試論高職醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中開放式教育的應(yīng)用

熊瑛　邱濤

摘 要 作為高職醫(yī)學(xué)教育來說，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是當前的教學(xué)目標。開放式教學(xué)模式的對滿足市場人才需求具有十分重要的積極作用，可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的全方位立體式發(fā)展方向，本文從開放式教學(xué)設(shè)置模式、構(gòu)建策略兩個方面入手，深入分析高職醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中開放式教育的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 高職 醫(yī)學(xué) 開放教育 應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

目前，我國的高職類院校在教學(xué)模式發(fā)展中一味按照中職教學(xué)模式或生搬硬套本科教學(xué)模式，并未能體現(xiàn)出高職類院校的教育的特殊性。特別是21世紀以來，我國對高職教育的發(fā)展提出了更加明確的方向，應(yīng)當以培養(yǎng)更具技術(shù)力量和操作技能的高素質(zhì)人才為目標。醫(yī)學(xué)高職類院校也應(yīng)當建立人才培養(yǎng)的目標，不斷提高學(xué)生的職業(yè)操作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過開放式的教學(xué)模式，將學(xué)科專業(yè)知識與職業(yè)特色相結(jié)合，探索醫(yī)學(xué)高職院校教學(xué)的新思路。

1高職醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中開放式教育的重要性

作為為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的培養(yǎng)接班人和建設(shè)者的醫(yī)學(xué)高職院校，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力，有效解決醫(yī)學(xué)實際問題，這是醫(yī)學(xué)高職院校培養(yǎng)的主要目標。我國對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展及規(guī)劃還明確提出了相關(guān)規(guī)劃，明確指出我國應(yīng)當建立一個基本的醫(yī)療衛(wèi)生制度，能夠覆蓋城鄉(xiāng)居民，使人人享受到應(yīng)有的公共衛(wèi)生服務(wù)，并且提升全社會醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量、效率等。這一目標也給高職醫(yī)學(xué)生的教育提出了新的要求，不僅要使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，擁有嫻熟的操作技能，更要將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)類專門人才。開放式教育便很好地幫助高職院校的醫(yī)學(xué)生實現(xiàn)這一教學(xué)目標，培養(yǎng)全方位立體式的醫(yī)學(xué)類專門人才。

2高職醫(yī)學(xué)生教育管理中的難點

2.1學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)薄弱

大多數(shù)進入高職院校的醫(yī)學(xué)生都是高中應(yīng)屆畢業(yè)生中文化分數(shù)較低，普通類院校錄取的最后一個批次，這類學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，文化基礎(chǔ)成績較弱。而醫(yī)學(xué)高職院校通常會開設(shè)醫(yī)用化學(xué)、高等數(shù)學(xué)等課程，這些知識如果文化功底不扎實，很多學(xué)生掌握起來較困難，不少學(xué)生為了應(yīng)付考試囫圇吞棗，嚴重影響學(xué)校的積極性和主動性。

2.2學(xué)生自我約束力差

很多高職醫(yī)學(xué)生的自我約束力有待提高，特別是剛步入大學(xué)后，沒有了升學(xué)壓力，加之課余時間增多，父母及教師對學(xué)生自身的監(jiān)管較中學(xué)階段減少，很多學(xué)生在這樣的環(huán)境下變得放縱，不少學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退、曠課等不良行為，更有甚者會出現(xiàn)賭博、考試作弊等惡劣現(xiàn)象。這些由于自我約束力較差導(dǎo)致的現(xiàn)象，嚴重擾亂了高職院校的教學(xué)秩序，也會影響其他學(xué)生的正常學(xué)習生活。

2.3學(xué)生學(xué)習專業(yè)傾向明顯

不少學(xué)生認為，醫(yī)學(xué)高職院校走出的學(xué)生，應(yīng)當具備較強的操作技能，因此在醫(yī)學(xué)生中普遍對技能性學(xué)科較為重視，對人文類課程重視程度不足，不少醫(yī)學(xué)生將學(xué)習的重點放在專業(yè)課程中，對思想政治課程、語文、計算機等人文類課程關(guān)注程度不足，甚至出現(xiàn)不聽課或逃課現(xiàn)象，導(dǎo)致高職醫(yī)學(xué)生的整體人文素質(zhì)較低，缺乏必要的責任意識、誠信意識等。

3高職醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中開放式教育的構(gòu)建策略

3.1加強師資隊伍建設(shè)

高職醫(yī)學(xué)院校只有具備高素質(zhì)的師資隊伍，才能為開放式教育奠定堅實的基礎(chǔ)。高職醫(yī)學(xué)教育始終將培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)人才作為教學(xué)目標，這也要求院校要具備一支過硬的師資隊伍，這是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要保證。因此，高職院校應(yīng)當不斷組織教師開展技能培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)，為今后學(xué)生的醫(yī)療實踐做好師資準備。

3.2構(gòu)筑開放式教育保障機制

在當前的教育形式下，全面提升素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教育領(lǐng)域的基本要求。特別是高職醫(yī)學(xué)院校，更加注重采用開放式教學(xué)模式，不斷探索更加個性化、多樣化的教學(xué)方法，例如將實際病例作為教學(xué)基礎(chǔ)的PBL學(xué)習新模式、行動導(dǎo)向教學(xué)法等，都為構(gòu)筑開放式教育模式提供有效的保障機制，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是操作技能具有十分重要的現(xiàn)實意義。

3.3豐富教學(xué)資源儲備，打造開放式教育實踐平臺

在高職醫(yī)學(xué)院校中，將教學(xué)資源不斷擴充，可以使教師在講授課程時擁有更豐富的內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中，教學(xué)資源發(fā)揮著重要的作用。在開放式教育實踐平臺中，高職院校應(yīng)當充分利用好網(wǎng)絡(luò)、圖書館、多媒體等教學(xué)資源，不斷課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，將更多醫(yī)學(xué)理論與臨床相結(jié)合，創(chuàng)辦開放式特色教學(xué)模式，讓學(xué)生及早接觸醫(yī)療衛(wèi)生實踐。

4小結(jié)

隨著傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式不斷暴露的弊端，開放式教育模式應(yīng)運而生，它符合我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展方向，符合整個醫(yī)療市場對醫(yī)學(xué)人才的要求。通過開放式教學(xué)模式，使醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂顯現(xiàn)出更具個性化、自主化的學(xué)習狀態(tài)，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。但是值得關(guān)注的是，開放式教育在高職醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中是一項任重道遠的工作，還需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新，并跟隨時代發(fā)展的腳步，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)能夠滿足社會需要的高職醫(yī)學(xué)人才。

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