中國(guó)傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)中的功能研究

摘 要 中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化和高校校園文化是兩組互不相同但又相互關(guān)聯(lián)的概念。高校校園文化體現(xiàn)著學(xué)校所具有的特定的精神和文化氛圍，包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)等，是一所高校綜合實(shí)力的反映。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族歷史文化長(zhǎng)期積累的結(jié)晶，凝聚著獨(dú)具特色的民族精神和情感，記錄著中華民族豐富多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容，是文化教育的重要組成部分。所以，為更好的建設(shè)校園文化，本文將著重研究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化在校園文化建設(shè)中的功能及如何把傳統(tǒng)節(jié)日文化融入校園文化建設(shè)，促進(jìn)高校文化育人。

關(guān)鍵詞 校園文化 傳統(tǒng)節(jié)日文化 功能

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族萃取五千年文明精髓的精神財(cái)富，是中國(guó)人民賴以生存和發(fā)展的精神家園。校園文化是以校園為文化客體，以廣大教師和學(xué)生為文化主體，以弘揚(yáng)校園精神為主要內(nèi)容的一種群體文化，是老師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的精神能量磁場(chǎng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，對(duì)正確樹立青少年的世界觀、價(jià)值觀、人生觀具有十分重要的意義。

1傳統(tǒng)節(jié)日文化與校園文化的關(guān)系

1.1校園精神文化建設(shè)離不開中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

校園精神文化是師生在校園生活中自覺(jué)形成并認(rèn)同的群體意識(shí)和群體價(jià)值意識(shí)，是校園文化的精髓、靈魂和核心。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華文明經(jīng)過(guò)千百年歷史的洗禮和演化而形成的一種人文主義倫理型文化，他強(qiáng)調(diào)仁、義、禮、智、信、忠、孝、梯、節(jié)、勇、恕、讓等思想精髓的推廣與提升。例如：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的“仁愛(ài)”思想在校園中得到傳播，能夠減少師生之間的矛盾，優(yōu)化校園的人際關(guān)系，增強(qiáng)校園的和諧氛圍；儒家“義利觀”的弘揚(yáng)，對(duì)和諧校園的建設(shè)擁有真不可忽視的力量；中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日強(qiáng)調(diào)塑造學(xué)生“內(nèi)圣外土”的理想人格，強(qiáng)調(diào)“齊家、治國(guó)、平天卜，以施行土道”、“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開太平”的為學(xué)思想，都對(duì)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展作用巨大。因此，依托優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日建設(shè)校園精神文化，有利于師德的修養(yǎng)和學(xué)生靈魂的凈化，有利于師生創(chuàng)建良好的精神家園，有利于形成文明和諧的校園精神文化。

1.2校園物質(zhì)文化建設(shè)離不開中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

“校園物質(zhì)文化是指由校園所處外部自然環(huán)境、校園內(nèi)部的規(guī)劃格局以及校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等各個(gè)方面所形成的文化環(huán)境。”校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體和表現(xiàn)形式，它具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)和布置等具體物化將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化充分表現(xiàn)出來(lái)，如樹立歷史文化名人塑像，選擇那些經(jīng)典的詞句、諺語(yǔ)、格言作為警句等，這些都能振奮學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，對(duì)學(xué)生高雅情操的形成，以及情感的熏陶、意志的鍛煉起著潛移默化的作用。因此，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，充分開發(fā)和利用優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化，不但可以增強(qiáng)大學(xué)的人文底蘊(yùn)，使大學(xué)生開拓文化視野，而且還能完善文化品格，提高審美情趣，陶冶情操。

1.3校園行為文化建設(shè)離不開中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

校園行為文化是指師生具體行為的展示，是校園文化的體現(xiàn)，是對(duì)校園精神文化的詮釋，是校園文化的實(shí)踐。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化重視人格的修養(yǎng)，注重“修身”，這種“修身”思想在提升人的道德素養(yǎng)方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。在大學(xué)校園行為文化建設(shè)中，如果師者能以身作則，以身立教，用自己的言談舉止、淵博知識(shí)和人格魅力來(lái)展示高尚的道德、在無(wú)形中影響學(xué)生、感化學(xué)生，就能贏得學(xué)生的認(rèn)可，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才；如果每個(gè)學(xué)生能夠以身作則，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，就可以形成良好的心理素質(zhì)、深厚的道德涵養(yǎng)和崇高的理想信念，成為祖國(guó)需要的“四有”人才，成為社會(huì)的棟梁。因此，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的精華對(duì)樹立形成優(yōu)秀的師德、師風(fēng)，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，提高校園文化軟實(shí)力和實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)知行和一、和諧共進(jìn)都具有推動(dòng)作用。

2傳統(tǒng)節(jié)日文化在校園文化建設(shè)中的功能

2.1傳統(tǒng)節(jié)日文化在校園文建設(shè)中的價(jià)值導(dǎo)向功能

《教育部關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)的意見(jiàn)》指出傳統(tǒng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日承載著中華文化血脈和思想精華。傳統(tǒng)節(jié)日文化作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，也是高校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，它能教育，熏陶和啟迪當(dāng)代大學(xué)生，喚起他們對(duì)文化同根同源的親和力。但據(jù)調(diào)查，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱衷度不高，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解還停留在家庭的影響和小學(xué)語(yǔ)文課本的熏陶，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源和精神內(nèi)容知之甚少。大多數(shù)同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解依然停留在器物層面，期待的是節(jié)日的食物和假期，而并不是深刻的去感受節(jié)日的文化和歷史的傳統(tǒng)。所以節(jié)日文化在校園文化建設(shè)中應(yīng)該起到導(dǎo)向作用，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日開展受大學(xué)生喜愛(ài)的，有廣泛參與度的活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的價(jià)值觀，充分理解中華民族的理想與信念，樹立新時(shí)代的傳統(tǒng)導(dǎo)向標(biāo)桿。

2.2傳統(tǒng)節(jié)日文化在校園文化建設(shè)中的文化教育功能

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著巨大影響，是一種具有引導(dǎo)功能的教育資源。傳統(tǒng)節(jié)日文化作為民族的厚重文化積淀使其具有知識(shí)文化教育功能。傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含了社會(huì)學(xué)，人類學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)和文藝學(xué)等多方面內(nèi)容。比如萬(wàn)象更新的春節(jié)，春回大地的清明，百蟲滋生的端午，寄托相思的中秋體現(xiàn)了人與自然相互依存的樸素自然觀；春節(jié)磕頭的孝道，清明祭（下轉(zhuǎn)第30頁(yè)）（上接第17頁(yè)）祖的感恩，萬(wàn)家團(tuán)圓的中秋則體現(xiàn)了節(jié)日文化中濃濃的血脈親情；中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日還處處體現(xiàn)著中華民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。所以利用傳統(tǒng)節(jié)日文化開展豐富多彩、形式創(chuàng)新的教育活動(dòng)，甚至把節(jié)日文化融入第一、第二課堂，加強(qiáng)大學(xué)生民族精神和愛(ài)國(guó)主義教育，理想信念教育，榮辱觀教育，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育都是行之有效的教育方式。

2.3傳統(tǒng)節(jié)日文化在校園文化建設(shè)中的傳承與傳播功能

隨著全球化的迅猛發(fā)展，西方文化的逐漸滲透，文化的多元化發(fā)展已成趨勢(shì)。但現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)部分西方節(jié)日的熱衷與對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的冷漠逐漸形成鮮明的對(duì)比。中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日文化是中華民族最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和生生不息的民族精神，千百年來(lái)，中華民族的傳統(tǒng)美德和精神世界通過(guò)這些節(jié)日得以展示和傳承。把中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入校園文化建設(shè)中則能更好的傳承和傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓更多的大學(xué)生在耳濡目染中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

3結(jié)語(yǔ)

高校校園文化內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)、休閑、娛樂(lè)、消費(fèi)等高校師生在高校中接觸到的具體文化生活現(xiàn)象，同時(shí)也包括世界觀、價(jià)值觀、人生觀、消費(fèi)觀、道德觀等能夠通過(guò)具體文化生活現(xiàn)象反映出的文化觀念，由此可見(jiàn)，高校校園文化是一個(gè)復(fù)合體并且具有異常豐富的內(nèi)容其內(nèi)容主要體現(xiàn)為高校物質(zhì)文化、高校制度文化、高校精神文化三類。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化只有以這三個(gè)方面為突破口滲透到高校校園文化建設(shè)中，才能夠確保高校校園文化建設(shè)中中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的全面性。

基金項(xiàng)目：西南科技大學(xué)學(xué)生教育管理及改革研究項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：21817/15sxb164。

作者簡(jiǎn)介：王琳琬（1991，1-），女，四川自貢，西南科技大學(xué)，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，大學(xué)生心理健康教育，國(guó)際教育研究。

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