高職院校隱性思想政治教育存在的問題及對策

張曉菁

（南京信息職業技術學院機電學院，江蘇南京210000）

高職院校隱性思想政治教育存在的問題及對策

張曉菁

（南京信息職業技術學院機電學院，江蘇南京210000）

高職院校隱形思想政治教育存在重視程度不夠、資源挖掘不到位、載體開發不全面和教育方法不科學等問題，主要原因在于缺乏科學的思想認識、系統的理論指導和綜合的評價機制。因此，要提高高職院校隱性思想政治教育的實效性，需通過在教學中滲透、環境中強化、交往中重視和活動中提升等措施來優化高職院校隱性思想政治教育。

高職院校；隱性思想政治教育；問題與成因，對策分析

隱性思想政治教育是指教育工作者為達到思想政治教育的目標，利用校園內外所有的環境與資源，采用一系列潛隱的、暗默的、區別于顯性思想政治教育的方法，使大學生在潛移默化中形成符合一定社會要求的思想品德的教育方式，具有隱蔽性、滲透性、愉悅性等特點[1]。其實質是通過活動（學習、生活、管理、人際交往、娛樂活動等）使學生在無意之中主動地接受思想政治教育，從而把教育與活動、環境融合在一起，把教育目標隱匿在活動和環境之中。隱性思想政治教育符合學生的思想品德形成發展的規律，其獨有的隱蔽性、滲透性、愉悅性等特性，符合當代青年的心理特征，適應社會環境的需要，因而成為思想政治教育的重要組成部分。然而，在信息化和大數據時代，隨著學生的價值觀日趨多元化、主體意識的不斷加強，高職院校特別重視作為規范性教育的顯性思想政治教育，在某種程度上忽視了隱性思想政治教育。為提高高職院校隱性思想政治教育的成效，本文著重探討高職院校隱性思想政治教育實施過程中存在的問題，分析其成因，并就優化高職院校隱性思想政治教育提出具體策略。

一、高職院校隱性思想政治教育存在的問題

（一）隱性思想政治教育重視程度不夠

目前，高職院校對隱性思想政治教育的內涵把握不準，對其功能與價值認識不清，對隱性思想政治教育重視程度不夠。具體表現在：對顯性思想政治教育的投入遠遠超過隱性思想政治教育；學校開展的專題教育活動、校園文化活動往往忽視發掘活動隱含的思想政治教育因素，不太重視思想政治教育的滲透；教師將思考的重心放在如何完成教學任務上，漠視了課程內容隱含的豐富的思想政治教育內容；管理人員只注重完成份內的事務性工作，忽視管理工作中的人文關懷和自身形象對學生思想品德教育的影響；有些學生覺得學校開展的一切活動的最終目的是豐富課余生活，以娛樂為主，沒有深入體會、思考活動蘊含的思想政治教育內容。

（二）隱性思想政治教育資源開發不到位

高校隱性思想政治教育的資源非常豐富，校園中的任何現象和活動都可以作為隱性思想政治教育的資源。然而，有些高職院校過分注重物質教育資源的開發，花大力氣優化校園環境，相對忽視了隱性的精神資源的開發與應用，比如對校風、校訓的內涵和校園精神的挖掘與宣傳。部分高職院校雖然對隱性思想政治教育的資源開發有所關注，側重發掘社會主義核心價值觀等主體性教育元素，但對非主體性教育資源的挖掘和應用重視不夠。例如，教師在專業課程教學中只注意專業知識的傳授和技能的訓練，忽視了對學生專業素質的培養。

（三）開發隱性思想政治教育載體不全面

隱性思想政治教育載體指的是在隱性思想政治教育的實施過程中，相關的教育載體被教育者運用，從而促使教育主客體相互作用的一切活動形式和物質載體[2]。這類教育載體主要有實際空間載體、活動載體、行為載體、網絡載體。實際空間載體涵蓋自然、建筑、文字、塑像等，良好的校園環境可以在為學生提供美麗怡人的自然風景的同時，使學生感受到積極向上的文化氛圍；各類比賽、各種活動是活動載體，活動載體可以涵蓋思想政治教育的內容，使學生在各項活動中自然而然地接受思想政治教育的熏陶；行為載體指的是師生員工在工作、生活、學習中的一舉一動，其中折射出的人格魅力、品質特點也是一種隱性教育資源；網絡載體指的是依托互聯網而建成的各種終端、平臺和虛擬社區等。當前，高職院校對實際空間載體和活動載體進行了有效的開發與利用，重視校園環境建設，重視開展豐富多彩的校園文化活動，但是相對忽視了行為載體、網絡載體的開發與利用。比如：少數高職院校管理不嚴格、教育不到位，對極少數師德素養不高、綜合素質不強的教職工缺乏必要的監督措施，致使這些教職工疏于自身的言行和修養，未能在學生中發揮為人師表的作用；部分高職院校雖然有意識地利用網絡載體開展思想政治教育，但是不善于設置隱性思想政治教育主題，對網絡傳播的監管不到位，也給思想政治教育帶來了一定的消極影響。

（四）開展隱性思想政治教育方法不科學

隱性思想政治教育方法主要有滲透式教育方法、陶冶式教育方法和實踐體驗教育方法等，然而在教育教學過程中教育工作者往往只單獨使用其中的一個教育方法，沒有將這些方法有機地融合起來，影響了隱性思想政治教育的效果。在教育教學過程還存在著另外一種“隱過頭”的現象，即為了達到教育目標，思想政治教育工作者只著眼于設計出學生易于認同的教育內容和活動形式，忽視了活動隱含的教育目的的設計，最終不能達到預期效果[3]。此外，職業院校開展隱性思想政治教育經常采取傳統方法，創新不夠。比如：采用的實踐體驗教育等感性教育方法大多流于表面形式，對其中隱性思想政治教育內容挖掘不充分，教育效果得不到有效鞏固；雖然注意利用新媒體滲透思想政治教育內容，但是內容與主題未能緊跟時代步伐，難以及時變革教育理念和更新教育方法。

二、高職院校隱性思想政治教育存在問題的成因

（一）缺乏正確的思想認識

高職院校往往更注重顯性思想政治教育，不太重視隱性思想政治教育，長期積累下來，致使自身對隱性思想政治教育的內在涵義、本質及有效載體等缺乏足夠的認識，對顯性與隱性思想政治教育方式的區別與聯系缺乏深刻的理解；部分教職員工對隱性教育的重要作用缺乏正確認識，以片面的眼光看待隱性思想政治教育，僅僅把它當作顯性思想政治教育的補充形式；大部分學生沒能正確認識教師行為、校園環境、校園活動和網絡媒體蘊含、承載的思想政治教育的內容和價值，缺乏自覺審視并接受隱性思想政治教育的意識。

（二）缺乏系統的理論指導

隱性思想政治教育的概念源自西方。國內學者對開展隱性思想政治教育研究的歷史也只有20年左右，雖然取得了一些研究成果，但是往往局限于具體的經驗總結，或者評介、移植、借鑒西方相關研究成果，尚未形成切合我國高職教育實際情況的、富有本土特色的完整的理論體系。由于缺乏科學的、系統的理論引導，高職院校的隱性思想政治教育具有較大的隨意性，教育目標的達成度受到一定的影響。

（三）缺乏綜合的評價機制

高職院校由于對隱性思想政治教育缺乏科學的認識，同時隱性教育本身具有的潛隱性的特點，使得保障隱性思想政治教育能夠順利開展的綜合評價機制未能建立起來。首先，沒有引入隱性思想政治教育的評價標準來考核思想政治教育工作，導致思想政治教育工作者認為沒有必要做隱性思想政治教育這種吃力不討好的事情。其次，對于開展的隱含思想政治教育內容的活動所產生的教育效果還沒有統一的評價標準。因此，思想政治教育工作者缺乏開展隱性思想政治教育的積極性，隱性思想政治教育的作用沒有得到充分發揮。

三、優化高職院校隱性思想政治教育的路徑

（一）在教學中滲透隱性思想政治教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[4]。

高職院校的思想政治理論課教學不同程度地存在照本宣科的現象，如何真正把思想政治教育的課程轉變成學生真正想學、愿意傾聽并樂意接受中國特色社會主義理論的課程，是我們需要思考的問題。對此，教師可以結合歷史教材，借助相關電影、影視劇的素材，培養學生的愛國主義信念和愛國情懷，引導學生關注時事政治、關心國家與民族發展，鞏固學生的社會主義核心價值觀；采用學生討論、演講等開放式的課堂教學方法，真正激發學生的學習興趣。

高職院校的專業課程包含大量的思想政治教育內容，教師要有效利用這些內容對學生開展隱性思想政治教育。比如，教師可以結合專業內容挖掘隱含的人文價值，引導學生確立全心全意做好本職工作的信念，養成團結合作的意識、嚴謹的科學態度和工作作風，培養對技術精益求精、不斷創新、勇于探索的意志和吃苦耐勞的精神。這樣可以使學生在掌握專業知識、養成專業能力的同時提高思想修養和道德品質。

（二）在環境中強化隱性思想政治教育

高職院校要重視優化兩個環境。一是要優化校園環境。良好的校園環境起著潤物細無聲的作用，以潛移默化的方式影響著學生，因此高職院校要創建有利于學生健康成長的校園環境，讓學生在優美文明的校園環境中受到熏陶感染。比如：可以從校訓、校歌、校園建筑、校園綠化等方面著手，改善學校的基礎設施，優化育人環境，凸顯學校的辦學理念；可以利用學校的LED屏幕、宣傳欄、櫥窗、教室走廊等實物載體，講述好故事、傳播好聲音、傳遞正能量，使隱性思想政治教育無處不在。二是要凈化網絡環境。當今時代，互聯網成為不可或缺的信息載體和傳播渠道。高職院校的思想政治教育可以充分利用學校的官方網站、貼吧、微信公眾號等多樣化的大眾媒體發布內含主流意識的網絡信息，更可以結合當今的熱搜、熱詞、熱點新聞等傳播社會主義核心價值觀，保證網絡信息對學生產生正面影響。另外，高職院校還可以創建學校各類官方微博，通過微博、私信、微信等新型方式加強與學生的聯系，使網絡變成學校與學生溝通的橋梁，營造有利于創造隱性思想政治教育氛圍的網絡環境。

（三）在交往中重視隱性思想政治教育

“師生關系是指教師與學生在教育實踐中各自的地位、作用、價值和活動的聯結及其相互作用的狀態，它以老師的教和學生的學為中介，是學校中最基本的人際關系，是教育功能實現的基石。”[5]良好的師生關系可以促進師生之間的交流，使教師對學生的教育產生事半功倍的效果，有利于隱性思想政治教育的開展。在和諧的師生關系之中，教師具有的良好品質、淵博學識容易為學生所欽慕和效仿，學生能夠在潛移默化中接受教育。

此外，學生與學生之間容易相互影響，學生群體中正確積極的價值觀與規范的行為與學校的教育目標相輔相成，有助于達到隱性思想政治教育的效果。相反，學生中出現不良的行為和思想，也容易同化身邊的同學。因此，高職院校要設法密切同學之間的關系，通過優秀學生來影響其他同學，實現隱性思想政治教育與顯性思想政治教育的融合。

（四）在活動中提升隱性思想政治教育

高職院校的學生在校學習期間的課余時間相對寬裕，需要富有特色、積極向上的校園活動豐富他們的課余生活，提高他們的思想道德素質。高職院校要開展內容豐富、形式多樣的文化活動，營造濃郁的文化育人氛圍，將思想政治教育滲透到校園文化活動中去，使學生在活動中自然而然地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校還要善于引導學生參與社會實踐活動，針對現今學生的實際情況，開展一系列內容豐富、形式多樣的社會實踐活動，引導學生積極參與社會實踐，讓學生在社會實踐活動中提升自己的專業知識和動手技能，同時磨練學生的意志，并借此加強對學生的隱性思想政治教育，提高學生的思想道德素質。

總之，隱性思想政治教育是高職院校思想政治教育的重要組成部分，能夠增強思想政治教育的實效性。在新的形勢下，高職院校必須積極探索隱性思想政治教育的有效形式，發揮其應有的作用。

[1]楊奇靖.高職院校隱性思想政治教育存在的問題及對策分析[J].景德鎮學院學報，2017（1）：116-120.

[2]安姝.高校思想政治教育載體的人學思考[J].中北大學學報（社會科學版），2011(2)：144-146.

[3]畢蕾.“95后”大學生隱性思想政治教育方法探討[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2016（3）：122-124.

[4]宇文利.高校思政工作應切實做到育人為本[J].思想政治工作研究，2017（1）：1-3.

[5]寧波，楊書微.高校隱性思想政治教育現狀分析[J].高教研究，2014（11）：51-54.

On the Problem s and Countermeasures of Recessive Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

ZHANG Xiaojing
（School of Mechanical and Electrical Engineering，Nanjing College of Information Technology，Nanjing 210000，China）

In vocational colleges，there are some problems such as the lack of emphasis on ideological and political education，the lack of resources mining，the incomplete development of the carrier and the unscientific education methods.The main reason lies in the lack of scientific ideas，systematic theoretical guidance and the lack of comprehensive evaluationmechanism，Therefore，to improve the effectiveness of the hidden ideological and political education in vocational colleges，it is necessary to optimize the hidden ideological and political education in higher vocational colleges through the infiltration of teaching,the strengthening of the environment，the emphasis on the communication and the promotion of the activities.

higher vocational colleges；recessive ideological and political education；problems and causes;countermeasures analysis

G711

A

1009-7740（2017）03-0049-04

2017-08-12

張曉菁（1988－），女，江蘇鹽城人，助教，碩士，主要從事大學生思想政治教育研究。