應用型人才培養目標下的師資隊伍建設

王麗玫，張春麗

(廊坊師范學院，河北 廊坊 065000)

應用型人才培養目標下的師資隊伍建設

王麗玫，張春麗

(廊坊師范學院，河北 廊坊 065000)

完備的師資隊伍是培養應用型人才的關鍵因素，通過對師資隊伍建設過程中存在的問題進行分析，提出了應用型人才培養目標下師資隊伍建設的途徑與措施，對應用型人才的培養起到了保障作用。

應用型人才；師資隊伍；建設

應用型人才的培養質量，在很大程度上取決于師資隊伍的整體素質，因此打造一支高水平的師資隊伍成為應用型人才培養的關鍵工作。隨著廊坊師范學院應用型人才培養工作的不斷推進與提升，師資隊伍建設問題也越來越突出。

1 應用型人才培養目標下師資隊伍建設的必要性

結合學院的河北省高等教育質量項目工程——大學生工程教育實踐基地項目的開展，構建了基于PBL(Problem-Based Learning)的CDIO實踐教學體系，即以學生為中心、以任務和項目為引導，融構思(Concrive)、設計(Design)、實施(Implement)、運作(Operate)為一體，將實踐教育與理論教育相結合的教育理念，以激發學生對學習的熱情和主動性，著重培養學生工程基礎知識、實際動手能力、團隊合作能力和工程管理能力，進而提高應用型工程技術人才的培養質量。隨著我校應用型人才培養目標的定位，在推進實踐教學體系建設的過程中，更加深刻地認識到建設一支綜合素質高、責任心強、對崗位能力有指導作用的師資隊伍是應用型人才培養的關鍵。

美國教育家畢比(Dr.Beeby)說：“教育的質量是教師質量的反映”。師資隊伍作為教學的第一資源，在應用型人才培養目標定位中，是否有一支綜合素質高、責任心強的師資隊伍成為關鍵要素。

鑒于目前高校人事體制和職稱評定制度等方面的影響，師資隊伍建設過程中主要存在以下問題：教師素質參差不齊、工程實踐能力普遍欠缺、凝聚力不強。絕大多數教師是畢業以后直接到學校工作，雖然理論知識比較豐富，但實踐經驗較少，甚至沒有，難以指導學生的實踐能力。若把企業人才引進為專業教師，大多數企業人才因收入、環境等因素而不愿意。這些都為推進應用型人才培養的目標實施構成了阻礙。因此，如何建設一支滿足應用型人才培養的教師隊伍成為關鍵性的問題。

2 應用型人才培養目標下師資隊伍建設的途徑與措施

應用型人才培養目標下的師資隊伍應具有鮮明的“雙實”特色，即實用、實踐，同時還應具有“雙師”能力和“融合”素質。這樣的師資隊伍才能成為應用型人才培養與區域經濟、行業經濟之間緊密聯系的主力紐帶。要打造這樣的一支師資隊伍，就要從人事制度上變革，從評價體系上完善，從職稱評定上改進，采取內修外引的措施，打造具有“雙實”特色的雙師型教學團隊。

2.1 爭取政策支持，多渠道引進符合應用型人才培養目標需求的師資

目前高校的人才引進政策主要針對具有高學歷、高職稱背景的人員，如博士、教授往往在人才引進中占主體。但他們往往只在理論方面有優勢，并不能完全滿足應用型人才培養的要求。因此，高校應改革原有的進人模式，更新競爭觀念，面向其他高校，面向社會招攬人才。應加強從工程技術單位調入工程師任教，讓他們參與到教學中，使師資隊伍結構更加優化和合理，從而也使教學內容與工程實際結合更加緊密。高校要培養應用型人才，最重要的是要形成一種有利于激發教師創造動機和發揮其工作潛能的科學的管理機制，并根據人才培養規格的需要與教師隊伍結構的變化不斷進行調整和優化。

2.2 加強基礎環境建設，營造尊重人才的氛圍

教師出于對自己所學專業和所從事工作的熱愛，希望能在較好的工作環境中學有所長、學以致用，發揮出自己的專長，從而培養出更多、更好的人才。這就要求學校從基本的教學、實驗條件入手，保證教學、科研及實驗必要的先進儀器設備，提供必要的經費資助。學校相關部門應通力配合，重視人才，為他們辦實事，解決工作和生活中的實際問題。

2.3 完善教師評價體系，促進教師朝應用型轉化

改變以往只注重教學工作量的量化考核機制，從教師對學生的實際教學效果來考核其工作能力與水平，從而與獎勵績效和年終考核進行有效結合。一方面從制度上鼓勵他們參與各類職業資格考試，積極開展與企業的合作，鼓勵教師積極參與企業經營管理、研發工作。另一方面，建立定期對教師評價的有效機制。對其工作態度、責任心、組織紀律、工作投入度等進行全面評價。評價指標要清晰，評價辦法要簡便，評價結果直接與其經濟利益、工作考核、職稱評聘等掛鉤。同時，還可以通過改變職稱量化評審辦法，對教師的轉型起到引導作用。即改變只注重論文和科研項目的職稱評定導向，將實踐教學成果與學生的培養效果同步納入到職稱評審中，從而帶動廣大教師將更多精力投入到應用型人才培養中。

2.4 加強教師的內部培養

加強教師的責任感和師德師風教育，使其努力做到愛崗敬業，同時不斷提高教師的業務能力和綜合素質，使其善于運用多種教學手段與方法，將理論與實踐緊密結合、教學與生產緊密結合，從而激發學生學習的積極性和創造性。完善教師的培訓機制以便提升教師的教學技能，不斷改進教師的評價機制以便激發教師的教學激情，高度重視教師的科研活動以便不斷優化實踐教學，促進教師朝應用型教師轉化。同時采取多種培訓方式相結合，充分利用本校教師已有資源以及外聘教師的先進經驗，促進青年教師迅速成長。學校要從保障工資福利、提供培訓經費等方面支持教師參與培訓，把教師在職進修、提高學歷、取得學位與考核、職務聘任、提高待遇等聯系起來，調動教師參與培訓的積極性。

2.5 加強校企合作，共建師資隊伍

充分利用校外實踐基地，依托校企合作平臺，聘請來自行業、企業的專業技術人才擔任學生導師，讓其參與實踐教學的同時也促進現有校內教師應用素質的形成。還可以安排教師到基地學習，參與工程項目各個環節的工作，做到理論聯系實際。在實踐過程中，對教學改革、課程建設以及企業文化與校園文化的融合都起到促進作用。同時，邀請國內外知名工程教育專家來校講座和交流，進一步開闊教師視野，開拓思路，增強教師的進取心，提升其教育理念、自信心與責任感。

3 結語

應用型本科院校的師資隊伍建設是一項長期的工作，需要有計劃、有措施、系統地進行。同時，要在現有條件的基礎上，結合長遠發展目標不斷完善和改進相應的機制與措施，使師資隊伍建設真正落到實處，為應用型人才培養提供基礎與保障。

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[3] 李曉琳.高職院校土木類“雙師型”教師隊伍師德師風建設問題研究[J].黑龍江科學,2016,7(11):88-89.

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The Construction of Teaching Staff in the Cultivation of Applied Talents

WANGLi-mei,ZHANGChun-li

(LangfangTeachersUniversity，Langfang065000,China)

High qualified teachers' team is the key factor in cultivating applied talents. Through analysis of the problems in the process of teachers' team construction, measures and methods which guarantee the cultivation of applied talents are put forward under the target of applied talent cultivation.

applied talents; teachers' team; construction

2016-08-21

廊坊師范學院教改課題(K2015-03)研究成果

王麗玫(1971-)，女，碩士，廊坊師范學院建筑工程學院教授，研究方向：結構工程。

G451.2

A

1674-3229(2017)01-0113-02