淺析高校思政教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

高華

（西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院，陜西西安 710114）

淺析高校思政教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

高華

（西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院，陜西西安 710114）

隨著教育建設(shè)的大力宣揚(yáng)和發(fā)展，我國(guó)的教育機(jī)制也得到了一定程度的改革和深化，但是放眼全局，依然存在許多問(wèn)題。眾所周知，我國(guó)高校的一貫教育作風(fēng)是缺乏對(duì)思想政治教育和素質(zhì)教育的關(guān)注，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也缺乏促進(jìn)這方面教育的完備規(guī)劃和體系，許多高校都認(rèn)識(shí)到了思想政治教育和素質(zhì)教育的重要性，并進(jìn)一步加快了在該方面的教育研究步伐，本文淺析了高校思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，并提出相關(guān)問(wèn)題的解決辦法，為促進(jìn)高校在該領(lǐng)域的發(fā)展具有積極意義。

高校；思想政治與素質(zhì)教育；關(guān)系；策略

事實(shí)上，思想政治和素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分，也是快速推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)積極發(fā)展的中流砥柱。思想政治教育的重心在于對(duì)學(xué)生道德意識(shí)、思想高度的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)則是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從表面上看不出二者的關(guān)系，但事實(shí)上思想政治教育和素質(zhì)教育卻有著密不可分的聯(lián)系。

1 思政教育和素質(zhì)教育的內(nèi)涵與聯(lián)系

1.1 思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育是以使人們?cè)谒枷牒托袆?dòng)上領(lǐng)悟到一定的社會(huì)行為準(zhǔn)則為目標(biāo)，繼而有針對(duì)性、有計(jì)劃性地對(duì)其進(jìn)行思想政治影響。思想政治教育的作用體現(xiàn)在三個(gè)方面，其一，將部分社會(huì)或者階級(jí)觀念傳輸至教育對(duì)象，完成社會(huì)意識(shí)向個(gè)人意識(shí)的轉(zhuǎn)化。其二，在出現(xiàn)對(duì)立的思想政治意識(shí)的情況下，思政教育有利于促使原有的內(nèi)心需要占領(lǐng)主動(dòng)地位，并有效抵御或者消除對(duì)立思想的影響。其三，放眼到整個(gè)社會(huì)，思政教育可以對(duì)人們自身調(diào)控機(jī)制進(jìn)行有效完善，實(shí)現(xiàn)在一定程度上規(guī)范人們的行為的目的，從而更好地為輿論、行政等調(diào)節(jié)手段的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2 素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育的產(chǎn)生背景是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，作為一種全新的教育理念，素質(zhì)教育是指根據(jù)個(gè)人的實(shí)際特征，鼓勵(lì)良好的品德或者行為保留下來(lái)，并且使這些特征繼續(xù)保持下去的教育過(guò)程。素質(zhì)教育的重心傾向于學(xué)生綜合能力的提高，基于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大力促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展有利于學(xué)生更好更快地立足于日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，也是新形勢(shì)下對(duì)人才的必然要求。

加強(qiáng)素質(zhì)教育的前提是做好思政教育工作。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的最終目標(biāo)是提升人的能力，素質(zhì)教育一方面要將學(xué)生的先天素質(zhì)激發(fā)出來(lái)，另一方面還要培養(yǎng)出學(xué)生立足社會(huì)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的后天獲得的素質(zhì)，而我們之所以強(qiáng)調(diào)思政教育的重要性，是因?yàn)樗膬?nèi)容和功能。

2 我國(guó)的教育現(xiàn)狀

高校的思想政治和素質(zhì)教育在我國(guó)思想政治和素質(zhì)教育工作中占有著極其重要的地位。當(dāng)下，高校的思政和素質(zhì)教育所面臨的艱難境遇致使其發(fā)展受限。其一，高校在對(duì)學(xué)生的思政和素質(zhì)教育方面缺乏明確的理論方向，該方面教學(xué)內(nèi)容空洞，導(dǎo)致學(xué)生在缺乏理論引導(dǎo)的情況下，沒(méi)有形成確切的素質(zhì)理念。第二，高校的思政和素質(zhì)教育在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校及學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，缺乏關(guān)注，教學(xué)效果可想而知。此外，基于思想政治教育和素質(zhì)教育的對(duì)象、目的、要求的不同，在一定程度上禁錮了高校思政和素質(zhì)教育的良性發(fā)展。

3 思政與素質(zhì)教育之間的聯(lián)系

3.1 思政教育是素質(zhì)教育的先決條件

眾所周知，改革開(kāi)放以后，鄧小平同志站在培養(yǎng)國(guó)家接班人和保衛(wèi)國(guó)家和平的高度去強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作的重要性和必要性，在全新的歷史條件下，強(qiáng)調(diào)思政工作必須堅(jiān)持不懈。因此，各高校要持續(xù)堅(jiān)定正確的政治方向，在提高學(xué)生素質(zhì)教育方面不斷研究，不斷進(jìn)步，持續(xù)增強(qiáng)高校學(xué)生抵御對(duì)立思想的能力，提升鑒別力。只有這樣，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，才能跟隨時(shí)代的腳步越走越遠(yuǎn)。

3.2 素質(zhì)教育的核心是思政教育

在全國(guó)工作會(huì)議中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人就提出教育工作者要將大學(xué)生的思政教育工作落到實(shí)處，各高校作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的基地，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)，牢牢掌握與社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)相一致的科學(xué)文化知識(shí)，大力引導(dǎo)大學(xué)生與國(guó)家同命運(yùn)、共奮斗的思想。思想政治教育作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，應(yīng)該充分突出思政教育的重要地位和作用，指出思政教育以人為本的理念，根據(jù)實(shí)際情況，從多方面采取相應(yīng)措施，從貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的角度滲透思政教育工作，為提高思政教育的時(shí)效性創(chuàng)造條件。

4 高校思政教育與素質(zhì)教育面臨的困難

4.1硬件設(shè)施

縱觀全局，我國(guó)在思政和素質(zhì)教育方面存在著較為顯著的困難，最為嚴(yán)重的就是硬件設(shè)施的匱乏。其一，就當(dāng)前我國(guó)高校的思政和素質(zhì)教育而言，只有極少數(shù)高校擁有大型、系統(tǒng)、獨(dú)立的素質(zhì)教育教室，而且這些學(xué)校一般分布在較為發(fā)達(dá)的省會(huì)或者地級(jí)城市中的重點(diǎn)學(xué)校中，所以，思政和素質(zhì)教育在普通省市乃至農(nóng)村的普及程度可想而知。其二，專(zhuān)門(mén)對(duì)思政教育和素質(zhì)理論進(jìn)行分析的書(shū)籍、參考資料、視頻較為匱乏，這主要是因?yàn)樗颊退刭|(zhì)教育影響力低下，最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是在社會(huì)和學(xué)校中，相關(guān)人士對(duì)思政和素質(zhì)教育的重視程度不高，大多數(shù)學(xué)校的教育方式都是空洞的講授，這直接造成了學(xué)生無(wú)心于思政教育和素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)。

4.2 師資隊(duì)伍

無(wú)論運(yùn)用什么樣的教學(xué)模式，師資隊(duì)伍的能力強(qiáng)弱對(duì)教學(xué)成果都有著直接影響，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)高的教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠提升教學(xué)效果，從長(zhǎng)期來(lái)看，我國(guó)將思政和素質(zhì)教育的主要精力放在了專(zhuān)門(mén)從事教育工作的學(xué)生上，這就給專(zhuān)業(yè)教師在一般院校任職時(shí)對(duì)思政和素質(zhì)教育的普及造成了困擾。

4.3 資源配置

各高校在思政和素質(zhì)教育相關(guān)的資源配置上也存在很大問(wèn)題，造成這種現(xiàn)象的原因主要是國(guó)人對(duì)思政和素質(zhì)教育的認(rèn)知程度不夠甚至存在偏頗。我國(guó)高校的教育工作者中，普遍存在思政和素質(zhì)教育專(zhuān)業(yè)教師缺乏的狀況，并且該方面的理論指導(dǎo)資源也存在嚴(yán)重不足。從思政和素質(zhì)教育本身出發(fā)，不管是大眾還是僅僅經(jīng)過(guò)初步培養(yǎng)的教師，他們對(duì)思政和素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)都處在初級(jí)階段，其教育實(shí)質(zhì)不僅僅是思想上的，更是一種內(nèi)涵的表達(dá)。

5 促進(jìn)我國(guó)高校思政和素質(zhì)教育的策略

5.1 深化課程改革

當(dāng)下，高校的思政和素質(zhì)教育工作面臨著巨大困難，為了改善這一現(xiàn)狀，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前課程改革內(nèi)容的分析，深化課程改革內(nèi)容，這就要求大力推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，將其逐步融入實(shí)際教育工作中,我們可以把這種融合體現(xiàn)在體育和素質(zhì)教育的融合上，不與音樂(lè)課融合是因?yàn)橐魳?lè)課素質(zhì)教學(xué)的主要目的是更深層次地探究音樂(lè)內(nèi)容，而體育課不同于音樂(lè)課，它可以在大型場(chǎng)館中單獨(dú)進(jìn)行，除此之外，還因?yàn)轶w育是一種適合大眾參與的活動(dòng)，普及條件簡(jiǎn)單且便利，在實(shí)際融合過(guò)程中，不能一概而論，要注意按照素質(zhì)和體育教學(xué)內(nèi)容的難度和進(jìn)度進(jìn)行層次劃分，選擇學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)教學(xué)。另外，為了改善學(xué)校在素質(zhì)教育和思政教育上資源配置不平衡的問(wèn)題，可以請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行素質(zhì)教材的編寫(xiě)，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.2 加強(qiáng)師資建設(shè)

師資力量是保障一所學(xué)校綜合教學(xué)成果的中堅(jiān)力量，全面加強(qiáng)高校的師資建設(shè)對(duì)改善當(dāng)前的教育困境具有直接影響，從以下幾個(gè)方面贅述如何加強(qiáng)高校的師資建設(shè)：第一，充分挖掘本校教師中具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育背景的老師，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育課的教授。第二，篩選思政和素質(zhì)教育教學(xué)效果優(yōu)良的院校，并從中借用優(yōu)秀教師，來(lái)輔助本校順利進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作。第三，高薪聘請(qǐng)高水平的思政和素質(zhì)教育工作者，或者外聘具有相關(guān)能力的志愿者、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師等方法來(lái)完成本校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6 結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，要有效改善我國(guó)當(dāng)前思政和素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，要從加強(qiáng)師資建設(shè)、優(yōu)化資源配置等方面進(jìn)行解決，對(duì)造成這種困境的原因進(jìn)行分析有利于進(jìn)一步對(duì)解決措施進(jìn)行完善，并且可以作為參考甚至衍生出更多、更有效的解決策略，有助于促進(jìn)我國(guó)思政和素質(zhì)教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

[1]周玲.高校思政教育與素質(zhì)教育的關(guān)系[J].教育界：綜合教育研究，2014（9）：24.

[2]蔡芳.高校思政教育與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系淺議[J].民生周刊：學(xué)術(shù)版，2014（7）.

[3]林雪梅，韓雄哲.淺析大學(xué)生文化素質(zhì)教育與思想政治教育工作的關(guān)聯(lián)——以延邊大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2015（18）：33-34.

G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2017）04（a）-0006-02

高華（1973，10-），女，陜西西安人，法律碩士，講師，研究方向：思想政治教育。