高職學生志愿服務的思想政治教育功能及其實現

徐亮

（吉林工業職業技術學院機電與智能技術學院，吉林吉林 132013）

高職學生志愿服務的思想政治教育功能及其實現

徐亮

（吉林工業職業技術學院機電與智能技術學院，吉林吉林 132013）

志愿者活動服務是高職學生們投入到社會實踐，親身參與到社會實踐中的重要一部分。同時，高職學生通過開展的社會志愿服務，能夠在實踐中提升自身的思想道德水平，為學生們完善自己的人格提供了巨大的幫助。本文就高職學生志愿服務所具有的思想政治教育功能及如何實現這一功能展開了探究。

高職學生；志愿服務；思想政治教育；功能；實現

教育部所出臺的相關條例指出，教育在實施過程中應該時刻堅持以德樹人，促進學生的全面發展。而在高職院校中也是如此，高職院校在施教過程中，需要遵循職業教育的規律和學生身心發展的規律。在開展教育活動時要時刻謹記將培育和踐行社會主義核心價值觀融入到教學課堂中去，來滿足學生成長和發展過程中的需要，完善學生的各方面素質，形成德智體美全面發展的優秀人才。而面對廣大高職院校學生所開展的志愿者服務活動，則是高職學生們投入到社會實踐，親身參與到社會實踐中的重要一部分。同時，高職學生通過開展的社會志愿服務，能夠在實踐中提升自身的思想道德水平，為學生們自我反思自省、進一步完善自己的人格提供了巨大的幫助。

1 高職學生志愿服務的思想政治教育功能

1.1 高職學生志愿服務的特點

志愿服務活動作為現今社會服務的重要形式，已經逐步受到全社會范圍的認可和支持，在校生，包括大學生和高職生在內的學生們，是志愿者服務人員的主要組成部分。參加志愿者服務能夠增加社會在校生們的社會體驗，積累社會實踐經驗。學生群體中的社會志愿服務還能夠幫助構建和諧的校園，對于形成良好的校園環境、增強校園凝聚力、形成良好的校風有不可忽視的作用。現今新的時代下高職學生的志愿服務同樣具有了一些新的特點。

（1）整合時代和社會資源：高職院校學生有著較強的專業技能，其在進行志愿活動時可以運用自身的專業技能服務社會，將所學到的技能與社會實踐聯系起來，也對所學內容有了更好的反饋，這就從側面為社會資源的整合提供了一個物質條件，也為高職學生們與社會的溝通搭建了一座橋。這樣可以使得學生們的思想變得更加開放，站在一個較高的高度，可以接納外來的新生事物和理念。

（2）提升個人能力，履行相應的責任：高職院校的學生們可以通過服務社會來尋找到個人價值所在，明確自身想要從事的職業以及自己的能力范疇。同時高職學生們還能夠通過幫助他人、幫助社會來提升自己現有的能力，明白自己所擔負的社會責任和具有的社會價值，從不成熟的價值觀逐步走向成熟，思想政治方面也逐步得到提升，起到了思想政治教育的功能。

（3）幫助學生明白社會規則和規范：通過積極參與志愿服務，學生們不僅能夠學習到一些課本上學不到的行業問題，包括一些國內外的行業狀況、相關的歷史，而且能夠接觸到社會規則、并且逐步了解熟悉社會規則。與此同時，高職院校的學生們通過志愿服務能夠逐步順應社會規則所帶來的條理性，并且學會去主動遵守社會規則，改變以前對社會可能偏頗的觀念，真正學會去承擔自己的責任。高職學生們通過在實踐中健全自身的價值觀、人生觀、道德觀等，約束和規范自身行為，這對于高職院校思想政治教育工作的開展有很大的引領作用。

2 高職學生志愿服務的思想政治教育功能探究

2.1 志愿服務具有思想導向的作用

志愿服務最開始的出發點是奉獻精神，將自己所具有的能量傳遞給社會，將自身精力投入到無限的社會實踐活動中去。同時，先一步的志愿服務能夠號召和呼吁更多的學生了解志愿服務，吸引更多的學生投身到社會志愿服務這一事業中去。志愿服務作為高職院校重要的思想政治教育載體，其包含著院校對每一位學子殷切的希望，使學生成為社會所需要的 “四好青年”。志愿服務的導向作用主要體現在對學生的意識、道德和成長方向的導向，相當于形成一雙無形的手幫助學生們在發展成才的路上起到導向的作用。同時，志愿服務能夠增強學生們的自信，以及意識上的成就感，以及道德的滿足感。

2.2 志愿服務具有協調能力的作用

志愿服務具有協調功能是指高職學生們在進行相關的志愿實踐活動時，需要與不同的人群接觸，要做好志愿者人員內部、服務對象、相關組織人員等等之間的協調關系。很多志愿活動都需要借助于相關組織和社會的力量，就免不了要和各式各類的相關人員接觸溝通，協調協作的能力就在這些實際活動中得到了鍛煉。這些志愿活動的深入開展，能夠使得志愿者們在實際中體現出自己的價值，了解到協調溝通的重要性，并鍛煉好自己在這方面的能力。學生們在實踐中也會逐漸找到一個幾方平衡的支點，使學生們面對困境的抗打擊能力也能得到提升。同時在這一過程中，學生們自我評價、自我調節，從而在一次次的活動中達到自我完善的作用，也使得高校思想政治工作的順利開展有了保障。

2.3 志愿服務具有意念激勵的作用

學生們在志愿服務后情感上的滿足感，能對學生們起到一個積極地正反饋作用，激發出學生們的內在主觀能動性，使接下來跟隨道德的需求，進一步完善自我價值。馬斯洛的層次需求理論說過，高層次的需求就是自我價值的實現，學生們在志愿活動中獲得了正向的認可，滿足了自我價值的需要，進而為樹立起正確人生觀、價值觀做好了鋪墊。這些正向的激勵都能激發學生們自我約束，為成為一個對社會有貢獻的人而奮斗。

3 高職院校學生志愿服務思想政治教育功能的實現路徑

3.1 建立健全志愿服務管理體系

志愿服務非常重要的活動的開展作為高職院校思想政治教育重要的載體，對高職院校的“十年樹木，百年樹人”起重要作用。故相關的高職院校更應該注意到志愿服務的重要性，為學生們的志愿服務提供一個良好的平臺，建立起完善的志愿服務管理體系。由學校領導所提倡，把握好志愿服務的大致方向，鼓勵學生參與志愿服務活動。同時，還要建立志愿服務的管理制度，形成公平的志愿制度，并且把握好志愿者服務質量，對志愿者學生進行相關培訓，使其在有一定能力的基礎之上得到更好地提高，使得學校的志愿服務組織更好更完善，有利于高職院校思想政治教育工作的開展。

3.2 建立健全高職志愿者的激勵機制

現今很多志愿團體面臨著支援人員不夠、志愿資金缺乏等問題，因而在高職學生中開展志愿活動，應該盡力幫助學生們投身志愿活動。學校可以幫助學生們建立健全的高職志愿者激勵保障機制，使學校志愿者服務所面對的阻力稍微減少，有利于學校中形成比較固定的志愿者團體。同時可以對志愿者骨干進行表彰，形成一種正向的激勵機制，激發其他學生的興趣和參與度。

4 結語

高職院校學生的志愿服務對學校開展思想政治教育工作貢獻頗豐，其功能及實現途徑在本文被探究，以期更利于學校思想政治教育工作的開展。

[1]張寶元.高職學生志愿服務的思想政治教育功能及其實現[J].廣東青年職業學院學報,2017(1):56-60.

[2]李春成,劉銳,羅敏,等.大學生志愿服務的思想政治教育功能及其實現路徑[J].辦公室業務,2017(17):16-18.

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2096-4110（2017）03（c）-0013-02