關(guān)于高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)工作室管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考

劉琳

（山東青年政治學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，山東濟(jì)南 250103）

關(guān)于高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)工作室管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考

劉琳

（山東青年政治學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，山東濟(jì)南 250103）

隨著國(guó)家對(duì)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重視程度的不斷提升，“藝術(shù)工作室”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其主要是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力，教學(xué)效果尤為顯著，在此過(guò)程中，管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)較為關(guān)鍵的問(wèn)題。本文主要對(duì)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)工作室管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行了思考和研究。

高校；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；工作室；管理團(tuán)隊(duì)；規(guī)章制度

結(jié)合項(xiàng)目管理開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，以工作室為載體，是目前很多藝術(shù)類(lèi)高校進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)的重要手段。通過(guò)上述教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)也使其學(xué)到了很多與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)對(duì)工作室管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的加強(qiáng)，可為工作室管理水平的提升提供保障，意義重大。

1 高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)工作室管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，知識(shí)呈爆炸式增長(zhǎng)的趨勢(shì)，縱觀當(dāng)前的高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)工作室管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍存在諸多缺陷和不足，管理思想和觀念較為落后，未能真正做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，同時(shí)也無(wú)法滿(mǎn)足工作室當(dāng)前實(shí)際的發(fā)展需求，進(jìn)而也嚴(yán)重抑制了管理水平的提升。

另外，受到諸多方面因素的影響，當(dāng)前的設(shè)計(jì)工作室管理人員素質(zhì)尤為低下，缺乏相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)和管理意識(shí)，各項(xiàng)規(guī)章制度形同虛設(shè)，由于人員的執(zhí)行能力有限，故使很多制度都處于擱置狀態(tài)，未能真正發(fā)揮出其真正的作用和效果，無(wú)法適應(yīng)目前的工作室教育需求，甚至還存在管理混亂的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展[1]。

2 高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)工作室管理主要內(nèi)容

高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工作室，與普通的實(shí)訓(xùn)室不同，其除可開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)外，更重要的功能是幫助學(xué)生完成真正的藝術(shù)項(xiàng)目，通過(guò)公司化的模式開(kāi)展相應(yīng)的管理活動(dòng)，可見(jiàn)工作室管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性[2]。

2.1 建設(shè)規(guī)劃

在申報(bào)工作室建設(shè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)上，不僅要對(duì)基本的教學(xué)需求進(jìn)行重點(diǎn)考慮，同時(shí)也要考慮到企業(yè)工作的實(shí)際需求，故在正式申報(bào)工作室項(xiàng)目之前，有必要開(kāi)展全面的企業(yè)調(diào)研工作，并對(duì)工作室未來(lái)可能會(huì)接觸到的項(xiàng)目類(lèi)型進(jìn)行研究和分析。在此過(guò)程中，還應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)中的專(zhuān)家和管理人員，對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，若條件允許，還可邀請(qǐng)一線技術(shù)人員參與到工作室規(guī)劃過(guò)程中。通過(guò)上述工作內(nèi)容的落實(shí)，可確保工作能夠更加貼近于企業(yè)的工作環(huán)境和實(shí)際工作狀況，提升工作室規(guī)劃管理水平。

2.2 其他環(huán)節(jié)管理工作

在工作室項(xiàng)目論證環(huán)節(jié)，論證成員應(yīng)包括設(shè)計(jì)企業(yè)的財(cái)務(wù)專(zhuān)家、管理專(zhuān)家、教學(xué)專(zhuān)家、技術(shù)專(zhuān)家等等。會(huì)議開(kāi)展過(guò)程中，需向?qū)＜覉F(tuán)詢(xún)問(wèn)工作室管理、人才培養(yǎng)過(guò)程、技術(shù)指標(biāo)等方面的內(nèi)容。由于工作室本身獨(dú)有的特殊性，因而在論證過(guò)程中，需重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，工作室建立需立足于設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和高校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行建設(shè)和規(guī)劃，最大限度的提升其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。第二，工作室建設(shè)過(guò)程中，要盡可能的符合企業(yè)實(shí)際情況，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。第三，工作室要具有開(kāi)放性，其即可對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，同時(shí)也要能提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。

3 高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)工作室管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑

若想最大限度的提升藝術(shù)工作室的實(shí)際效果和作用，首要工作便是建立一支高素質(zhì)、高水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理團(tuán)隊(duì)，以此促進(jìn)工作室各項(xiàng)活動(dòng)的有序開(kāi)展。具體分析如下。

3.1 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)、密切聯(lián)系企業(yè)技術(shù)人員

高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)工作室若想獲得長(zhǎng)期、穩(wěn)定的發(fā)展，管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。但從目前的高校發(fā)展現(xiàn)狀看，在師資管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面仍存在較大問(wèn)題，人員在綜合素質(zhì)、能力水平方面均存在較大缺陷。個(gè)別管理人員在正式進(jìn)入崗位之前，并未接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，管理理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤為缺乏。基于上述情況，工作室管理人員在今后開(kāi)展工作的過(guò)程中，可借鑒和學(xué)習(xí)“包豪斯”的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作理念，可聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟艹龅膶?zhuān)家來(lái)工作室開(kāi)展座談活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們成功、先進(jìn)的管理理念和思想。與此同時(shí)，還可對(duì)高校的青年教師進(jìn)行全面選拔，強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的工作室管理人員，為管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供充足的后備力量，從而為工作室內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的科學(xué)、有效運(yùn)行提供保障。

3.2 完善管理制度

在藝術(shù)類(lèi)工作室管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，除具備明確的組織框架之外，還應(yīng)對(duì)人員的崗位職責(zé)加以明確，為此，有必要建立完善的內(nèi)部規(guī)章制度，真正實(shí)現(xiàn)有法可依、有章可循。從事藝術(shù)類(lèi)行業(yè)的人員通常都具有鮮明特點(diǎn)和活躍思維，同時(shí)也養(yǎng)成了無(wú)拘無(wú)束、行為懶散的壞習(xí)慣，如此十分不利于工作室各項(xiàng)管理活動(dòng)的開(kāi)展，為此，在建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，必須要通過(guò)相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范和約束人員的行為。

3.2.1 完善人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

要建立嚴(yán)格、有效的人員管理制度和隊(duì)伍建設(shè)制度，詳細(xì)劃分人員的崗位職責(zé)，明確獎(jiǎng)懲制度和考核辦法，對(duì)工作室中管理人員的工作經(jīng)歷、技能結(jié)構(gòu)、技術(shù)職務(wù)以及學(xué)歷等進(jìn)行嚴(yán)格審查，以此確保教學(xué)質(zhì)量的提升和各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展和落實(shí)[3]。

3.2.2 工作條例的制定

結(jié)合工作室的實(shí)際情況，制定出合理的工作條例，但應(yīng)保證規(guī)范制定的針對(duì)性與合理性，要盡可能的深入人心想，從而可使工作室中的教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員均可積極、主動(dòng)的遵守，使其真正做到心中有有數(shù)，按照規(guī)定章程辦事，以此提升工作質(zhì)量和效率，避免問(wèn)題發(fā)生后出現(xiàn)責(zé)任推諉的問(wèn)題。對(duì)工作室耗材和設(shè)備的管理制度加以明確，教學(xué)過(guò)程中所使用的教材和設(shè)備必須要遵守校企合作協(xié)議，對(duì)設(shè)備的的責(zé)任人、維修人進(jìn)行明確，以此確保設(shè)備功能的正常發(fā)揮，不會(huì)對(duì)正常教學(xué)造成影響。

3.2.3 明確教學(xué)管理流程

最后，藝術(shù)工作室資源在技術(shù)開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在特殊性，故需對(duì)教學(xué)管理流程加以明確，在此過(guò)程中，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目組成員、項(xiàng)目經(jīng)理以及工作室主任的工作職責(zé)和義務(wù)劃分清晰。例如，在完成了一個(gè)項(xiàng)目之后，要對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理、管理人員、工作室主任、企業(yè)以及學(xué)校分別應(yīng)獲取的利益進(jìn)行詳細(xì)劃分，制定出具有可操作性的規(guī)章制度。另外，完善工作室考核制度，即主要對(duì)工作室內(nèi)的管理人員進(jìn)行考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的人員給給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)人員的工作熱情和積極性，為管理團(tuán)隊(duì)人員綜合素質(zhì)的提升提供保障。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)工作室管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀和管理內(nèi)容進(jìn)行了分析，最后提出完善隊(duì)伍建設(shè)的有效措施?？傊?，該工作的開(kāi)展，是確保作室長(zhǎng)久、穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)和前提，在此過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合高校實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，全面提升管理人員的綜合素質(zhì)和技能水平。

[1]燕杰.傳統(tǒng)藝術(shù)教育方法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的融合——兼析綜合類(lèi)高校的“設(shè)計(jì)藝術(shù)工作室”[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2015,10（6）：198-200.

[2]楊瑞洪,唐平.民族地區(qū)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作室教學(xué)模式探索與實(shí)踐——藏羌旅游工藝設(shè)計(jì)與制作省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考[J].藝術(shù)教育,2014（5）：152-153.

[3]劉瑞欣,賈新新.高校舊廠房環(huán)境重塑與延續(xù)利用——以某高校廢舊教學(xué)車(chē)間改造為例[J].建筑與文化,2017（3）：127-128.

J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2017）04（a）-0023-02