職業學校英語教學之我見

曹曉麗

（靈石縣第一職業高級中學，山西晉中 031300）

1 當前國內形勢

在當今社會經濟快速發展的時期，職業學校發揮了越來越重要的作用。與此同時，用人單位對職業類學校學生英語水平的要求不斷提高，有些甚至將英語水平作為最基本的門檻。所以英語作為當今世界上最廣泛使用的語言，它的作用日益突出，加強職業學校的英語教學也變得越來越重要。但是職業學校的英語教學的現狀并不容樂觀。

2 中職英語教學中存在的問題

當前中職學校英語教學中還存在很多問題，主要表現在以下幾個方面。

（1）生源差，英語基礎薄弱。近幾年來隨著普通高中的擴建、增容，和越來越多私立高中的出現，其學校數量和招生人數逐年增加，更多的初中畢業生選擇讀高中考大學，所以職業學校的學生生源質量受到了嚴重的影響，進入職業學校的學生的文化知識基礎普遍薄弱，特別是英語學科，學生的英語水平遠沒有達標，給職業學校的英語教學帶來極大的困難。

（2）學生沒有良好的學習習慣，缺乏自信。進入職業學校的學生大都沒有好的學習習慣，上課心不在焉,課后不能及時復習和鞏固知識，缺乏內在的學習動機，一遇到困難和挫折就打退堂鼓,導致成績很難提高。

（3）教師的教學方法陳舊。職業院校中仍有許多教師教學方法陳舊，依然采取傳統的陳舊的教學模式，過分注重單純的英語語言知識講授、語法分析，“老師一味講，學生呆呆聽”，課堂教學枯燥無味，無法激發學生學習英語的積極性和熱情，造成學生失去學習興趣，泯滅學生創新精神，收效甚微。

3 措施和解決方法

以上的幾種情況給中職學校的英語教學帶來了很大的困難。但職業學校的生源狀況在短期內很難改變，作為中職教師我們要清醒認識和坦然面對這個事實，應該盡快地調整自己的心態，摸索出適合中職學生發展需要的行之有效的方法和策略，使我們的教學工作能夠順利完成。那么如何在教學中幫助學生克服困難、重新燃起學習英語的興趣呢？針對這些現狀我們必須采取相應的措施。

3.1 關注和學生的情感交流，尊重學生人格、關注個體差異

進入職業院校的很多學生認為自己是義務教育的“失敗者”。不少學生在初中甚至小學就經歷過被人看不起、鄙視的過程，因此缺乏自信、對學習英語沒有興趣。好多學生表面上看對學習滿不在乎，心里往往自卑壓抑。所以教師要關注和學生的情感交流，深入地去理解、關心他們，善于發現其優點和潛能，盡量使他們甩掉思想包袱，調整好學習狀態。用自己的真情和付出去點燃學生的學習熱情，使學生對所學的學科產生興趣，進而達到“親其師，傳其道，學其道”的效果。

3.2 加強課堂互動，營造良好的課堂氛圍

在職業學校的英語教學中，堂課的設計要盡量采用啟發式、參與式的教學模式，讓學生真正參與到課堂中來。教師要及時發現他們的困難，為他們排憂解難，而不是把大量的時間花在講解知識上。 其實職業院校的學生更希望能引起老師和同學們的關注，所以在教學中對學習積極性不高的學生，也要照顧到，比如安排些難度不高的教學任務讓他們參與完成，并且給予表揚和鼓勵，以加強其自信心，調動學生學習英語的主動性和積極性。對于差生要尊重其人格，允許他們答錯或不答，絕不能因為學生回答錯誤就否定他、批評他，應心平氣和的給以適當的鼓勵。

3.3 做好初中到高中的過渡、銜接，從學生的實際出發

學生基礎太差，對英語不感興趣，這可能是令每個職業學校教師都最頭疼的問題。由于我們面對的生源質量差，所以想要以后的教學工作順利進行就必須做好過渡工作，從基礎抓起、以基礎為主，特別是在入學階段，如果起點過高，很容易會挫傷學生的自信心，導致他們再一次放棄英語。

（1）注重音標教學。不少學生在剛入學的時候學習單詞基本靠在旁邊做漢語批注，非常機械的背誦單詞，這不僅使他們感到非常痛苦，而且遺忘率高。老師領讀學生跟讀看似熱鬧，用不了多久學生就忘得一干二凈，嚴重影響英語學習進度。所以音標是英語學習中很重要很基礎的部分。學好音標、掌握單詞發音內在的規律及拼讀技巧后學生可以憑借音標知識正確讀出單詞，從而達到“看字讀音、聽音拼字”的效果，單詞也不需要再死記硬背，學習效率飛速提升。同時也會提高學生學習的自主性，有效地彌補學生基礎差所造成挫敗感，增強英語學習的信心和興趣。同時也對增進閱讀能力，培養語感，提高英語聽力也有很大的幫助。是幫助職中學生提高英語基礎最簡單有效的方法。

（2）語法教學方法得當。想要準確得體地使用英語，用標準地道的英語進行表達、交流，掌握一定的語法知識是非常必要的。但是傳統的語法教學過于注重語言知識的講解，忽略了英語的表達功能，課堂教學以教師為中心。針對職中學生的特點，語法教學應堅持化繁為簡的原則，盡量使教學內容一目了然，可以根據學生的具體情況不進行深度教學，而是在平時的教學中一點點的滲透，或者通過一些經典的英文諺語，朗朗上口的易于記憶背誦的句子來增加英語教學的趣味性。如學習定語從句時，背誦并掌握:“A friend is someone who knows all about you and still loves you。”這樣的句子比簡單的講授語法知識更有效，更有利于培養學生總結語言規律的能力，提高學生的英語實際運用水平。

3.4 培養學生良好的學習習慣，注重對學習方法的培養

“授之以魚，不如授之以漁。”具備自主學習的能力往往比知識本身更重要。教會學生學習方法將使其終身受益。

（1）培養學生養成課前預習的習慣，只有預習到位才能真正實現先學后教，打破傳統的教師講，學生聽的模式，將被動學習慢慢轉變為主動學習。

（2）教師必須認真備課，準備充分，教學中應盡可能創設問題情景，以問題激發求知欲和主動性；使學生成為學習的主體，鼓勵學生積極思考，合作探究，主動地去獲取知識，不要過分依賴教師的講解。

（3）當堂訓練，通過練習加深對所學知識的理解，以達到趁熱打鐵的目的，把知識的重點和難點加深理解鞏固。

職業學校英語教學有其獨特的特點，從事職業學校的英語教學,我們要更有耐心、愛心、責任心，要從實際出發,結合職業學校學生的特點，改進教學方法、轉變教學模式，不斷進行探索，不斷完善自己，找出適合學生發展的方法和途徑。只有這樣才能滿足學生發展的需要，適應社會的發展和需求。

[1]馮莉.中等職業學校英語教學中存在的問題及對策[J].遼寧教育行政學院學報,2009,26(8):74，76.

[2]時坦.中職英語教學激發學生學習興趣的幾種方法[J].職業教育研究,2007(3):113-114.

[3]胡德剛.中職生英語學習策略的調查研究[D].上海師范大學,2008.