名句名篇默寫輔助記憶法淺探

周標

（江蘇省儀征中學，江蘇 儀征 211900）

名句名篇默寫輔助記憶法淺探

周標

（江蘇省儀征中學，江蘇 儀征 211900）

記憶法研究應該成為中學教學法研究的一個課題。“識記”能力是高考考查的一種重要能力，在名句名篇默寫題上表現得最直接。本文針對這一知識點在教學實踐中暴露出的問題，總結了十二種名句名篇默寫的記憶方法，實用性被擺在第一的位置。

高考 名句名篇 默寫 記憶法

“默寫常見的名句名篇”是高考語文必考點。根據《2017年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明·語文科》，高考語文江蘇卷“名篇篇目”涉及初、高中教材中共計44篇古詩文，名句不限于教材內容。題量約8句，賦8分。這8分打基礎的識記題對每分必爭的考生來說，誰也不敢稍有閃失，更不會輕言放棄。那么，如何保證把恁多的默寫內容背熟記牢并默對？記憶方法的輔助就顯得非常必要。針對平常名句名篇背默訓練中出現的問題，本文擬對名句名篇默寫的記憶方法做探究，現總結如下：

一、拆解難字法（簡稱“拆字法”）

一些字形復雜、筆畫較多的，稍有不慎就可能筆誤的字，適用拆字法。顧名思義，就是把一個繁難的字拆解成幾個筆畫相對簡單的字或偏旁部首。例如：

①棄孤舟之嫠婦 嫠：未、攵、廠、女。有些字或偏旁部首，讀音生僻或者未知讀音，為了方便，可采取一些變通的方法。如“攵”，屬于生僻字，音pū，但因作偏旁時稱“反文”，姑且讀作“文”。

②畏途巉巖不可攀 巉：山、ク、口、比、兔（讀作“山刀口比兔”）。

③隰則有泮 隰：阝、曰、幺、幺、灬（讀作“耳日114”）。

④肇錫余以嘉名 肇：戶、攵、聿（讀作“戶文聿”）。

再如：蔌（山肴野蔌）、翱（翱翔蓬蒿之間）、漱（飛漱其間）、寐（夙興夜寐）、翳（樹林陰翳）、艫（舳艫千里）、麋（侶魚蝦而友麋鹿）、扈（扈江離與辟芷兮）、豗（飛湍瀑流爭喧豗）、褻（可遠觀而不可褻玩焉）、羹（一豆羹），等等。這些字的記憶都可采用拆字法。拆字法用得好，完全可以避免書寫時筆畫錯漏或衍出，甚至可以讓使用者從中感覺出幽默風趣的味道，進而留下深刻的印象。

二、偏旁對稱法

古詩文名句中不少短語或句子結構對稱，對應或相鄰位置的字偏旁相同，一般詞性也相同，詞義相近或相關。一旦把握住這些對稱性特點，默寫時自然就避免了在不對稱上面犯錯。例如：

①憂讒畏譏 “讒”和“譏”位置對稱，偏旁相同。任何一個都不能寫成“饞”或“饑”，否則就會出現不對稱。

②妃嬪媵嬙 四個字都有相同偏旁“女”。記住這一對稱的特點，“媵”就不會誤寫為 “滕”，“嬙”也不會誤寫為“墻”。類似的又如：錙銖（奈何取之盡錙銖）、蜉蝣（寄蜉蝣于天地）等。

③檣傾楫摧 “檣”和“楫”偏旁相同（對稱）；“摧”與“傾”詞性相同（對稱），都是動詞，只是偏旁不同（不對稱）。記住這些，這四個字的偏旁就不容易寫錯。需要強調的是，偏旁不同 （不對稱）的情形雖然較少，但一不留神就會寫錯——寫成同一偏旁。如：蛇鱔（非蛇鱔之穴無可寄托者）、竦峙（山島竦峙）、俄頃（俄頃風定云墨色）。

三、求異法

有時不同名句中的兩個或兩個以上的單字，除具有明顯的相同點外，更有值得注意的不同點，如：字音雖相同，但字形不同；字形雖相近，卻多或少了偏旁，或偏旁不同，或一兩處筆畫不同。例如：

①辯（辯乎榮辱之境）／辨（欲辨已忘言）

②覽（皇覽揆余初度兮）／攬（夕攬洲之宿莽）

③臾（不如須臾之所學也、哀吾生之須臾）／諛（官盛則近諛）／庾（多于在庾之粟粒）

④鬟（梳曉鬟也）／髫（黃發垂髫）／鬢（艱難苦恨繁霜鬢）

⑤至（無以至千里）／致（而致千里）

⑥啄（檐牙高啄、誰家新燕啄春泥）／琢（玉不琢，不成器）

⑦惟（惟草木之零落兮、惟江上之清風……）／唯見江心秋月白

⑧徙（鵬之徙于南冥也）／徒（郯子之徒）

⑨陬（攝提貞于孟陬兮）／諏（以咨諏善道）

⑩恥（不恥相師）／齒（君子不齒）注：兩個“不chǐ”，字音相同，字形不同。

明確異同，避免混淆，是記憶的關鍵。如：“想當年”：一個是“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發”，一個是“想當年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，如果“交叉”，那么豈不亂套？求異法的好處，就是能夠一下子記住好幾個句子，使記憶時效大大提高。請看用“求異法”記憶重章迭唱的《詩經·蒹葭》：蒼蒼、為霜、方、長、央／凄凄、未曦、湄、躋、坻／采采、未已、涘、右、沚。——只要記牢由詩句末字末詞聯成的這三句“詩”，那么整首詩的記憶可以說不費吹灰之力。

四、求同法

不同句子中出現相同的漢字 （讀音或相同或不同），要善于分類匯總。例如：

①闕：城闕輔三秦、不知天上宮闕、宮闕萬間都做了土、必能裨補闕漏

②尊：一尊還酹江月／舉匏尊以相屬

③鉤：鉤心斗角／然后天梯石棧相鉤連

④辯：此小大之辯也／而御六氣之辯／辯乎榮辱之境／萬鐘則不辯禮義而受之

⑤裳：初為《霓裳》后《綠腰》／整頓衣裳起斂容／漸車帷裳／猿鳴三聲淚沾裳

⑥滄：滄海月明珠有淚／渺滄海之一粟

用求同法的好處，與求異法一樣，也可以一下子記住幾個名句。求異法、求同法，都要關注具體漢字的細節，可參看下文“漢字細節法”。

五、正音法

咬準字音，也是記憶的一種方法。“正音法”要求不受方言音和習慣性誤讀等的影響。例如：

①撫fǔ：以手撫膺坐長嘆（易混為“扶fú”）

②毋wú：毋臨渴而掘井（易混為“勿wù”）

③淘táo：浪淘盡、千古風流人物（易混為“濤tāo”）

④愆qiān：匪我愆期（易混為“衍yǎn”）

⑤綺qǐ：轉朱閣，低綺戶（易混為“倚yǐ”）

⑥誨huì：誨人不倦（易混為“悔huǐ”）

⑦潛qián：舞幽壑之潛蛟（易混為“淺qiǎn”）

⑧偕xié：則有心曠神怡，寵辱偕忘（易混為“皆jiē”）

⑨一般：別是一般滋味在心頭（易混為“一番fān”）

⑩蠟炬：蠟炬成灰淚始干（易混為“蠟燭zhú”）

正確書寫漢字并讀準字音，就不易混寫成讀音相近的別字。

六、錯音法

錯音法，是非常規記憶方法，故意讀錯音，多用于對一些通假字的記憶。通假字怎么讀？古漢語語境下應該異讀，即讀本字讀音。但為了記憶，不妨“明知故犯”，讀通假字的讀音，默寫時就不容易寫錯字形。因為許多通假字是多音字，所以讀多音字的另一個讀音（又音）似乎并不算太離譜，而且有些通假字在現代漢語中已經這樣“將錯就錯”。如：“受益匪淺”的“匪”，不念“非”而念“fěi”。用“讀錯音”來糾正“寫錯字”，是一種以毒攻毒的方法。然而需要指出的是，錯音法只是為了達成記憶的權宜之計，使用時一定要慎之又慎，切不可濫用，以免弄巧成拙、中“毒”而亡。例如：

①匪fěi：所守或匪親（匪，通“非”）

②有yǒu：雖有槁暴、爾來二十有一年矣（有，通“又”）

②嗣sì：子寧不嗣音（嗣，通“遺”）

③識shí：默而識之（識，通“志”）

④燕yàn：塞上燕脂凝夜紫（燕，通“胭”）

⑤知zhī：則知明而行無過矣（知，通“智”）

以上例子中標注的音，都是“錯音”，即通假字的讀音。少數多音字，可臨時借鑒“錯音法”增強記憶。例如：

①坻dǐ：宛在水中坻（坻：水中的小洲。句中正確讀音chí）

②予yǔ：予獨愛蓮之出淤泥而不染（予：我。句中正確讀音yú）

讀“錯音”，還包括故意使用方言音，偶爾也能有出奇的效果，例略。

七、明確通假法

古詩文名句中存在通假現象的，一定要小心，對通假字必須做到心中有數，否則，默寫時可能會將通假字寫成本字而出錯。例如：

①百廢具興（具，通“俱”）

②何時眼前突兀見此屋（見，通“現”）

③亭亭凈植（植，“植”通“直”）

④扈江離與辟芷兮（辟，通“僻”）

⑤于嗟鳩兮（于，通“吁”）

⑥便要還家（要，通“邀”）

⑦玉盤珍羞直萬錢（羞，通“饈”；直，通“值”）

⑧浩浩乎如馮虛御風（馮，通“憑”）

八、前后呼應法

如果兩個或以上句子句式相同，內容上前后呼應，那么此時適用“前后呼應記憶法”。用此法防止混淆語境進而導致默寫時交叉錯亂情況的發生，要點是看清語境，或明確語源（出處）。此法與上述“求異法”結合使用，效果更佳。例如：

①生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。／死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

②如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？／使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？

③且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。／風之積也不厚，則其負大翼也無力。

④釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。

⑤登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。／登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

⑥愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。／愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

⑦親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

⑧巫醫樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族……／巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及……

⑨疾風知勁草，嚴霜識貞木。（《宋書·顧覬之傳》）／疾風知勁草，板蕩識誠臣。（李世民《贈蕭瑀》）

理清幾個句子的脈絡順序，注意前后呼應的邏輯規律，記憶才不會出錯。這種前后呼應，大到句子，小到字詞。例如：

①凡事豫則立，不豫則廢。（兩個“豫”呼應，不能弄成一個通假字一個不是）

②倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。（兩個“而”呼應，要么同時出現，要么都不出現）

③良藥苦口而利于病，忠言逆耳而利于行。（兩個“則”呼應，同上）

九、摳緊虛詞法

名句背誦與默寫，追求的是一個“準”字，拒絕任何“跑冒滴漏”，操作中最容易弄丟的就是虛詞。虛詞無論其有無實際含義，默寫時都要摳緊了，不能無視或“省略”。例如：

①則素湍綠潭（則）

②以咨諏善道（以）

③且舉世而譽之而不加勸（且）

④故不積跬步（故）

⑤奈何取之盡錙銖（奈何）

⑥若夫霪雨霏霏（若夫）

⑦此誠危急存亡之秋也（也）

⑧背負青天而莫之夭閼者（者）

⑨三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也（前一個“也”）

括號里的字，都是默寫時最容易弄丟的虛詞。

十、漢字細節法（簡稱“細節法”）

名句中有一些筆畫較多的字、偏旁易混的字和較為生僻的字。這些字在寫時，一點、一撇、一橫、一豎、一提，不能少也不能變，這些細節往往決定默寫的成敗。例如：

①砯崖轉石萬壑雷（“砯”字右邊“水”的左上角的那一點）

②鈿頭云篦擊節碎（“篦”字方框上那一撇）

③蕭關逢候騎（“候”字中間那一豎）

④渾欲不勝簪（“簪”字中間兩個似“無”非“無”的那一折）

⑤鼎鐺玉石（“鼎”字上面的“目”不能少一橫寫成“日”）

⑥必能裨補闕漏（“裨”字左邊的衣字旁“衤”不能寫成示字旁“礻”）

⑦泉香而酒洌（“洌”左邊的三點水“氵”能變成兩點水“冫”）

⑧夫列子御風而行、而御六氣之辯、雖乘奔御風（“御”字中間最后的一豎與一提）

句中關鍵漢字默寫錯誤，往往總是由于忽視了句后括號里講的細節。

十一、同音意會法

因受同音字詞影響，有些字詞匆忙之中極易誤寫成同音別字，只有理解了該字的確切含義，才有可能降低默寫的錯誤率。此法本質上屬于理解記憶法，通過理解記憶法記住的內容往往印象最深，也最難忘卻。

①歸來倚杖自嘆息 倚仗：倚著拐杖。易誤作“倚仗”。

②林盡水源 林盡，桃林到盡頭。易誤作“臨盡”。

③別有幽愁暗恨生 幽愁，暗愁。易誤作“憂愁”。

④覆杯水于坳堂之上 覆，倒。易誤作“負”。

⑤云歸而巖穴暝 暝，暗，變暗。易誤作“明”。

⑥濯清漣而不妖 清漣，清水。易誤作“清蓮”。

⑦靜影沉璧 沉璧，像沉入水中的玉璧。易誤作“成璧”或“沉壁”。

⑧忽復乘舟夢日邊 乘，坐。易誤作“沉”。

⑨取之無禁 無禁，沒有人禁止。易誤作“無盡”或“不盡”。

⑩多于市人之言語 市：街市、鬧市。易誤作“世人”。

十二、唯一版本法

最后說一說教材。全國各地教材種類很多，五花八門，江蘇地區考生用的是蘇教版教材。蘇教版語文教材選取古詩文時，自有獨到的眼光與獨立的標準，依托的版本不可能與其他版本路徑一致，因此形成了版本差異。我們完全有理由相信，高考名句名篇默寫在命題設計時會抹平或回避版本差異，但為了避免萬一情況下無謂的麻煩與糾紛，備考時遵循既定版本，方為穩妥之上策。例如：

①強虜灰飛煙滅 強虜，有版本作“檣櫓”。

②雕闌玉砌應猶在 闌，有版本作“欄”。

③若夫霪雨霏霏 霪，有版本作“淫”。

④日星隱耀 耀，有版本作“曜”。

⑤可以橫絕峨眉巔 巔，教材新版時特意由原先的“顛”改為“巔”。

⑥拄杖無時夜叩門 叩，有版本作“扣”。

⑦宮闕萬間都做了土 做，有版本作“作”。

⑧初為《霓裳》后《綠腰》 綠腰，有版本作“六幺”。

⑨人間如夢 人間，有版本作“人生”。

⑩有不見者三十六年 不見，有版本作“不得見”。

有人說，最好的記憶方法是重復。當然，重復多了就能熟能生巧，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可是，重復絕非死記硬背。怎樣重復才能事半功倍，獲得最佳記憶效果？我認為，提高古詩文默寫的精準度，需要比較不同的記憶對象，加深理性認知，把握古詩文記憶的內在規律，并輔以切實可行的記憶方法。

［1］中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（實驗）［S］.北京：人民教育出版社，2003-8-28.

［2］教育部考試中心.2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科）［S］.北京：高等教育出版社，2016-10-14.

［3］江蘇教育考試院.2017年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明［S］.南京：江蘇鳳凰教育出版社，2016-12-28.