化學信息化教學體系的設計

王 瑩

（錦州師范高等專科學校，遼寧 錦州121000）

信息技術時代是知識與信息技術相互融合的產物，信息素養是現代人類賴以生存的基本能力和品質，采用信息技術與化學教學體系相結合的方式將會培養出一批大量具有信息素養的人才［1］.我國化學課程在教學過程中，已經明確指出在新課程改革的發展背景下，大力推進化學教學設計與信息技術之間的相互融合，積極發揮信息化技術在教學中的優勢，為培養優秀人才提供良好的教學工具和教學環境.本文詳細分析信息化條件下的化學教學體系的特點，提出信息化化學教學體系的設計模式［2］.

1 信息化條件下化學教學體系的特點

信息化條件下的化學教學體系，主要體現在教師通過利用不同的信息技術和手段，從根本上提高學生的學習效率和質量，最終達到化學課程的教學目標和任務，進而使得化學課程的教學更加趨向于規范性和有效性［3］.

1.1 教學內容

教學模式和教學內容逐漸轉變為以培養信息化人才為主，將信息化技術充分融合到每一環節的教學過程中，進而將教學內容與先進的信息技術完整融合.教學內容的信息化則是將教學內容以不同的教學形式表現出來，并不完全拘泥于傳統授課方式，而是將信息技術，如多媒體設備、網絡化的教學模式積極引進于課堂的教學過程中.

1.2 教學過程

在信息技術的發展背景下，在實際的教學過程中，現代化的信息技術和工具能夠為實際的課堂教學提供信息技術支持，通常表現為在信息技術的支持下開展符合學生個性化發展的教學模式和教學方案.教師在學生學習的過程中，通過專業的化學軟件向學生更加直觀地演示化學模型和模擬實驗，幫助學習和記憶.例如：在講解物質的構成、性質、結構以及變化形態等內容時，教師利用計算機軟件將物質的變化形態直觀展示給學生，進行動態模擬和演示，使得學生能夠直觀獲取化學物質之中粒子的變化規律和運動形式，進而有利于學生更加深刻和直觀地認知化學物質的變化規律.

1.3 學習過程

在實際的學習過程中，教師需要仔細收集學生身邊一切有關教學知識的信息技術，并將學生的認知需求和個性發展特點作為教學依據，幫助學生獨立思考和學習，并通過各種不同類型的信息技術進行化學知識的講解和授課，進而更好地將信息技術與化學知識相互融合，使得學生能夠更加容易理解化學教學內容.

1.4 評價過程

教學評估和總結是對整個教學過程的考核和檢驗，評價結果將會影響學生的整個學習環節，是化學課程學習的重要組成內容，通過準確評估學生的學習成果，能夠切實發揮出教學改革對于提高學生學習效率和質量的積極作用.

2 化學信息化教學設計

將信息技術應用于化學教學設計過程，能夠將課堂理論與實際應用相互結合，幫助學生將課堂所學更好地應用于解決實際問題中，并注重于學生主體的核心地位，更好地實現教與學之間的統一［4］.

2.1 教學設計特點

教學設計的特點是系統化和程序化，具體內容的選擇需要詳細分析學生自身的發展特點、教材內容和教學目標的選擇以及具體的教學模式等.在現階段的發展背景下，設計模式多種多樣，每一種設計模式都有特定的使用范圍.構建主義模式在實施的過程中，采取中央處理的方式將教學結構和學習結構合理分布，能夠充分展現教學過程中涉及的概念和事實等，因此采用構建主義的設計理論，能夠將化學教學過程中所存在的問題更為有效地解決，進一步提高教學的效率和質量［5］.

2.2 信息化技術與化學教學設計

學習內容的選擇、教學過程以及信息化的教學設計等都十分重要，不僅要將化學教學與信息技術相互融合，還需要根據不同的教學內容和類型以及整體教學目標，選擇適當的教學理論為指導，并以信息化技術為手段實現化學教學設計.

目前，運用信息技術進行教學設計，容易以信息技術為主導，而嚴重忽視了學生的個性發展和學習需求，忽略各個教學環節所出現的問題［6］.將教學理論的相關知識運用于實際的教學設計過程中，容易缺少對市場的了解，難以培養符合社會經濟發展的優秀人才.因此需要將教學理論知識和實踐操作相互融合的同時，將信息技術完全融入到化學教學中.具體方法為：（1）詳細分析化學教學內容和教學目標，以構建主義學習理論為指導原則，明確教學過程、方法以及教學策略.與此同時，將合作學習與自主學習積極融入到問題解決的過程中，進而培養學生的創新意識和創新能力；（2）根據化學課程的教學需求和學生的認知需求，制定針對性的教學方案和計劃，切實實現理論教學與信息技術的完整融合.在化學教學的過程中重點突出信息技術的優勢.例如：在講解原子結構的過程中，將氫原子結構以及多電子原子結構示意圖通過多媒體設備更加直觀地展現給學生，讓學生更加清楚地了解原子結構之間的關系，隨后向學生提出具有關聯性的問題，培養學生獨立思考的能力，最終實現教學目標.

2.3 信息化條件下化學教學的設計特點

（1）信息化條件下的化學教學體系要充分體現出學習理論，重點強調學習理論在信息化教學體系中的作用，進而更好地應用于教學設計的整個過程，使得整個教學過程更加規范化和科學化，更加符合學生的個性發展和學習需求.

（2）全面實現信息化技術的應用.在化學教學的過程中，將信息技術完全融入到整個教學體系和結構中，如教學策略、教學手段以及教學理論等，能夠實現資源共享，使得學生充分發揮自身的潛在能力，突顯出化學教學過程中融合信息技術的顯著特點.

（3）教與學之間的交流性，有利于學生的未來進步和發展.在學生的整個學習過程中，教師幫助學生樹立正確的價值觀念，并形成符合自身特點的學習框架和體系，是一種不斷內化的學習過程.教與學的內容呈現出相互依附、互相影響的狀態，教師通過積極的引導和指導，調動學生積極參與到課堂的教學活動之中，在引導學生主動學習和認知的過程中，建立良好的師生關系，同時從根本上提高學生的學習熱情和信心.

3 結語

近幾年來，我國信息化的教學模式已經進入到穩步發展的狀態，信息化化學教學方 式是一種將信息技術與化學教學相互融合的教學方式，充分體現出信息技術的教學設計特點，在構建主義時代的學習過程中，能夠提高學生的學習效率和質量，進而實現教與學的整合和統一.