孔子學院對中國民族音樂的推廣之管窺

紀曄曄 （上海大學音樂學院 200444）

孔子學院對中國民族音樂的推廣之管窺

紀曄曄 （上海大學音樂學院 200444）

漢語言學習的第一品牌“孔子學院”，在世界各國引發了學習中華文化的熱潮。而民族音樂作為傳播中華文化的重要載體，迅速走進各國的孔子學院。本文立足孔子學院發展現狀，將其對民族音樂之推廣作以解析與例證，尋求新時期孔子學院對于民族音樂推廣的有效路徑。

孔子學院；民族音樂；推廣

伴隨中國經濟的發展與國際地位的提升，世界各國開始注視中國，全球范圍內掀起了一股學習漢語的熱潮。2004年起，我國開始探索在海外設立孔子學院，其宗旨在于教授漢語和傳播中國文化。近年來，孔子學院在海外發展迅速，并成為世界各國人民學習漢語和了解中華文化的平臺，受到各國人民的歡迎。

民族音樂作為一種文化符號，作為傳播的重要載體，是民族文化的重要部分。推廣民族音樂，讓民族音樂走進孔院，對于打造孔子學院的特色品牌、傳播優秀的中華文化、促進東西方文明對話、提高民族文化自信具有深刻意義。

一、普及型與提高型相結合的推廣方式

截至2016年12月31日，全球140個國家（地區）建立了512所孔子學院和1073個孔子課堂。由于各個孔子學院的基礎不同，因此在民族音樂推廣的方式上，需根據具體條件進行選擇。對于本身音樂基礎薄弱的地區，通過孔子學院的邀請，定期開展民族音樂講座和民族作品音樂會等，并接受有學習中國音樂愿望的學員到國內進行交流。這樣，既可以提高當地對于中華文化的認知度，又促進了雙方的聯系，從而推動其他方面的合作。而對于音樂基礎比較好的地區，則開設民族器樂與民族聲樂的表演課程，通過技能的提高促成對中國音樂文化的進一步理解。

美國瓦爾普萊索大學孔子學院一直在探索如何以中國民族音樂為載體，將中國文化融入美國的社區與學校中，以及如何幫助已對中國音樂產生興趣的美國學生和民眾更深入地學習中國民族音樂。2008年成立之初，瓦大孔子學院通過舉辦中國音樂節、組織中美兩國音樂家和音樂團體互訪巡演、輔導美國學校和社區演奏中國樂曲等方式，向美國人民介紹中國民族音樂與傳統文化。他們積極嘗試，與民樂團合作，邀請專業演奏人員到西北印第安那州地區教授中國民族樂器、演奏并講解中國音樂，受到學校和社區的熱烈歡迎。他們集合了具有良好音樂素養、能夠演奏西方樂器并熱愛中國音樂的學生組建孔子學院民樂團，排練中國傳統音樂作品，并開設了《中國音樂和樂器介紹》的課程，向學員們系統介紹中國音樂。同時，他們帶領孔院的民樂團到當地的中小學進行表演與交流，舉辦主題音樂會，與美國的中小學生展開互動，引發其對中國民族音樂的興趣，增進其對中國文化的理解。近年來，瓦爾普萊索大學孔子學院多次舉辦中國音樂會，他們的實踐證明了普及與提高相結合的民族音樂推廣方式的有效性。

二、重視推廣音樂與傳播文化并重

孔子學院豐富多樣的民族音樂教學形式與活動，是漢語言學習和中華文化傳播的重要橋梁。通過孔子學院的內外資源，借助民族音樂表演的獨特優勢，各國的學員可以了解民族音樂的內涵，同時為博大精深的中華文化作出深刻注釋。中國最早的音樂理論專著中指出，“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲”。人們對大千世界有所感悟而產生音樂，反過來，音樂又能使人的強烈感受找到宣泄的渠道，從而調整情緒，達到內心世界的平和。儒家思想認為，通過音樂的滋潤，能夠完成道德的修養，使普通人升華為圣人。，同時，音樂能調節人與人之間的關系，移風易俗，社會安定。從這個意義上來說，了解中國民族音樂，就能真正了解中國傳統文化的精髓。反過來，只有深入了解中國文化精神，才有可能真正了解中國音樂。

目前，多家孔子學院根據當地的實際狀況，以開設音樂課堂、各類培訓班，舉辦民族音樂會或音樂節等多種途徑，推廣中國民族音樂的同時，傳播中國文化。以美國大湖區孔子學院為例，從2008年開始，大湖區孔子學院音樂文化節連續舉辦，形成了大湖區孔院辦學的亮點。2012年3月13日，米蘭國立大學孔子學院在位于市中心的“熱衷米蘭”文化中心開辦了一場主題為《別樣的歡樂和諧——中國古代音樂》的講座，主要介紹了中國傳統音樂的特點及音樂在古代中國的儀式和政治上的基本作用。觀眾在感受到中國古典音樂的博大精深的過程中，開啟了神奇的中國傳統文化之旅。網絡孔子學院的音樂頻道，開設了民樂講堂、民樂文化、樂器百科、中國音樂家、樂評論道等欄目，以多種形式向孔子學院的學員展示中華民族音樂的美好精髓，贏得了當地民眾的贊譽。

三、建設高水平的音樂師資與演出隊伍

優良的師資隊伍是建設孔子學院的最基本保證。世界各個國家孔子學院的師資主要由國家漢辦派出的專任教師和志愿者組成。孔子學院成為輻射本國、本地區或者本學區的音樂師資中心。

另外，孔子學院對于演出隊伍提出了更多要求。既要展示了高層次的專業水平，又要具有民族特色，展現中國文化的精神。以2012年“孔子學院大春晚巡演”為例，中央音樂學院、人民大學、北京師范大學、浙江大學、上海大學等幾十所高校的藝術團遠赴亞非歐美各國，在中國的傳統節日春節期間，為異國的孔子學院奉獻了民族音樂的饕餮盛宴。與此同時，由國家漢辦/孔子學院總部主辦，網絡孔子學院承辦“孔子學院大春晚”晚會，本著“網絡搭臺，文化唱戲，中文載體，世界聯通”的宗旨，由來自全球138個國家，831所孔子學院和孔子課堂共同參與表演，為全球中文愛好者奉獻了一臺國際化的除夕大餐。這不僅給民族音樂帶來了植根他鄉的沃土，增強了民族凝聚力，同時加深了外國人對中國傳統文化的理解，推動了孔子學院的進一步發展。

四、制定適宜的民族音樂教學內容與教材

孔子學院的課程一般是以短期培訓為主。因此，民族音樂的教學內容，須結合當地的實際情況，選擇難度適中、易于接受的音樂作品，以實現與孔子學院的對接。在教材的編排方面，要考慮教學對象的語言能力、文化背景和音樂基礎，分為初、中、高三個層次，將聆聽審美與技能教學相結合，有的放矢，因材施教。教材的內容要豐富多彩，圖文并茂，打破傳統的灌輸方式，貼近當地人的思維方式和行為習慣，將民族音樂與中國書法、美術、文化、歷史相融合，充分調動學員的學習興趣與積極性。

民族的就是世界的。孔子學院的蓬勃發展為中華文化建立了在國際舞臺上生根發芽的苗圃，而代表中華文化精神的民族音樂，如同盛開茉莉花一樣，將香滿世界。

[1]田迎春.海外孔子學院教學模式研究[D]濟南.山東大學，2011.

[2]于淼.從孔子學院看漢語言推廣的模式與效果[J].武漢大學學報，2011.11.

紀曄曄（1978.3- ），女，碩士，副教授，上海大學音樂學院。