高校體育專業學生籃球裁判培養研究

羅 睿

（蘭州城市學院體育學院，甘肅 蘭州 730070）

1 高校體育專業學生籃球裁判員培養條件及要求

隨著各項體育活動的不斷商業化、職業化及社會化，要想成為高水平的籃球裁判員，擔任高質量的籃球裁判任務，就必須具備較高的裁判水平，即不僅要具備相應的籃球裁判員知識，還應具備較高的體能等綜合能力。這樣才能確保在擔任高水平籃球比賽中能夠游刃有余。

1.1 我國籃球各級裁判員的基本條件

在我國，對籃球裁判員也有具體的等級化分，并按照相應的等級擔任不同級別比賽的籃球裁判員。根據《中國籃球協會裁判員管理辦法》的相關規定，可以將籃球裁判員分為7個級別，從高到低分別是榮譽裁判員、國際級裁判員、國家 A 級裁判員、國家級裁判員，及一、二、三級裁判員。裁判員級別的評定應有相關部門負責考核與審批。比如，國際級裁判員的評審則由國際 FIBA籃聯進行。并且對各級籃球裁判員的相應的能力與素質作出了相應的規定。

1.2 高校體育專業培養學生籃球裁判員應具備的素質與要求

高校體育專業學生要想發展成為籃球裁判員，并不是無條件，其應具備相應的基本素質及要求。其包括政治素質、人格素質、職業素質等綜合素質，還應具備相應的學習能力、溝通能力、應變能力、判斷能力等綜合能力。首先，學生籃球裁判員應充分了解國家的相關體育工作方針、政策及法律法規等，隨時了解籃球運動的發展與改革方向，熟練地掌握好籃球的技術與戰術知識。還應熟練掌握并能靈活的利用我國的籃球競賽規則及裁判員手冊的相關內容。其次，要具備相應的綜合能力，包括語言表達能力，溝通能力，團隊合作能力、隨機應變能力、判斷能力、抗干擾能力、解疑答惑能力、戰術實踐能力等。另外，對于國際際的裁判員，還應熟練掌握英語等外語，熟練利用計算機進行相應的信息處理與操作等能力。再次，籃球裁判員還應具備相應的政治素質、人格素質、職業素質。熱愛國家、擁護黨的領導，富有社會責任感，遵紀守法、團隊協作的，具有正確人生觀、價值觀與世界觀的高素養人才。

2 培養高校學生籃球裁判能力的對策

2.1 提高籃球裁判技能的教學效率與質量

根據我國的當前的高校籃球裁判教學的現狀，據相關實踐調查發現，高校中60%的學生認為當前本校的籃球裁判課的內容不充足，尤其是裁判技術方面更是缺乏。針對該問題，高校應想辦法解決，豐富籃球技能教學的內容，這樣才能提高籃球裁判技術教學的效率與質量。例如，教師可以將籃球裁判技術運用幻燈片等多媒體形式展現給學生，這樣不僅可以提高學生學習的積極性，而且還能使學生真正掌握籃球理論知識與裁判技術知識。再如，教師可以將課堂安排成比賽實戰現場，并在實戰中不斷穿插籃球裁判的內容，這樣的講述更具有針對性，更易被學生理解。另外，為了更好地進行裁判技術教學，高校還可以專門增設裁判技術能課，讓學生們更好地掌握裁判技能。比如，裁判員在執裁過程中的跑位、分工、動作，吹手勢等，確保學生們將最基本的裁判技術掌握扎實，并通過本校的選修課、講座等，提升學生的籃球裁判技能，全面提高籃球裁判技能的教學效率與質量。

2.2 增設籃球裁判選修課

傳統的籃球裁判教育培訓方式，僅是嵌入式的講授，忽略了學生為主體的教育理念，更無法培養出高水平的籃球應用型人才。所以，高校應創新籃球培養的方式，激發學生的學習興趣，進而提升籃球教學水平與質量。例如，可以在高校體育專業的學生中開設籃球裁判選修課，帶動那些對籃球裁判員感興趣的學生加入到學習中來。從當前的現狀來看，雖然體育專業的學生對籃球裁判員的興趣非常高，但是很多高校還沒有開設籃球裁判員的選修課。增設選修課，不僅能使學生端正學習籃球裁判員的動機，還能為感興趣的學生提供最有效的學習途徑，提升本校學生籃球裁判員的教學效率與質量，為社會培養出更多、更有用的高水平籃球裁判員，為學校樹立更好的形象。另外，還可以開展講座，或者比賽等方式的活動，全面提升學生籃球裁判員的培育水平與效率。

2.3 創新籃球教學方法，提高學生們的學習興趣

當前高校在籃球裁判教學實踐中，多采用傳統單一的教學方式，根本無法激發學生的學習興趣，更無法提高學習效率。所以，高校教師應創新籃球裁判員的教學方式，以學生為主體，充分體現以人為本的教育理念，全面提高學生的學習興趣。比如，可以將枯燥無味地嵌入式講授方式進行改革，將講授的內容以多媒體的形式展現給學生，這就要求教師掌握好最基本的計算機知識。利用多媒體技術進行教學時，教師可以一邊讓學生觀看視頻或者照片，一邊給學生們講解主要的裁判技能知識，大大激發了學生的學習興趣，提高學習效率。另外，也可以運用游戲教學方法進行教學，在游戲中讓學生學會吹罰手勢、走位、動作等最基本的裁判技能知識。無論是哪種教學方式，都是為了提高學生的積極性與學習效率，所以教師在教學中應注意在總結成功教學經驗的基礎上，不斷地對教學方式進行創新，以期全面提升籃球教學的質量與效率，培育出更多更優秀的籃球裁判人才。

2.4 高校應與籃球協會建立更好的合作關系

當前，我國各地籃球協會的裁判員隊伍的建設離不開各高校人才的輸入。所以，高校應做好相應的工作，設立相應的部門，專門與籃球協會進行溝通與合作，將本校的優秀裁判人員及時的輸送到籃球協會中來。這樣以來，不但可以讓本校學生獲得作為籃球裁判員實踐的機會，在實戰中全面提升自己的水平，而且還能不斷地為籃球協會注入更多年輕的力量，提升協會的業務水平。與此同時，高校也可以不定期地邀請籃球協會的高水平的裁判員以開設講座的形勢向本校學生講述有關的籃球知識及籃球裁判技能知識等，進一步提升學生們的知識水平，拓展學生們的視野，激發他們的學習興趣。另外，籃協可以利用自身的資源，為學生們提供更多的實踐機會，或者在為學生們提供更多觀摩實戰比賽的機會，進一步提升學生籃球裁判員的技能水平，也能為籃球協會及時的輸入更多優秀的裁判人才。

2.5 構建“籃球課+選修+高水平學生裁判隊伍建設”的培養模式

當前在高校學生籃球裁判員的教學實踐中，比較成功的教學培養模式就是“籃球課+選修課+高水平學生裁判隊伍建設”模式。從該模式中不難看出，其是一個綜合的培養模式。籃球課，其教學任務就是負責培養學生的籃球基礎知識和籃球裁判技能基礎知識，包括裁判員的分工、跑位、手勢、吹罰、動作等。選修課的教學任務就是為那些想在籃球裁判員中獲得進一步發展的學生，提供實踐吹罰、走位、分工、手勢等技能的練習，在練習中更好地掌握和運用籃球裁判技能知識。與此同時，教師在設置比賽教學中，讓學生們練習最基本的籃球裁判技能動作，盡量地能將學生培養到三級裁判員的水平。而高水平學生裁判隊伍建設，是在籃球課與選修課的前提下，教師根據學生們在學習中的學習態度、學習能力、學習水平、人格素質、職業道德等綜合素質，然后再根據平時與最后的考核成績，選擇較高素養與水平的學生進入到高水平裁判隊伍的建設中來。而對這些高水平籃球裁判隊伍進行教學的方式，高校當前普遍采取的方式是“師帶徒”的方式。而這種教學方式因為存在太多的缺陷，諸如培養數量低，受老師影響大，獲得實踐機會少而不均等，根本無法適應當前學生們的需求。學生們需要的是更多實戰練習的機會，并在實戰練習中得到較高水平教師的指點，進一步提升自身的裁判技能與水平。所以，高校在對這些高水平籃球裁判員隊伍進行教學時，應創新教學方式，改變傳統單一的“師帶徒”的教學方式，可以由學生自己負責管理，如設立學生會，由學生會裁判主席、委員、組長負責對組員具體的活動進行組織領導與管理。比如，在對學生進行考核或者訓練時，由學生會主席與學校、老師的聯系，協調或者匯報具體的工作，并對具體的工作進行負責。這種模式不但更科學，鍛煉學生的能力，而且能進一步激發學生們的熱情。因此，教師在培育學生籃球裁判員的過程中，應根據籃球運動的發展方向與趨勢不斷的創新教學方法，摒棄傳統單一教學模式，在教學實踐中不斷地探索與創新教學方式，全面提升學生們的學習水平與質量，提升自己的教學水平，為國家培育出更多優秀的籃球裁判員人才，推動高校體育教育事業的穩定發展。

3 結 語

高校體育專業擔負著培育高水平體育人才的重要使命，所以高校要根據國內以及國際籃球發展的趨勢，不斷地創新教學方法，提升本校的體育教學水平，順應國際體育的大浪潮。我國籃球裁判的水平還需要進一步提高，所以高校在培養籃球裁判員的過程中，要充分利用本校的教育教學條件，加強與籃球協會的溝通與合作，教師在教學過程中斷地創新教學方式，拓寬學生實踐的路徑，建立健全學校的考評體系等，全面提升高校學生籃球裁判員的學習水平與能力。

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