中學美術課堂教學創新形式的建立

(黑龍江省綏陽林業局第一中學，黑龍江 綏陽 157212)

中學美術課堂教學創新形式的建立

曹連濤

(黑龍江省綏陽林業局第一中學，黑龍江 綏陽 157212)

美術課程是為學生傳授美術技能、美術知識及美術文化發展的學科，以美術課程為媒介，通過創新式課堂教學，培養學生的道德情操與審美能力，最終達到教育目的。分析中學美術教學中存在的問題，提出問題解決的方法，并對創新形式的美術課堂學生滿意度作以測試，旨在激發學生對創新式美術課堂教學的興趣，提高學生學習的主動性。

中學美術；創新；滿意度調查

一、傳統美術教學存在的問題

1.教學實際與教學目標不一致

按照我國教育改革的要求，要注重中學生素質教育，大力推行“新課標”改革，鼓勵創新，重視對中學生的美術教育，以促進中學生整體素質的提高[1]。但是有些學校為追求升學率，只注重語數外等課程，往往忽略了美術課教學質量的提高，對于美術課程標準與教學中存在的偏差不夠重視。主要體現在：仍以應試教育為主，忽略了素質教育；美術學科不受重視，社會普遍認識度較低；學生在藝術類學科的學習過程中沒有實踐鍛煉的機會，不能激發學生學習的興趣。

2.教學方法陳舊

中學生正處在特殊的心理和生理成長階段，世界觀和人生觀還沒有完全形成，對很多事物的認識還處在懵懂階段，對陳舊的教學方法往往是被動地接受，尤其是美術課教學，無法提起他們的學習興趣[2]。傳統的美術課堂教學還是單一的欣賞作品、介紹作品背景、介紹畫家經歷、臨摹作品等，使學生難以接受甚至產生厭煩感。

3.美術課程缺乏時代感

隨著互聯網時代的到來，中學生與外界接觸的途徑很廣，傳統的美術課堂教學已經不能滿足他們的求知欲望，因此，美術教育也要與時俱進，改變落后的教學方法，更新陳舊的教學設施，引進年輕的教師，跟上時代發展的步伐。

二、中學美術課堂教學創新形式的建立

1.創新教學方法

中學美術創新形式的教學方法就是在新課標的背景下，教師以培養學生的綜合素質為己任，在課堂教學過程中將原有課程內容“模塊化”[3]，并將每一模塊下的教學任務具體化，從學生的角度出發，使學生主動學習與完成任務，而不是被動地接受。另外，教師在美術課堂教學中起到引導學生學習的作用，激發學生學習的主動性，培養學生的職業素養。

2.建立和諧的師生關系

平等、和諧的師生關系是保證課堂教學的基礎，只有在良好的課堂氛圍下，創新式美術課程的實施才能夠順利進行。教師應端正教育思想，“勢服人，心不然，理服人，方無言”，從學生的角度出發，了解他們的需求，使學生“親其師，信其道”；發揮自己的創新才能，營造良好的學習氛圍；加強對學生的思想教育，幫助學生樹立正確的思想觀念，創建積極向上的教學環境，融洽師生關系，激發學生學習的積極性，提高美術教學的課堂效率。

3.多媒體在美術教學中的運用

多媒體硬件設備已應用于美術教學中，但是軟件的應用尚處在摸索階段，美術教學由傳統的教師講授變成了動畫、新興技術的演示等。比如過去的作品背景介紹只是采用教師講授、學生看美術教材等方式，創新式教學中作品背景介紹則變成了教師講授貫穿在多媒體演示當中，通過觀看多媒體課件演示、寫字板的應用、動畫制作軟件的使用、觀看先進教學平臺視頻[4]等方式，激發學生對美術課的興趣，培養他們的綜合素質。

三、創新式美術教學學生滿意度調查

本問卷調查結果來自黑龍江省綏陽林業局第一中學初一至高三學年100名學生匿名式滿意度問卷填寫，采用PASS22.0數據分析系統，使用卡方檢驗。詳見下表1、表2。

表1 傳統美術課堂教學實施學生滿意度

經X2檢驗，具有顯著性差異，*P<0.05，具有統計學意義。

表2 創新式美術課堂學生滿意度

創新式美術課教學使你樹立對未來從事職業的理想49．624．825．6相對于數語外等主科課程美術課更讓你有興趣71．9?5．922．2相較美術課你更愿意選擇做數語外等主課作業3．760．8?35．5

經X2檢驗，具有顯著性差異，P*<0.05，具有統計學意義。

通過調查結果分析，傳統的美術課堂教學大多數學生的學習興趣不高，對美術課的認識不清晰，而且對美術教學內容并不關心。實施創新式美術課堂教學后，學生學習的主動性提高了，對美術課有了新認識，產生了興趣而且有了明確的學習目標。

新課標下的教育改革是一項長期的工程，因此，對教師的素質也提出了更高的要求。課程改革不是一成不變的，要打破原有的教學模式必須建立在教師本身對所講授課程的認知程度、專業理解能力和專業水平基礎上。文章通過分析目前中學美術教學中存在的問題，提出問題的解決方法，并對創新形式的美術課堂教學學生滿意度作以測試，最終使學生對創新式美術課堂教學產生了濃厚的興趣，提高了學生學習的主動性，因此，創新式美術課堂教學是值得推廣的。

[1]張敏，廖曉林.高中美術教學中融入情感教育的策略研究[J].才智，2015，(20)：283—283.

[2]蘭義.高中美術教學中融入情感教育的策略研究[J].儷人：教師，2015，(12)：183—183.

[3]李碧鋒.中學美術教育中的創新研究[J].美術教育研究，2016，(10)：130—130.

[4]吳志珍.淺議中學美術教育中創新能力的培養[J].讀與寫：上，下旬，2016，(2)：124—125.

theEstablishmentofImovativeFormsinMiddleSchoolArtClassroomTeaching

CAO Lian-tao

(The First Middle School of Suiyang Forestry Bureau of Heilongjiang Province， Suiyang 157212， China)

The art curriculum is a middle school education as the main means for students to teach art skills， art knowledge and art culture development disciplines， to the art curriculum for the media， through the innovation of classroom teaching， cultivate moral character and aesthetic ability of students， and ultimately achieve the purpose of education. Through the analysis of the existing middle school art education problems， put forward measures to solve the problem of innovative forms of art class student satisfaction to test， finally get the students with a strong interest in the fine arts classroom teaching innovation， art classroom innovation is worthy of popularization and application.

middle school fine arts； classroom education； innovation； satisfaction survey

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.040

G633.95

A

1008-6714(2017)11-0098-02

2017-07-06

曹連濤(1975—)，女，山東萊州人，中教一級，從事高中美術教學研究。

〔責任編輯：崔雅平〕