高校畢業生特殊群體就業幫扶策略研究

顧云鵬

（揚州工業職業技術學院裝飾與藝術設計學院，江蘇揚州 225127）

高校畢業生特殊群體就業幫扶策略研究

顧云鵬

（揚州工業職業技術學院裝飾與藝術設計學院，江蘇揚州 225127）

近年來，畢業生就業形勢日益嚴峻，高校畢業生就業工作質量特別是畢業生特殊群體的就業質量已經成為評價高校就業工作的關鍵因素。本文通過對高校畢業生特殊群體就業現狀的調研，分析高校畢業生特殊群體就業難產生的原因，研究畢業生特殊群體就業幫扶策略，為高校畢業生特殊群體就業幫扶工作提出新的思路和見解。

畢業生特殊群體；就業；幫扶；職業指導

每逢畢業季，均有部分高校畢業生因就業能力、就業觀念和城鄉差距等諸多因素影響導致畢業生在就業過程中處于弱勢地位，此類畢業生統稱為高校畢業生特殊群體。隨著當前就業形勢愈發嚴峻，高校畢業生特殊群體的就業問題引起了政府、高校和社會的廣泛關注。面對此類部分困難畢業生的就業問題，高校必須以學生成長成才為中心，本著幫助學生，成就學生的宗旨，為就業弱勢群體提供專業化、專門化服務。高校職業指導教師需要充分發揮專業優勢，通過分析就業弱勢群體的成因及影響,探索合理的解決辦法，實現高校畢業生特殊群體的正常就業，讓他們有尊嚴地走向社會，因此，解決畢業生特殊群體的就業問題對提升高校畢業生就業工作質量有著重要意義。

1 高校畢業生特殊群體就業現狀

高校畢業生特殊群體相對于同期畢業的大學生而言，就業競爭力處于明顯弱勢，隨之而來則是就業率及就業質量遠低于平均水平，畢業生特殊群體就業狀況不容樂觀。

1.1 求職成功率低

就業競爭力的缺乏使得畢業生特殊群體很難在求職人群中脫穎而出，高校畢業生特殊群體在求職過程中更容易成為他人求職道路上的“墊腳石”，求職成功率低于高校畢業生平均水平。

1.2 就業質量不高

高校畢業生特殊群體由于就業競爭力的缺乏，退而求其次選擇將求職目標轉向用人需求較低的工作崗位，以期降低就業難度。眾所周知，就業質量往往與就業難度成正比，低就業難度必然導致高校畢業生特殊群體就業平均質量較低。高校畢業生特殊群體能否就業成為能否找到滿意的工作崗位更現實的選擇。

1.3 薪酬標準低

低就業成功率和低就業質量直接造成高校畢業生特殊群體以較低的薪酬水平求職就業，低薪酬就業行為給畢業生帶來的不僅是嚴重的負面影響，面對生活壓力，薪酬畢業生更是對當前崗位缺乏工作信心，頻繁擇業、失業，客觀造成高校畢業生特殊群體就業難的現象。

2 高校畢業生特殊群體產生原因分析

高校畢業生特殊群體就業往往受到自身條件的制約和外部因素的影響，主要表現如下所述。

2.1 內部因素影響

2.1.1 專業基礎知識缺乏

部分高校畢業生特殊群體因缺乏相應的專業基礎知識，導致就業競爭力不強，不能滿足企業招聘需求，此類畢業生占據困難畢業生中較大比例。現行的高校招考制度改革雖然逐漸由單一的高考錄取制度向多類型、多途徑的分類考試制度改革，但高考志愿填報依舊是遵循考生的學習基礎以及學習能力高低為參考，同一所院校，相同招考類型的新生生源素質一般較為接近。產生專業基礎知識缺乏的主要因素一般分為兩類，一是部分學生對高校教學方式轉變的不適應造成，與高中嚴格的教學以及管理方式相比，大學主要以自我學習為主，部分學生習慣于高中期間的高壓力、填鴨式教學，在高校的學習監管機制寬松的情況下學習動力不足，容易造成專業知識掌握不牢固；二是部分學生將主要精力放在與學習無關的事情方面，常見于沉迷網絡、課外活動等，荒廢學業，面臨市場就業競爭時方知虛度了時光，面臨求職困難[1]。

2.1.2 求職定位不準確

求職目標的定位是畢業求職前的重要環節，求職定位的不準確造成了畢業生個人需求與工作不匹配的現象，陷入求職困境。部分畢業生對自身認識不足，優缺點不能很好把握，沒有視專業的職業測評，對工作的性質、今后發展空間內容未經充分考慮，盲目追求高薪崗位，容易偏離正確的就業發展道路，造成將來就業難的現象。

2.1.3 傳統就業觀念影響

雖然高校教育已經步入大眾化階段，但是部分高校畢業生的觀念依舊停留在精英教育階段，將求職目標放在高薪水、高福利的企業之間，認為只有在外資企業、大型企業、政府機構、國有企事業單位才能找到滿意工作崗位。忽視了占據市場更多地位的私營及中小企業，過高的期望值增加了畢業生就業難度，就業風險也隨之增加，造成就業困難的現象[2]。

2.2 外部因素影響

2.2.1 城鄉差距明顯

城鄉不同的教育環境造成了城市及農村畢業生的求職差距，主要表現在城鄉教育資源的差異方面，城市籍學生得益于從小的培養和鍛煉，在外語能力、溝通能力、表達能力等方面均要強于農村籍學生。農村籍畢業生雖然在吃苦耐勞等方面占有優勢，但是綜合能力方面表現出的弱勢在求職過程中表現得尤為明顯。

2.2.2 畢業生供需矛盾明顯

畢業生供需關系矛盾也是導致困難畢業生的重要原因，一方面，高校畢業生在高校普遍擴招的情況下，畢業生數量遠大于當年市場就業崗位增加數；另一方面，高校的專業設置與市場需求有3～4年的滯后期，當年的熱門專業畢業后往往因為高校的盲目擴招而造成教育資源的嚴重浪費，高校與企業之間的供需錯位直接導致畢業生就業難度增加。

2.2.3 專業對口度不高

根據麥可思研究院發布的《2017年中國大學生就業報告》顯示三成以上畢業生工作與所學專業不對口，“職業期待不符”和“迫于就業壓力”是畢業生選擇不對口工作的主因[3]。用人單位的高薪崗位往往面向具有一定工作經驗或擁有較強工作能力的員工，高校畢業生通過積累工作經驗更換滿意的工作有一定的可行性。部分畢業生對先就業后擇業觀念的理解出現偏差，在未經過市場需求調研，沒有明確工作目標的基礎上，誤以為只要先解決就業問題，以當前工作崗位為跳板，尋找新的工作，直接造成畢業生求職專業不對口現象，直至更換工作時方知先前的工作經驗和自己的求職方向關聯度較低。

3 當前高校就業幫扶工作現狀

高校畢業生特殊群體歷來受到高校就業部門的重視，就業指導工作在每年的畢業生工作中發揮了積極有效的作用，就業幫扶工作取得了一定成效。（1）對高校畢業生特殊群體進行經濟支持，高校就業部門每年劃撥經費作為困難畢業生求職補貼，減輕畢業生的生活壓力，節省畢業生求職材料制作、參加各地招聘會等相關費用。（2）對畢業生特殊群體中求職困難畢業生實施就業推薦工作，向友好合作企業推薦困難畢業生實習或就業，達到實現畢業生就業等目標。（3）開展就業指導工作，通過開設就業指導課程或就業咨詢中心，幫助畢業生特殊群體樹立正確的求職觀念，幫助畢業生學會客觀評價自己，明確求職方向，積極面對激烈的求職競爭。

4 創新畢業生特殊群體就業幫扶新思路

高校現有的就業工作往往集中在高校畢業季，這個階段的就業工作目的性強，能夠有效針對畢業生特殊群體進行就業分析與指導，在幫扶困難畢業生工作中能起到立竿見影的作用。但是隨著畢業生就業形勢的日益嚴峻，企業用人需求的逐年提升，集中在高校畢業季進行就業指導并不能完全滿足高校就業工作需要，畢業生特殊群體更需要專業化、科學化的指導和幫扶。因此，創新工作思路，做好畢業生特殊群體的數量，實現大學生就業自我幫扶，提升畢業生就業能力和就業競爭力，將畢業生就業工作提升到新的層次。

4.1 積極做好高校畢業生特殊群體防范工作

畢業季期間，針對畢業生特殊群體進行亡羊補牢式的幫扶工作不能從根源上解決困難畢業生就業難的現狀。高校就業指導工作并非需要等到高校畢業季才能夠發揮作用，更應該將職業指導、就業咨詢等工作貫穿于學生在校的全過程。就業指導教師通過對往年畢業生特殊群體產生原因進行分析，歸納就業困難畢業生所表現的特征，幫助不同類型的潛在困難畢業生樹立正確的就業觀，認清就業困難畢業生的成因、對癥下藥，使其能正確認識自身優勢，及時改變對就業目標的認知，避免陷入就業困境和誤區。

4.2 積極推進大學生自我幫扶

通過經濟資助或就業崗位推薦的途徑幫助畢業生特殊群體走出就業困境僅僅是解決部分畢業生就業問題的一種手段，在嚴峻的就業形勢下，畢業生面對的是更為激烈的就業競爭，就業的作用不僅需要解決畢業生當前的就業困境，更需要幫助在校生制定系統的職業生涯規劃，讓學生意識到個人專業技能和基礎知識掌握的重要性，注重提升自我綜合素質和就業能力，從容應對嚴峻的就業形勢，實現高質量就業。

4.3 拓展就業信息渠道

拓展就業信息渠道，加快就業信息網絡服務，解決就業信息的不對稱是高校服務畢業生特殊群體有效途徑。就業部門一方面通過就業指導課程、就業網絡、就業咨詢等多種途徑指導畢業生對就業知識和就業需求的理解；另一方面通過就業網站公布企業用人需求等單一信息拓展至企業的具體情況介紹、企業文化、企業員工技能要求的介紹等，幫助畢業生了解全面的就業信息內容，讓學生更多地了解企業、融入企業，減少盲目就業現象。

4.4 做好畢業生就業后的指導工作

傳統觀念往往認為畢業生就業離校即為畢業生就業工作的終點，但是高校就業工作的特殊性決定了高校、畢業生和用人單位三方的關系不僅是輸出畢業生和接納畢業生的簡單合作關系，更是以學生就業為紐帶實現校企雙方全方位深度合作、共享共贏的最終目標。學校的畢業生就業工作特別是特殊群體畢業生的就業工作更需要在畢業生就業后繼續關注他們在就業崗位的表現以及校企雙方的深入合作過程中畢業生能夠起到的積極推動作用，做好后續溝通和服務工作。

高校特殊群體畢業生雖然只是畢業生中較少的弱勢群體，但是高校特殊群體畢業生在高校畢業生就業工作中的投入需要投入更多的關注。高校特殊群體畢業生的就業工作密切聯系著學生、學校、企業三方的共同利益，因此，開展高校特殊群體畢業生的就業幫扶工作是提升高校畢業生就業工作關鍵所在，也是實現高校畢業生就業工作以人為本，服務學生、成就學生的必要保證。

[1]苗春苗.高職畢業生就業困難群體職業生涯規劃與指導體系的完善[J].中國成人教育，2013(13)：74-76.

[2]楊建慧，梁澤光.大學生就業價值觀變遷及指導策略探微[J].中國成人教育，2016(7)：102-104.

[3]麥可思研究院.2017年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2017.

G647 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）04（a）-0107-02

揚州工業職業技術學院黨建與思想政治教育研究課題，項目編號：2014YB014。

顧云鵬（1982-），男，江蘇揚州人，碩士，助理研究員，教師，研究方向：大學生職業生涯規劃、大學生就業指導。