淺析職校生職業道德教育在綜合素質教育中的突出位置

尚 甜

（西安商貿旅游技師學院，陜西西安 710000）

具備優秀職業道德的職業院校畢業生已成為助推社會發展的強大動力，也已成為職業教育最顯著的名片之一。職業道德是職業活動中應遵循的道德規范的總和，以及專業所需的道德標準，道德觀念和道德素質的總和。

而職業道德的培養和提升與校園文化建設是密不可分的。校園文化建設的主要載體是校園文化活動。校園文化活動具有多樣性，體育游戲、文藝活動、師風師德、競賽氛圍都屬于校園文化的范疇。

課堂固然是校園文化的傳承的主陣地，尤其德育課堂在承擔校園文化教育具有不可忽視的地位。而環境所擁有的潛移默化育人效果，確是“說教”等課堂教育無法替代的，教育環境中的職業道德教育明顯高于技術或理論知識教育的程度。育所培養的技能型人才，職業道德培養理應成為人才培養的重中之重，也理應成為綜合素質人才培養的突破口。

一、職業道德教育是職業學校實施綜合素質教育的突破口。

隨著中國的經濟和社會的高速發展，職業教育所體現的重要性愈發突出，用人單位對職校畢業生的認識正在發生著巨大的變化。職業教育已成為促進轉移，調整結構，改善民生舉措的一種途徑，其重要性促使職業教育已經上升到了國家戰略的層面。

而如何培養優秀職校學生？特別是技能拔尖，綜合素質出眾的綜合性人才，是擺在職業教育面前是一個真正的問題。綜合素質，是一個大的范疇，它是指一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養，如此巨大的一個范圍，顯然是職業教育幾年時間難以全方位完成的，尋找核心素養，抓住重點、以點帶面，就成為了職業教育事半功倍的突破口。

隨著高等教育畢業生就業崗位下沉，以職校畢業生為用人主體的單位用工壓力相對緩解，根據企業可持續發展的需要，對職校畢業生的期望值逐漸增加。這些變化，使職業學校必須放棄技能為先的培養模式，取而代之開始全面實施學生綜合素質培養。

以德為先，中國共產黨選人用人的首要標準與企業用人“道德為上”的標準不謀而合。而作為職業教

二、職校生的職業道德水準具有綜合素養全面展示功能

職業道德是在道德范疇內，在職業活動過程種所展示的，與職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質相一致的行為總和。同時又是職業對社會所負的道德責任與義務體現。作為職校生，職業道德是一切職業行為準則的基礎。也是企業期望職業學校實施的教育類別中最迫切的一類。

職業學校學生學習成績一般，綜合素養高低一般會被用人單位按照“聽話”、“吃苦”、“踏實”、“肯干”等形容詞進行標注，尤其在職業生涯初期，很少有參照發展眼光看待的評價。這是極為殘酷，又是十分現實的。那么，作為職校生，就只能依托這些具體的形容詞來體現自身的優勢，從而爭取發展機會。而這也恰恰是職業品德、職業紀律、職業責任的具體體現，也是履約、守則等職業生活行為的具體體現。由此我們清晰認識到，職校生的職業道德水準，基本展現了其綜合素養。

三、提高學生職業道德建設的途徑

市場是職業教育的指揮棒，市場需要良好的職業道德的技術人才已成為時代潮流。為了適應人才發展需要，職業院校在培養學生過程中必須要把職業道德培訓置于首要位置。職業道德教育的效果直接決定了職業院校的教育質量。如何培養學生職業道德，已成為職業學校一項重要工作。

1、教師為人師表，全面體現榜樣作用。

西安商貿旅游技師學院提出的“愛與榜樣”的教育理念，詮釋了教育的真諦。學高為師、德高為范，這是教書育人者時刻銘記的警言，也是教師職業道德標準的體現。以身作則，注重身教，是為人師表的重要內容。

《中等職業學校教師專業標準（試行）》第一篇關于職業技術學校教師的文章提出了“師德為先”的基本要求。作為老師，以人格魅力、專業魅力、學識魅力感染學生，成為學生發展和健康成的領路人。對于教師來說，意味著教師用自己的言行做表率，當學生學習并遵循榜樣。為此，教師必須在思想道德，知識，語言習慣，生活方式和風度等方面成為學生的榜樣。

教師正確的世界觀，生活觀，價值觀，崇高的道德觀念，對學生都有積極的引導作用，可以幫助學生識別邪惡、丑陋；提高道德意識，引導學生形成正確的人生觀，價值觀和道德意識；教師的道德和情感形象，充滿活力和傳染性，可以引起學生的情感和情感共鳴，培養學生豐富的道德感和健康的情緒；老師的道德意志，對學生有很大的激勵作用，可以增強學生克服信心和實力的困難，鼓勵學生行使堅定的意志和頑強的毅力；老師崇高的道德行為，可以成為學生直接的榜樣，可以引導學生選擇正確的道德行為。許多教育實踐證明，教師道德本身是一個巨大的教育力量，對學生起著潛移默化的作用。

2、引導校園文化建設促進學生職業道德培養

學生職業道德建設培養的因素很多，其中校園文化活動起著重要的支撐作用。職業院校校園文化活動，一般都會融入比較濃厚的競賽氛圍，在各類競賽活動中，強化職業道德要求，會收到良好效果。

同時，在校園文化建設方面，宣揚行業精英，弘揚道德模范，也是校園文化建設的重要一環。完善的文化體系建設，明細的校園文化發展方向，都必須樹立“為職業道德建設”服務的思路。

職業學校要學會運用各種媒介宣傳載體，豐富宣傳手段，大力營造有利于學生職業道德教育的輿論環境；應通過主題班會，各類體育文藝活動，為同學們提供相互學習，深化學生的教育氛圍。同時還要開展豐富多樣的職業道德評價活動，在同學中樹立榜樣，把學生職業道德逐步內化，逐步強化，不斷提高學生的職業道德意識。

3、將就業指導課，社會實踐活動作為學生職業道德建設的主要載體

重視就業指導課在學生職業道德建設過程中的引領作用，通過案例法教學，幫助同學們樹立職業道德底線意識。要幫助同學們建立到用人單位衡量員工的第一標準就是“職業道德”的意識，從而引起重視。在企業的需求影響下，職業道德教育能夠取得良好的效果。

同時，要積極爭取為同學們創造更多的社會實踐機會，通過組織學生參加社會實踐，可以較好的幫助同學們認清現狀，加深對職業道德重要性的認識，從而取得比課堂上的職業道德教學更具深刻的教育效果。

職業院校在職業道德教育方面，要詳細了解職業學校學生的職業道德水準，盡快查缺補漏。對已經發現的問題要針對性的解決。加強職業道德教育，是加強職校生綜合素養教育的突破口，也是教書育人教育本質的根本需要。做好了職業道德教育，可以提高學生就業競爭力，體現職業院校辦學水準。隨著職業院校辦學水準的穩步提升，新時代下職業院校必將為實現中國夢做出巨大貢獻。

[1]當代大學生職業道德培育的現狀及對策研究[D].王楠.吉林農業大學 2013。

[2]社會主義核心價值體系視域下的大學生職業道德教育研究[D].高磊.東北石油大學 2011。

[3]高職院校職業道德教育問題探析[D].張建寫.河北師范大學 2008。