劉琳
(山東青年政治學院設計藝術學院,山東濟南 250103)
關于高校設計藝術類工作室管理團隊建設的思考
劉琳
(山東青年政治學院設計藝術學院,山東濟南 250103)
隨著國家對高校設計藝術類專業(yè)教學重視程度的不斷提升,“藝術工作室”教學模式應運而生,其主要是通過實踐教學的方式,全面提升學生的動手能力和想象能力,教學效果尤為顯著,在此過程中,管理團隊建設是一個較為關鍵的問題。本文主要對高校設計藝術類工作室管理團隊建設進行了思考和研究。
高校;藝術類專業(yè);工作室;管理團隊;規(guī)章制度
結合項目管理開展實踐性教學,以工作室為載體,是目前很多藝術類高校進行設計教學的重要手段。通過上述教學模式的應用,不僅培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作意識,同時也使其學到了很多與專業(yè)相關的知識。通過對工作室管理團隊建設的加強,可為工作室管理水平的提升提供保障,意義重大。
科學技術水平的不斷提升,社會經(jīng)濟發(fā)展過程中,知識呈爆炸式增長的趨勢,縱觀當前的高校設計藝術類工作室管理團隊建設現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)仍存在諸多缺陷和不足,管理思想和觀念較為落后,未能真正做到與時俱進,順應時代的發(fā)展潮流和趨勢,同時也無法滿足工作室當前實際的發(fā)展需求,進而也嚴重抑制了管理水平的提升。
另外,受到諸多方面因素的影響,當前的設計工作室管理人員素質(zhì)尤為低下,缺乏相應的責任意識和管理意識,各項規(guī)章制度形同虛設,由于人員的執(zhí)行能力有限,故使很多制度都處于擱置狀態(tài),未能真正發(fā)揮出其真正的作用和效果,無法適應目前的工作室教育需求,甚至還存在管理混亂的問題,嚴重影響了藝術教學活動的順利開展[1]。
高校藝術類專業(yè)的工作室,與普通的實訓室不同,其除可開展相應的教學活動外,更重要的功能是幫助學生完成真正的藝術項目,通過公司化的模式開展相應的管理活動,可見工作室管理團隊建設的重要性[2]。
在申報工作室建設項目環(huán)節(jié)上,不僅要對基本的教學需求進行重點考慮,同時也要考慮到企業(yè)工作的實際需求,故在正式申報工作室項目之前,有必要開展全面的企業(yè)調(diào)研工作,并對工作室未來可能會接觸到的項目類型進行研究和分析。在此過程中,還應邀請企業(yè)中的專家和管理人員,對調(diào)研報告進行綜合評價,若條件允許,還可邀請一線技術人員參與到工作室規(guī)劃過程中。通過上述工作內(nèi)容的落實,可確保工作能夠更加貼近于企業(yè)的工作環(huán)境和實際工作狀況,提升工作室規(guī)劃管理水平。
在工作室項目論證環(huán)節(jié),論證成員應包括設計企業(yè)的財務專家、管理專家、教學專家、技術專家等等。會議開展過程中,需向?qū)<覉F詢問工作室管理、人才培養(yǎng)過程、技術指標等方面的內(nèi)容。由于工作室本身獨有的特殊性,因而在論證過程中,需重點關注以下幾個方面的問題:第一,工作室建立需立足于設計產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展狀況,并結合當?shù)貙嶋H的經(jīng)濟發(fā)展水平和高校的發(fā)展現(xiàn)狀進行建設和規(guī)劃,最大限度的提升其經(jīng)濟效益和社會效益。第二,工作室建設過程中,要盡可能的符合企業(yè)實際情況,讓學生在真實的環(huán)境中進行實踐訓練。第三,工作室要具有開放性,其即可對學生進行教育和培養(yǎng),同時也要能提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。
若想最大限度的提升藝術工作室的實際效果和作用,首要工作便是建立一支高素質(zhì)、高水平、實踐經(jīng)驗豐富的管理團隊,以此促進工作室各項活動的有序開展。具體分析如下。
高校設計藝術類工作室若想獲得長期、穩(wěn)定的發(fā)展,管理團隊建設是一個至關重要的環(huán)節(jié)。但從目前的高校發(fā)展現(xiàn)狀看,在師資管理團隊建設方面仍存在較大問題,人員在綜合素質(zhì)、能力水平方面均存在較大缺陷。個別管理人員在正式進入崗位之前,并未接受過正規(guī)、系統(tǒng)的培訓,管理理念和實踐經(jīng)驗尤為缺乏。基于上述情況,工作室管理人員在今后開展工作的過程中,可借鑒和學習“包豪斯”的經(jīng)營運作理念,可聘請當?shù)亟艹龅膶<襾砉ぷ魇议_展座談活動,學習他們成功、先進的管理理念和思想。與此同時,還可對高校的青年教師進行全面選拔,強化其專業(yè)知識和技能訓練,將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的工作室管理人員,為管理團隊建設提供充足的后備力量,從而為工作室內(nèi)各項活動的科學、有效運行提供保障。
在藝術類工作室管理團隊建設的過程中,除具備明確的組織框架之外,還應對人員的崗位職責加以明確,為此,有必要建立完善的內(nèi)部規(guī)章制度,真正實現(xiàn)有法可依、有章可循。從事藝術類行業(yè)的人員通常都具有鮮明特點和活躍思維,同時也養(yǎng)成了無拘無束、行為懶散的壞習慣,如此十分不利于工作室各項管理活動的開展,為此,在建設管理團隊的過程中,必須要通過相應的規(guī)章制度來規(guī)范和約束人員的行為。
要建立嚴格、有效的人員管理制度和隊伍建設制度,詳細劃分人員的崗位職責,明確獎懲制度和考核辦法,對工作室中管理人員的工作經(jīng)歷、技能結構、技術職務以及學歷等進行嚴格審查,以此確保教學質(zhì)量的提升和各項工作的順利開展和落實[3]。
結合工作室的實際情況,制定出合理的工作條例,但應保證規(guī)范制定的針對性與合理性,要盡可能的深入人心想,從而可使工作室中的教師、學生、企業(yè)技術人員均可積極、主動的遵守,使其真正做到心中有有數(shù),按照規(guī)定章程辦事,以此提升工作質(zhì)量和效率,避免問題發(fā)生后出現(xiàn)責任推諉的問題。對工作室耗材和設備的管理制度加以明確,教學過程中所使用的教材和設備必須要遵守校企合作協(xié)議,對設備的的責任人、維修人進行明確,以此確保設備功能的正常發(fā)揮,不會對正常教學造成影響。
最后,藝術工作室資源在技術開發(fā)和項目實踐教學環(huán)節(jié)存在特殊性,故需對教學管理流程加以明確,在此過程中,應對項目組成員、項目經(jīng)理以及工作室主任的工作職責和義務劃分清晰。例如,在完成了一個項目之后,要對項目經(jīng)理、管理人員、工作室主任、企業(yè)以及學校分別應獲取的利益進行詳細劃分,制定出具有可操作性的規(guī)章制度。另外,完善工作室考核制度,即主要對工作室內(nèi)的管理人員進行考核,對表現(xiàn)優(yōu)異的人員給給予一定獎勵,以此激發(fā)人員的工作熱情和積極性,為管理團隊人員綜合素質(zhì)的提升提供保障。
綜上所述,本文主要對高校設計藝術類工作室管理團隊建設現(xiàn)狀和管理內(nèi)容進行了分析,最后提出完善隊伍建設的有效措施。總之,該工作的開展,是確保作室長久、穩(wěn)定運行的基礎和前提,在此過程中,應充分結合高校實際發(fā)展特點和區(qū)域優(yōu)勢,全面提升管理人員的綜合素質(zhì)和技能水平。
[1]燕杰.傳統(tǒng)藝術教育方法與現(xiàn)代設計理念的融合——兼析綜合類高校的“設計藝術工作室”[J].湖南醫(yī)科大學學報:社會科學版,2015,10(6):198-200.
[2]楊瑞洪,唐平.民族地區(qū)高校藝術設計教學工作室教學模式探索與實踐——藏羌旅游工藝設計與制作省級教學團隊建設的思考[J].藝術教育,2014(5):152-153.
[3]劉瑞欣,賈新新.高校舊廠房環(huán)境重塑與延續(xù)利用——以某高校廢舊教學車間改造為例[J].建筑與文化,2017(3):127-128.
J50-4 文獻標識碼:A 文章編號:2096-4110(2017)04(a)-0023-02