高職院校體育教師隊伍建設對策研究

鞠廣原

（營口職業技術學院，遼寧 營口115000）

0 引言

高職院校的教學宗旨是培養高素質技能型人才，高職體育教學作為高職教學的重要組成部分，不僅要傳輸給大學生體育技能、體育規則等相關知識，更要通過體育所蘊含的體育理念、體育精神等人文知識內容，培養大學生的心理素質，以適應社會就業的需求，這就是高職教育給體育教育工作者提出的任務和要求［1］.在整個教學過程中，教師擔負著傳道、授業、解惑的任務，起著重要的主導作用，如何加強高職院校體育教師隊伍建設，是高職教育管理者應該認真研究的課題，本文針對這一問題從四個方面進行闡述.

1 妥善引導，努力提升教師的職業認同感

所謂職業認同感，就是對某職業的目標、職業社會價值的贊同或接受.一個人對自己職業的認同感，直接影響對工作的滿意程度和工作積極性.高職院校的體育教師由于工作、科研的壓力比較大，長時間高強度、重復性的教學工作，使部分教師產生了職業倦怠感.再加上這一職業不一定是自己當初崇尚的職業，而是不得不選擇的，更容易產生職業倦怠感.這種倦怠感將嚴重影響教學質量.這就需要引導和幫助教師提升職業認同感，促進他們成長.

具體策略包括：適時進行教育教學方式方法的培訓，讓教師有職業勝任感；幫助教師分析自身優勢，提升教師人際關系處理能力；幫助教師拓展興趣，疏導、克服職業煩惱，引導教師進行自我職業規劃.通過以上措施引導教師對自己職業產生情感、規范、持續的認同，提升教師的職業滿意度，激發潛能，產生職業自信心，進而提高高職體育教學的質量.

2 提高認識，構建教師學養機制

提高體育教師學養是體育教師樹立體育文化價值觀、強化體育文化理念、拓寬體育文化視野的保證；是弘揚高職人文精神，促進高職體育事業和諧發展的基礎.教師只有不斷提高學養，才能達到學以致用、學以修身的效果，在學生中樹立良好的形象，不斷提升自己的人格魅力.這對于踐行大職業教育思想、促進學生身心健康水平提高有著積極意義［2］.

具體策略包括：首先，引導教師樹立終身學習的理念.通過思想引導和適當的鼓勵，提高教師學習專業知識的積極性，積極打造學習型團隊，并根據實際情況建立激勵與考評體系，以提高體育教師學養和體能以及對職業崗位的適應能力，打通體育教師個人發展和上升的通道.第二，鼓勵教師走出去服務社會.比如組織體育教師參加體育賽事活動，加強體育文化交流，挖掘體育教師的創新潛能.第三，開辟提高體育教師學養的載體.在校園網開辟體育專欄、建立相關微信公眾號、設立校內宣傳板，鼓勵教師進行體育文化相關項目研究.用微信作為信息傳遞載體、用專欄作為宣傳體育文化載體、用科研作為提升體育教師學養和檔次的載體.第四，建立體育教師學養督導制度，構建完善體育教師學養激勵機制，鼓勵先進、督促后進，把提升學養貫穿于高職體育教學過程的始終.

3 科學設計，注重體育教師培訓內容的針對性

目前，高校的體育教師并不缺乏培訓和進修的機會.但由于教師需要晉升職稱、解決工作待遇等問題，所進行的培訓多為科研進修和學歷教育.有針對性和實效性的科研進修很少，培訓效果不明顯.

為了保證培訓內容的針對性，在培訓前應分析高職教師的實際問題和需求，有針對性設計培訓主題和內容.根據培訓教師的期望設計課程內容，力求符合培訓教師所在單位的期盼和需求.這種需求可以分為顯性需求和隱性需求兩種：由于教師所在學校存在需要解決的問題而產生的培訓需求稱作顯性需求；教師所在單位沒有考慮到，但是符合體育文化未來發展需要的需求稱之為隱性需求.真正有效的培訓應該能夠擴展視野、拓寬思路，在培訓過程中化隱性需求為顯性需求，便于教師返校后在實際中應用，付之行動［3］.

4 鼓勵社會調研，用科研提升教師職業化教學能力

高等職業院校的教學是以就業為導向的，以培養學生崗位適應性為目標的.所有的教學都應該為這個目標服務.學生走向社會需要健康的體魄、穩定的心理，然而不同的專業對體質的要求不完全一樣，這就需要教學更具有職業針對性［4］.因此在工作中要合理分配教學任務，讓教師固定給某個專業學生上課.這樣方便教師了解這個專業學生面對崗位群所需的體質特點、容易患上的職業病、團隊合作的程度以及心理承受能力等.

用科研推動教學，鼓勵教師將自己所授專業的學生所面向崗位所需的身心健康最低程度作為科研課題.可通過在學生進行崗位實習時布置體育作業或者進行問卷調查了解上述信息，讓學生切身體會職業所需要的體質.在教學過程中進行專項的體能訓練和團隊精神的培養，講授職業病防治的相關知識.這樣不僅可以提高教師的科研能力，也可以提高體育教學的針對性，達到高職體育教學的目的，最大限度發揮高職體育教學的作用.

5 結語

高職體育教師隊伍素質的高低決定了高職教學質量和學生綜合素質高低.多年來，各個高職學院為了建立一支素質高、能力強的體育教學隊伍都做了許多不懈的努力，體育教師仍需在今后的實踐中不斷總結，提高自身素質，以促進高職體育教學質量的提高.