自媒體語境下民辦本科高校思想政治課程的教學(xué)改革

(廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523083)

自媒體語境下民辦本科高校思想政治課程的教學(xué)改革

向前

(廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523083)

隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體不斷萌生新技術(shù)的應(yīng)用，自媒體隨著新媒體應(yīng)運(yùn)而生。高校大學(xué)生正逐步成為自媒體主要應(yīng)用者。與此同時(shí)，自媒體的迅速發(fā)展為民辦本科高校思想政治課程教學(xué)帶來了空前挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。針對目前民辦本科高校思想政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出更新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而增強(qiáng)思想政治課程教學(xué)的實(shí)效性。

自媒體；思想政治課；教學(xué)改革

2016年1月底中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在北京發(fā)布第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(以下簡稱《報(bào)告》)。《報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模為6.88億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.2億。中國網(wǎng)民通過手機(jī)上網(wǎng)使用率為90.1%，通過各類電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的比例僅為38.7%。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模的持續(xù)增長，促進(jìn)了手機(jī)端各類應(yīng)用的發(fā)展，成為2015年中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要亮點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生依然是中國網(wǎng)民中最大的群體，占46.4%。大學(xué)生使用的上網(wǎng)設(shè)備主要是智能手機(jī)，大學(xué)生群體對互聯(lián)網(wǎng)的使用目的主要是娛樂、溝通，便攜易用的智能手機(jī)更好地滿足了他們的需求。使用智能手機(jī)上網(wǎng)成為大學(xué)生群體中常態(tài)化現(xiàn)象，“低頭族”成為大學(xué)校園最為普遍的風(fēng)景。依托使用智能手機(jī)，博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等自媒體成為高校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流的嶄新平臺。由此可見，自媒體正深度介入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，改變了大學(xué)生原有的學(xué)習(xí)生活方式，這也給民辦本科高校大學(xué)生思想政治課程教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作要堅(jiān)持改革創(chuàng)新、注重實(shí)效。準(zhǔn)確把握師生思想狀況，創(chuàng)新工作理念和方式方法，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。”毋庸置疑，自媒體的迅速發(fā)展為高校思想政治課程教學(xué)帶來了空前挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。針對目前民辦本科高校思想政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們有必要更新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而增強(qiáng)思想政治課程教學(xué)的實(shí)效性。

一、自媒體背景下民辦本科高校思想政治課程教學(xué)呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

1.學(xué)生獲取信息方式的快捷性和實(shí)效性更加凸顯

這主要體現(xiàn)在學(xué)生通過自媒體可以快速、便捷地獲取大量信息，而且教師可以通過學(xué)生的QQ空間、博客、微信朋友圈等自媒體了解學(xué)生的成長軌跡、學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)以及思想變化，能夠及時(shí)了解學(xué)生，便于發(fā)現(xiàn)問題和及時(shí)干預(yù)。同時(shí)，自媒體可以使學(xué)生成為各類信息的發(fā)布者和傳播者，這些信息瞬間傳播，無疑給思想政治教育課程教學(xué)的針對性、時(shí)效性和實(shí)效性提出了全方位的挑戰(zhàn)。

2.教育環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性更加明顯

這種復(fù)雜性和多樣性表現(xiàn)為通過自媒體傳遞信息的良莠不齊。部分不良信息甚至是錯(cuò)誤的政治觀點(diǎn)和思想觀點(diǎn)對大學(xué)生的思想和行為方式產(chǎn)生著潛移默化的影響，使得我們面臨的教育環(huán)境變得更為復(fù)雜。大學(xué)生正處于三觀的重要形成時(shí)期，對于新鮮事物和思想充滿著好奇，很容易受到社會(huì)的不良影響。自媒體在信息傳播上呈現(xiàn)出一定的無序性。這不僅表現(xiàn)在大學(xué)生接受的信息可能比老師更加全面且迅速，同時(shí)老師對信息內(nèi)容的監(jiān)管、控制和引導(dǎo)更加困難，這使得民辦高校思想政治課程教學(xué)面臨日益復(fù)雜化的環(huán)境。因此，深入研究自媒體背景下高校思想政治課程面臨的新情況，對于提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性有著重要的實(shí)踐意義。

3.思想政治課程的教學(xué)方法亟待改革

伴隨自媒體傳播的海量信息，使得學(xué)生對信息選擇的余地進(jìn)一步增大，選擇的主動(dòng)性增強(qiáng)。大學(xué)生更傾向于通過自己的判斷來進(jìn)行信息的選擇和利用。毋庸置疑，傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌式教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)今的大學(xué)生。通過博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等自媒體平臺，學(xué)生發(fā)表各種各樣的言論，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。自媒體的快速發(fā)展，對老師工作能力、教學(xué)權(quán)威性提出了更大的挑戰(zhàn)。自媒體具有強(qiáng)烈的雙向性和互動(dòng)性，從而使得教學(xué)理念應(yīng)該從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，因?yàn)榇髮W(xué)生更喜歡互動(dòng)式的平等的交流方式，讓他們能夠自由表達(dá)意愿。這就要求老師在思想政治課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上，在注重保證教學(xué)內(nèi)容的體系性、思想性和邏輯性的同時(shí)，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，比如項(xiàng)目教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法和情景模擬教學(xué)法等，讓學(xué)生直觀感受教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和形象性，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。

二、自媒體背景下民辦本科高校思想政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生對思想政治課程學(xué)習(xí)的積極性不高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在自媒體背景下，我國高校在校生中82%的學(xué)生有筆記本電腦，利用智能手機(jī)使用率達(dá)到了99%。據(jù)調(diào)查，學(xué)校大學(xué)生主要以使用手機(jī)、電腦為主，利用外出游玩、兼職、參加學(xué)生活動(dòng)等打發(fā)課余時(shí)間。其中，79.77%的學(xué)生課余時(shí)間喜歡宅在宿舍使用手機(jī)、電腦上網(wǎng)。遇到學(xué)習(xí)難題或者生活問題時(shí)，95%的學(xué)生會(huì)選擇上網(wǎng)尋求解決方案。同時(shí)受制于社會(huì)大環(huán)境的影響，加上日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，從務(wù)實(shí)角度出發(fā)，一些學(xué)生對思想政治課程存在認(rèn)識的偏見，常常以“有沒有實(shí)際作用”來判斷是否要學(xué)習(xí)思想政治課程。在高校的思想政治課上，要么部分學(xué)生零星散落地坐在課堂上，要么就是在課堂上成為“低頭一族”。教師使出渾身解數(shù)努力調(diào)動(dòng)課堂氣氛，仍顯得有心無力。教師講得很辛苦甚至很激動(dòng)，學(xué)生卻無動(dòng)于衷，教學(xué)積極性備受打擊，不利于思想政治課程教學(xué)的開展。

2.思想政治課程教學(xué)手段亟待更新

在我國高校，思想政治課程一直處于較高的政治地位，建立了一級學(xué)科，包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和道德修養(yǎng)等。在實(shí)際情況中，思想政治課教學(xué)依然處于容易被邊緣化的地位。由于該類課程屬于公共類課程，也就是我們俗稱的“大課”，多年來教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定且成體系化，教學(xué)模式相對固定，課堂教學(xué)成效不高，學(xué)生認(rèn)同度較低。對于一些課程，個(gè)別教師在課堂上原封不動(dòng)地照讀課本或者PPT課件，沒有把新媒體、自媒體的優(yōu)勢運(yùn)用到教學(xué)中，課堂教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系度不夠緊密，使學(xué)生不能直觀感受，容易產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，思想政治課程一般開設(shè)大班教學(xué)，一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生在100人左右甚至更多。受限于教學(xué)條件，教師和學(xué)生在課堂上溝通互動(dòng)時(shí)間比較少，部分學(xué)生甚至上完一學(xué)期的課都沒有同主講教師說過一句話。教師在課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的問題，對熱點(diǎn)問題不太了解，不能及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展步伐，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不甚理想。

3.負(fù)面的社會(huì)新聞加大了思想教育課程的教學(xué)難度

隨著社會(huì)發(fā)展，越來越多的學(xué)生通過自媒體平臺接觸到海量的社會(huì)信息。在這海量信息中有部分是不科學(xué)甚至是錯(cuò)誤的政治觀點(diǎn)和思想觀點(diǎn)，加之學(xué)生分辨能力有限，對其世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的形成產(chǎn)生了不良影響。學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師在思想政治課堂上講的觀點(diǎn)、理論，與他們接觸的信息相背離，從而懷疑教師課堂教學(xué)的正確性和權(quán)威性。部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為他們接觸的信息和觀點(diǎn)是正確的，從而對思想政治課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸心理。在自媒體背景下，教師如何通過課程教學(xué)加強(qiáng)針對性，增強(qiáng)實(shí)效性，使思想政治課程成為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，成為不容回避且亟待解決的重要問題。

三、自媒體背景下民辦本科高校思想政治課程的教學(xué)改革

1.樹立“以學(xué)生為中心”的課程教學(xué)理念

過去我們對思想政治教師的要求是“交給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，強(qiáng)調(diào)的是教師要及時(shí)更新自身的知識存量。在自媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，“一桶水”顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。過去那種“一張嘴加一支粉筆”或者是“一張嘴加一個(gè)PPT”滿堂灌式的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求了。滿堂灌式的教學(xué)方法背后顯現(xiàn)的是“以教師為中心”的教學(xué)理念，忽視了學(xué)生的主觀感受，互動(dòng)性不夠。這種單向性輸出式教學(xué)方法難以引起學(xué)生共鳴，其教學(xué)效果一般。自媒體的出現(xiàn)有力地打破了這種傳統(tǒng)的教育模式。自媒體工具最大的特點(diǎn)是獲取信息的海量性、快捷性和交互性。自媒體交互性的最大特點(diǎn)是，每個(gè)人都可以通過自媒體工具獲得關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)信息和評論信息。這使得思想政治課程容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的范圍，克服了時(shí)空的限制，互動(dòng)性大大增強(qiáng)。這必然將帶來教學(xué)理念的更新，不再“以教師為中心”，而是要轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，教師在課程教學(xué)中起到組織者的作用，學(xué)生處于主體地位。

2.注重課程思想性，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。自媒體時(shí)代對傳統(tǒng)的教師信息主導(dǎo)地位提出了有力挑戰(zhàn)。自媒體時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代。學(xué)生走進(jìn)課堂前，都通過自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺獲得與思想政治課程相關(guān)的大量信息，并形成了自己的觀點(diǎn)和見解。教師不再是單純的知識輸出者，學(xué)生不再是知識的被動(dòng)接受者。教學(xué)如何吸引學(xué)生，讓其信服，有效教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。思想政治課程教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了較為固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。在自媒體時(shí)代下，教師要善于找到學(xué)生關(guān)注的問題，選擇具有時(shí)效性、典型性的熱點(diǎn)案例，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。通過理論聯(lián)系實(shí)際，接地氣地講授相關(guān)知識，回應(yīng)學(xué)生成長成才過程中的實(shí)際問題，拒絕空洞的理論說教和口號式思政教育。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們從內(nèi)心認(rèn)同思想政治課，認(rèn)識到思想政治課程確實(shí)有用。及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不能走向另一個(gè)極端，決不能一味迎合學(xué)生的趣味。思想政治課程的思想性不能動(dòng)搖，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法教育，重點(diǎn)提高其運(yùn)用所學(xué)的理論知識分析問題、解決問題的能力，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活。

3.運(yùn)用自媒體平臺，積極創(chuàng)新教學(xué)方法

結(jié)合自媒體發(fā)展的趨勢和學(xué)生實(shí)際情況，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，運(yùn)用自媒體技術(shù)將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性。教師可以通過建立自己的微信公眾號、通過微信朋友圈、博客、BBS、QQ群等，讓學(xué)生自由發(fā)表言論，從而有助于加強(qiáng)同教師交流，有助于教師采用啟發(fā)式、互動(dòng)式和討論式教學(xué)方法，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地進(jìn)行思想教育。及時(shí)把握教學(xué)內(nèi)容，使得授課內(nèi)容有所側(cè)重，滿足學(xué)生的實(shí)際需要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，比如開發(fā)微信公眾號、開設(shè)網(wǎng)上論壇、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁等活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治課程的吸引力，促使學(xué)生樹立正確的自媒體觀念。教師要通過自媒體平臺，加強(qiáng)同學(xué)生的互動(dòng)，大力宣傳正能量信息，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓愛國主義、集體主義主旋律占領(lǐng)思想政治教育主陣地，堅(jiān)決抵制錯(cuò)誤的政治觀點(diǎn)和思想觀點(diǎn)。

TheTeachingReformoftheIdeologicalandPoliticalCoursesinthePrivateUniversitiesintheContextoftheMedia

XIANG Qian

(Guangdong University of Science and Technology， Dongguan 523083， China)

with the new media of the Internet， the new media has emerged as the new media. College students are becoming the main users of the media. At the same time， the rapid development of self-media has brought unprecedented challenges and development opportunities to the ideological and political curriculum teaching in the university. Aiming at the present situation of ideological and political curriculum teaching in the university， the author puts forward the new teaching ideas， teaching contents and innovative teaching methods to enhance the effectiveness of the teaching of ideological and political courses.

self-media； ideological and political class； the teaching reform

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.025

G641

A

1008-6714(2017)11-0059-03

2017-07-11

廣東省級德育課題一般項(xiàng)目“自媒體語境下本科院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性研究”(2017GXSZ128)；廣東科技學(xué)院校級質(zhì)量工程一般項(xiàng)目“自媒體視域中地方應(yīng)用型本科院校思想政治理論課教學(xué)的有效性研究——以廣東科技學(xué)院為例”(CQ2016054)

向前(1979—)，男(土家族)，湖南龍山人，副教授，碩士研究生，從事訴訟法學(xué)、教育法學(xué)研究。

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕