì)職業(yè)人才需求并不見(jiàn)得是好事。

職業(yè)的選擇遵從市場(chǎng)規(guī)律。男生為何不愿選擇幼師這一行業(yè)？一方面，是因?yàn)橛讕煹穆殬I(yè)特點(diǎn)，更加順應(yīng)女性的特點(diǎn)，在性格方面與適應(yīng)性方面，女生明顯強(qiáng)于男生；另一方面，傳統(tǒng)觀念與印象中，男幼師，如同男護(hù)士，在社會(huì)觀念認(rèn)同上不被認(rèn)可，這為男生選擇幼師職業(yè)提供了阻礙。不管怎樣，這是市場(chǎng)化結(jié)果，就應(yīng)當(dāng)遵從市場(chǎng)規(guī)律，而不是通過(guò)計(jì)劃的手段左右市場(chǎng)規(guī)律。

（作者單位：安徽省宿州市特殊教育中心）

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）