新媒體環境下高校意識形態教育論析

張亞茹

（重慶郵電大學，重慶 400065）

[高校德育研究]

新媒體環境下高校意識形態教育論析

張亞茹

（重慶郵電大學，重慶 400065）

隨著網絡通信等新興媒體技術的不斷發展與完善，以互聯網、手4等為代表的新興媒體形態迅速崛起，為高校占領意識形態制高點，把握意識形態教育主動權提供了新的契4。與此同時，高校意識形態教育也面臨新的挑戰。為此，需要采取更新教育理念、創新教育方式、拓寬教育途徑、優化教育環境、夯實陣地管理等應對策略來有效開展高校意識形態教育。

新媒體；意識形態教育；高校；策略

2016年1月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布了第37次 《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。其內容顯示，截至2015年12月，我國互聯網普及率由2014年的47.9%提升至50.3%；手機上網使用率則由85.8%提升至90.1%。[1]這表明，以互聯網、手機等為代表的新媒體逐漸從邊緣走向主流，并以一種強大的“歷史進程力量”對人們的生活、工作等產生深刻的影響。新媒體的廣泛應用為意識形態斗爭提供了全新的場域。新媒體環境下，各種輿論信息的擴散傳播、社會思潮的碰撞融合、思想文化的交流發展對高校意識形態教育工作提出了新的挑戰。為此，深入探究新媒體環境下意識形態教育面臨的現實挑戰并提出應對策略是當前高校亟待解決的重要問題。

一、新媒體環境下高校意識形態教育的現實挑戰

意識形態是對社會意識走向具有統領作用的思想體系，它規定了社會意識的性質，并集中地體現出了社會的主導性價值。快速發展的新媒體技術在打破傳統校園媒體在時間、空間和技術等方面受到的限制，為高校開展意識形態教育工作提供新途徑的同時，也使之面臨諸多的現實挑戰。

（一）教育理念滯后

大學生是受新媒體環境影響最為深刻的群體之一，他們接受、運用新媒體的能力與意識都比較強。但是，相對而言，部分高校存在對新媒體認識不充分，無法適應新媒體技術的發展要求，缺乏大膽拓展意識形態教育空間的勇氣，忽略新媒體在意識形態教育中所具有的作用，甚至固守傳統，仍一味地將學生理解為“被動的信息接收者”。新媒體環境下，以德國教育學家赫爾巴特的“三中心”教育理論為指導的傳統教育理念使教師與教材在開展意識形態教育過程中占有的主體性地位愈加凸顯，高校教育工作者往往忽視學生主觀能動性的發揮，難以正確認識與把握學生的思想動態，無法抓住新媒體環境下高校意識形態教育的關鍵，實現與學生的話語對接，很容易讓高校意識形態教育陷入被動的局面，不利于高校意識形態教育的開展。

（二）教育方式單一

目前，高校主要采取課堂教學等傳統的教育方式開展意識形態教育，且大都只注重“施教→受教”的單向說教與內容傳輸，形式主義嚴重，枯燥單一，局限性強。這種為“教育”而教育的教學方式較為抽象，主要通過正面宣傳或負面批評的方式對大學生的意識形態判斷與認知加以引導，既無法適應新媒體環境下大學生對休閑娛樂時間“碎片化”的需求，也不能滿足大學生隨時隨地進行溝通的需要，缺乏互動性，難以吸引學生的注意，甚至會出現大學生對教育內容抵觸的現象，從而降低高校意識形態教育實效性。

（三）教育途徑狹窄

意識形態教育工作是一項系統工程，高校應增強校黨委宣傳部、校團委等職能部門相互間的協作，促進教育合力的形成，確保意識形態教育工作順利開展。但是，當前部分高校在開展意識形態教育工作過程中存在誤區，片面地認為意識形態教育工作只是宣傳部門的事情，而自行將教育的重點放在培養大學生學習專業知識與技能或擴大學校發展規模、增加辦學效益等方面，從而導致意識形態教育邊緣化，教育合力難以形成。此外，部分高校對新媒體這一新興的教育途徑認識不足，各部門之間缺乏協調性，尚未形成大的宣傳格局，無法做到理論與實踐的充分結合，意識形態教育途徑狹窄，高校意識形態教育功能難以有效發揮。

（四）教育環境復雜

大學生既是科學技術知識的傳遞者，也是先進科學技術主要的使用群體。新媒體的廣泛應用，在促進大學生學習生活朝著開放化、多樣化方向發展的同時，也為各種錯誤思想觀點以及不良信息的滋生蔓延提供了條件。部分西方發達國家利用他們在新媒體技術方面的優勢，將新媒體作為向我國高校傳播滲透其意識形態的主要途徑，大肆傳播多元文化意識形態，或者刻意放大當前我國在社會主義建設過程中存在的問題，制造各種“雜音”，使得高校意識形態教育環境復雜化。

（五）教育監管不力

新媒體所具有的信息傳播自由與用戶使用隨意等特點為不良信息的傳播、隱藏提供了極大的便利，[2]使得大量非理性、情緒化的網絡輿情不斷出現，并通過概念模糊或曲解涵義的方式在大學校園里肆意傳播，這對大學生的價值觀產生了強烈的沖擊。如果對這些不良現象不能進行正確的引導，嚴加管制，很容易產生“蝴蝶效應”、“破窗效應”，使大學生的思想陷入混亂，政治立場逐漸動搖，最終對高校意識形態安全構成威脅。因此，目前高校應加強意識形態教育監管力度，嚴格審核新媒體披露的相關信息。

二、新媒體環境下加強高校意識形態教育的應對策略

新媒體環境下高校意識形態教育工作在具體的開展過程中存在問題，這與高校培養致力于實現中國夢的高素質人才的目標不符。為此，新媒體環境下，如何合理利用有限的教育教學資源，使之更好地服務于高校的育人目標，培養認同社會主義主流意識形態的有用之才，開創意識形態教育工作新局面，強化意識形態教育實效性，是當前高校管理者與教育工作者亟待完成的重要任務。

（一）堅持與時俱進，更新教育理念

新媒體環境下，高校應著眼于時代的發展趨向，立足于社會的發展需要，堅持與時俱進，不斷發展創新，將更加新穎的教育理念、更加豐富的教育內容、更加先進的科學技術應用于傳播意識形態教育知識的過程中。首先，高校應明確意識形態教育目標，解決以馬克思主義為指導的主流意識形態入腦入心問題。要將思想性、政治性與創新性相融合，重視大學生主觀能動性的發揮，深度挖掘大學生在新媒體環境下的實際需求，將意識形態教育內容融入到具體的教育實踐之中，使大學生在潛移默化中強化認知與認同[3]。其次，應加強高校教育者隊伍建設，提高其新媒介素養。通過強化教育者隊伍的選拔、培訓以及運用新媒體教學的能力，打造出一支既懂教育藝術又懂新媒體技術的現代化、信息化較強的高素質的意識形態教育隊伍，以進一步增強高校意識形態教育的實效性。

（二）堅持以人為本，創新教育方式

新媒體環境下，高校有必要重視意識形態教育的人本關懷，堅持以人為本，在意識形態教育過程中著力推進教育方式的創新，尊重大學生在意識形態教育過程中的主體地位，提高高校意識形態教育滿意度，提升我國主流意識形態對大學生的吸引力與凝聚力。首先，創新話語方式。新媒體環境下，教育者應嘗試轉變先前“居高臨下，空洞說教”的話語方式，逐漸學會運用學生熟悉的故事、喜歡的語言將馬克思主義理論講清、講活、講透，將意識形態教育過程落細、落小、落實，讓學生在平等、自主的學習氛圍中感受社會主義主流意識形態理論的穿透力，切實增強意識形態教育效果。其次，強化教育引導。在意識形態教育過程中，堅持以引導為主，依托新媒體技術，合理運用探究式、活動式等教育方式，組織學生參與教育實踐活動，并尊重學生在意識形態教育過程中的主體地位與創新精神，鼓勵學生自主地收集資料、獲取信息，以最大限度地挖掘學生的學習潛能，強化其自主學習意識，使之能夠理性地認識社會主流價值，實現健康全面的發展。

（三）堅持資源整合，拓寬教育途徑

面對新媒體環境下良莠不齊的信息傳播、多元文化的相互沖擊等現象，高校有必要堅持資源整合，拓寬教育途徑，以進一步增強高校意識形態教育實效性。首先，學術資源的整合。高校應系統地搜集整理并深入發掘馬克思主義理論中蘊含的學術資源，依托新媒體技術，構建馬克思主義理論網絡數據庫，并著力開發網絡遠程教育系統，進一步拓寬意識形態教育途徑。其次，媒體資源的整合。高校應充分發揮新媒體資源的功能，將意識形態理論傳播至校園的各個角落，強化與學生間的互動交流，并確立正確的網絡輿論引導教育內容，堅定大學生的政治立場。最后，校園實踐活動資源的整合。發揮校園社團活動與重大節慶紀念日校園主題教育活動的優勢，深入開展中國特色社會主義理論體系的宣傳教育，并將活動過程上傳網絡，方便學生參與學習。

（四）堅持依法治校，優化教育環境

新媒體環境下，高校有必要以深化大學生法制教育為基礎，以促進學校制度建設為保障，以堅持依法治校為原則，確保高校意識形態教育工作規范有序的開展。首先，高校應將網絡法制教育作為專項教育內容之一，通過學校課程設置、主題辯論等形式將網絡法制與意識形態教育內容相融合，營造良好的意識形態教育氛圍，提高大學生遵紀守法的自覺性。其次，高校應以創建“綠色平安校園”為切入點，堅持把依法治校納入意識形態教育工作的重要議事日程，運用系統思維、底線思維建立健全相關的教育工作制度，并強化責任落實與正面引導，提高高校網絡素養教育成效。最后，高校應著力提升大學生的媒介素養，引導其正確使用新媒體，并加強對網絡信息源的監管，及時攔截或刪除不良信息，確保網絡空間清朗，凈化校園網絡環境。

（五）堅持黨管媒體，夯實陣地管理

新媒體環境下，高校在開展意識形態教育工作的過程中應堅持黨管媒體，夯實陣地管理。首先，高校黨委應旗幟鮮明地站在意識形態教育第一線，搶占意識形態教育陣地的制高點，并把加強意識形態引導作為學校宣傳思想工作的重中之重來抓。其次，高校領導干部應強化政治意識、責任意識、陣地意識、底線意識，并完善相應的協調機制，制訂科學的意識形態教育工作方案，切實解決相關問題，真正做到守土有責、守土負責，確保黨在高校意識形態教育過程中的領導權與話語權。最后，高校應積極把握前沿技術，加強對網絡宣傳思想陣地的建設與監管，并適時發揮其“消息集散地”作用，主動研判大學生意識形態領域出現的新情況與新問題，敢于對意識形態領域存在的詆毀黨和國家的言論亮劍，始終堅持弘揚主旋律、傳播正能量，切實保障高校意識形態安全。

[1]第37次中國互聯網發展狀況統計報告[R].北京:CNNIC, 2016.

[2]杜亮.3G時代基于移動互聯網的大學生思想政治教育創新策略[J].思想理論教育,2010(01):82-86.

[3]王曉方.關于加強高校社會主義主流意識形態教育的若干思考[J].理論導刊,2010(10):29.

Analysis of Ideological Education in Universities under the New Media Environment

ZHANG Ya-ru
(Chongqing University of Posts and Telecommunications,Chongqing 400065,China)

With the continuous development of emerging media such as network communication technology,represented by Internet,mobile phones and other emerging media form rapid rise,which provides a new opportunity for universities to occupy the commanding heights ideology and to grasp the ideological education initiative.At the same time,the ideological education in universities faces new challenges.To do this,universities need to take a series of measures like update the education idea,innovate education mode,broaden the education methods,optimize the education environment,and consolidate position management which effectively promotes the development of universities'ideological education.

new media;universities ideological education;coping strategies

G641

A

1671-1084（2017）01-0044－03

DOI 10.16221/j.cnki.issn1671-1084.2017.01.010

2016-08-19

2016年重慶市研究生科研創新項目(CYS16165)

張亞茹，重慶郵電大學馬克思主義學院2014級碩士研究生，主要研究方向為網絡思想政治教育。