地方高校漢語言文學專業畢業生就業形勢及對策分析

王森

摘要：在近些年的社會發展中，我國各高校為了滿足自身的發展需要，采取了擴大招生的策略，學生的數量在逐年上漲，但是地方高校漢語言文學專業的就業形勢不容樂觀，其原因是多方面的。文章通過對地方高校漢語言文學專業就業現狀進行分析和探究，同時對該專業的未來前景進行探討，并對如何提高漢語言文學專業就業能力提出了有效的策略。

關鍵詞：地方高校; 漢語言文學專業; 就業現狀

一、前言

在高等教育發展過程中，很多高校對漢語言文學專業培養方案進行了調整，分流出各種發展方向，也為漢語言文學專業畢業生提供了很多就業崗位，例如編輯、教師、記者、作家等等。漢語言文學專業的教學變得非常靈活，教育空間更加廣闊。盡管這樣為漢語言文學專業的畢業生提供了更多的就業方向，但是，前提條件是該專業的畢業生要有寬厚的專業基礎知識，并在此基礎上具有良好的專業技能，只有這樣才能夠占據就業優勢。

二、影響漢語言文學專業畢業生就業的不利因素

（一） 就業競爭越來越強烈

漢語言文學專業一直是我國高校的傳統學科，在我國有著悠久的傳承歷史，人們對其的熱愛是其他學科所無法比擬的。近些年來隨著各高校擴招力度的不斷加大，漢語言文學專業的學生人數呈明顯的上升趨勢，這對漢語言文學專業畢業生就業造成不利的影響。另一方面隨著市場經濟的快速轉型和國家經濟政策的不斷調整，市場對擁有專業技術型人才的需求變得越來越大，對文科類的人才需求逐漸變小，這又對漢語言文學專業畢業生的就業造成了一定的沖擊，使相關專業的就業競爭變得更加激烈。

（二） 漢語言文學專業學生知識結構的更新速度無法滿足市場需求

為了適應社會經濟的轉型發展，漢語言文學專業知識也要進行適時更新，以確保專業知識可以滿足市場發展的需求。但是在實際的漢語言文學專業教學過程中，相關教學知識的更新速度卻無法滿足社會經濟的發展需求，其主要表現有以下兩點：一是漢語言文學專業的課程設置比較單一，無法滿足市場對綜合性人才的需求;二是學生對漢語言文學專業知識的應用能力不強，學校對學生的實踐能力也沒有進行積極的訓練，對漢語言文學專業知識的教學還是停留在簡單的理論知識層面，無法滿足市場對人才的需要。這對畢業學生的就業帶來了一定的壓力，只有適應了市場的需求，畢業生才有更好的就業空間[1]。

（三） 缺乏有效的就業指導，畢業生缺乏充分的就業準備

很多高校單純以教育教學為目標，很少能考慮到學生的未來發展。在高校學生即將畢業時，學校并沒有相關有效的就業指導，讓學生自主擇業，這造成了很多高校畢業生畢業簡單、就業難的問題。很多畢業生自身對工作的選擇并沒有任何的心理準備，對自己的未來還沒有進行有效的規劃，對自身也沒有良好的定位，在選擇工作時，顯得較為盲目，更有甚者畢業多年仍然沒有工作，高校的就業制度在一定程度上影響了畢業生的就業。

三、漢語言文學專業畢業生就業趨勢分析

（一） 畢業生到偏遠地區工作成為一種就業趨勢

隨著城市建設的快速發展，人們向城市集中的情況越來越嚴重。剛剛走出大學校門的畢業生對城市生活充滿幻想，所以都想在大城市工作。城市可以提供的工作崗位數量有限，當大量的高校畢業生涌入一個城市，城市的就業競爭就會變得更加激烈，很多畢業生寧愿選擇待業，也不愿意離開城市的生活。這造成了很多偏遠地區招不到人才，畢業學生又沒有工作的局面。隨著國家經濟政策的不斷調整，對偏遠地區經濟發展越來越重視，例如西部比較貧困的地方，一直是開發力度較大的地區，這些偏遠地區急需大量人才，所以在畢業生擇業的過程中，偏遠地區可以是畢業生就業的一個重要選擇。

（二） 企業和“新農村”將成為畢業生就業時的選擇方向

在以往的擇業中，漢語言文學專業的畢業生在就業選擇時大多熱衷于黨政機關和事業單位。尤其近些年來，隨著更多的畢業生選擇考取公務員的道路，事業單位和黨政機關中工作崗位的競爭變得越來越激烈，考取公務員的崗位變得更為困難。但是隨著國家對農村和企業的扶持力度不斷加大，農村和企業的建設速度不斷加快，對人才的需求也在不斷加強。這就為剛剛畢業的大學生提供了較大的就業空間，走向農村、走向基層、走向企業將成為未來畢業生的主要就業方向[2]。

（三） 社會經濟需求專業知識強、綜合素質高的畢業生

隨著現今社會經濟體系的不斷發展和改革，社會對專業素質高、綜合能力強的人才有著強烈的需求。所以就要求當代大學生要具有扎實的基礎知識功底，同時還要有良好的社會適應能力和實際操作能力。為了滿足社會經濟的需要，漢語言文學專業的畢業生要有充分的知識儲備量和良好的專業知識，以應對工作中所產生的問題。古人說過“讀萬卷書，行萬里路”，只有多讀書、活讀書，才能在社會競爭中占有一定的地位。所以漢語言文學專業的學生，要加強自身專業知識的學習，提高自身的綜合素質，培養自身專業知識的應用能力，才能讓自己在社會競爭中脫穎而出[3]。

四、提高漢語言文學專業畢業生就業機率的對策

（一） 提高學生的審美能力

文學是一種美的載體，它對美有著強烈的表現能力，所以漢語言文學專業的學生要擁有一定的審美能力，才能發揮自身專業知識的積極作用。要想培養學生的審美能力，不僅僅要求學生要有一定的文學知識功底，同時還需要學生擁有一定的閱讀能力和審美經驗。傳統的文學教學方式都比較注重學生理論知識的培養和知識量的儲存，忽略了學生閱讀能力和審美能力的培養，認為這只是學習過程的必然產物，對學生的未來發展沒有較大的影響[4]。實際上這樣的教學理念已經脫離了市場的發展，脫離了工作需求。因此，審美能力并不是單單靠知識的積累產生的，還要通過實際的應用，才能提高學生的審美能力。筆者認為如果能將漢語言文學教學與社會上比較受關注的文化產品相結合，可以更為有效地提高學生的審美能力。例如從電影《臥虎藏龍》中，就能很好地發現中國的傳統特點，讓學生對古代中國文化有更多的了解，從而提高學生對美的審視能力。

（二） 培養學生的文字表達能力

漢語是一門博大精深的語言，每一個詞匯運用到不同的語句之中都會產生不同的含義，所以培養學生的文字表達能力，可以讓學生在未來就業時有更多的優勢。傳統的漢語言文學教學并沒有設立較多的寫作課程，幾乎都是通過作業形式來鍛煉學生的寫作能力，即使設立一定的寫作課程，也是以講授寫作方法為主，或者以基礎寫作為主，很少有專門培養寫作和訓練寫作的專門課程，由于沒有良好的文字表達能力，導致學生在畢業后走上工作崗位時無法勝任。在學生畢業時，編輯、記者等職業是漢語言文學畢業生選擇的良好就業方向，這樣的工作崗位往往要求學生要有良好的寫作能力。所以在地方高校漢語言文學教學過程中，高校應該根據社會對人才的需求力度，設立一定的寫作課程，訓練學生的文字表達能力，同時要改革考核方式和考核標準，重點考核學生的作品，通過這樣的方式提高學生的寫作能力和文字表達能力，為學生的未來就業打下堅實的基礎。同時教師要鼓勵學生積極參加各種寫作競賽，提高學生的寫作功力和興趣。

（三） 提升學生的職業技術能力

在傳統的教學理念當中，人們認為學生的職業技術是通過工作慢慢培養出來的，并不是學校應該教育的范圍，這種教學理念是非常錯誤的，同時對學生的就業也有著更多的不利影響。隨著社會經濟的快速發展，很多單位在招聘過程中要求學生具備良好的職業技術和工作所需的技能，能更好地為企業的發展做出貢獻。所以地方高校在進行漢語言文學教學時，要充分結合現代高新科技產品進行教學，積極訓練學生使用與自身專業有關的科技產品。例如在影視編導專業教學時，教師在培養學生寫作能力的同時，還要教導學生如何使用攝像機，還要指導學生怎樣進行編輯和制作。只有采取全方位的培養方案，才能讓學生在就業時可以得到更多的青睞和就業機會[5]。

（四） 培養良好的職業素質

一個人的職業素質對其未來的工作有著至關重要的影響。當今社會中的工作，都講求團隊合作精神和能力，一項工作往往都是通過團隊合作來完成的，這需要剛畢業的學生擁有良好的溝通能力和人際關系協調能力。漢語言文學專業的畢業生在校期間缺少參加實踐活動，很多學生與外界接觸較少，缺乏實踐經驗，導致他們缺乏溝通能力和協調能力，沒有良好的團隊意識，也缺乏一定的職業素質。所以高校在漢語言文學專業教學過程中，要積極鼓勵學生走進社會，通過實習或兼職的方式盡快與社會產生一定的交集，讓自己盡早地了解社會工作與學校學習的不同，以求能讓自己在畢業時能更快地適應工作環境，加強自身職業素質的建設[6]。

五、結語

綜上所述，想要提高漢語言文學專業畢業生的就業能力，就要加快漢語言文學的教學和就業指導制度的改革，在傳授理論知識的同時，積極地培養學生的實踐能力，讓學生更早地感受社會工作環境，積極提高自身的職業素質，讓學生在激烈的就業競爭中脫穎而出。

參考文獻：

[1] 蘇兆龍，李明祥.在就業市場中尋求地方高校漢語言文學專業的出路[J].高等教育研究（成都），2012，（4）：88-91.

[2] 劉聰穎，孫鵬.地方高校漢語言文學專業就業現狀及對策分析[J].邯鄲學院學報，2013，（4）：122-125.

[3] 曲文軍，朱建軍.漢語言文學專業創新課程體系建設的探索與實踐[J].臨沂師范學院學報，2012，（2）：11-14.

[4] 邵之茜，王海洋.以就業為導向，深化漢語言文學專業教學改革[J].陜西教育學院學報，2013，（6）：19-22.

[5] 錢慧真，郭海龍.以就業為導向的高校漢語言文學專業人才培養模式研究[J].中國承認教育，2014，（ 8）：140-143.

[6] 向彪，李明偉.地方高校漢語言文學專業學生就業趨勢與課程體系改革[J].重慶教育學院學報，2012，（4）：115-119.