高校就業指導教師素質要求與培養途徑研究

王秋菊

摘 要：近年來，教育教學改革開展的如火如荼，高校擴招政策逐步推進，接受高等教育的學生數量不斷增多，就業的嚴峻形勢已經成為了高校畢業生面臨的主要問題。據數據顯示，5年以來，我國高校畢業生的就業率呈遞減趨勢，并且還有繼續下降趨勢。就業指導是高校結合目前社會經濟發展狀況提出的有針對性的解決辦法，通過專業教師和掌握市場用人標準人員的講解，學生能夠對當前的就業形勢有一個更全面的了解，并從自身入手不斷地完善能力，實現順利就業。但是現如今很多高校的就業指導教師在綜合素質上都需要進一步提高，他們的素質和能力不達標，無法對學生進行有效指導。對此，高校就業指導工作必須持續完善，通過競爭招聘等方式提升教師的綜合素養，加強培訓工作，從而更好地開展工作，為解決社會存在的就業問題打基礎。

關鍵詞：高校 就業指導 教師素質要求 培養途徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（b）-0170-02

大學生是社會主義教學培養出的高素質人才，他們對國家的建設和發展有積極作用。目前，大學生就業率呈現下降趨勢，強化就業指導已經成為高校最重要的內容之一。與一般的教學工作不同，就業指導涵蓋的學科非常多，涉及心理學、公共關系學、社會學等內容，指導教師不僅要具備完善的素質，還要對社會經濟形勢做出準確判斷，了解企業用人標準，可以根據學生的特點做出就業計劃，挖掘他們的潛能。然而由于高校工作量眾多，導致對就業指導的關注度較低，指導人員的素質能力有待提高，相關人員的專業素養也需要不斷地完善。該文就結合高校就業指導工作開展的實際情況，對教師的素質進行判斷，提出新的經濟形勢下教師應該具備的能力，并找到適宜的培養途徑，從而促進學生全面素養的提升。

1 高校就業指導教師素質要求以及評價

高校就業指導教師是學校教師隊伍中較為特殊的一類，在社會就業形勢的轉變下，對人才也提出了新的要求。作為指導學生就業的引路人，必須具備較高的素質，對就業工作有一個系統認知。

1.1 知識水平

就業看似僅僅涉及就業，實則與社會、自身、國家、企業都有密切聯系，指導工作涉及到的學科也非常多樣，屬于綜合性較強的內容，多學科常常交叉在一起。因此，高校就業指導教師必須具備完善的知識體系，對就業形勢有一個全面了解，能夠將學生所學的專業與市場用人標準相結合，并對不同專業的學習特點有一個認識，通過知識的運用解決畢業生在就業中存在的不足。

1.2 技術能力

第一，掌握好教學進度。就業指導課程是一門信息量大，多學科交叉合一的課程，教師在進行上課前，要熟知課堂的教學內容，從而保證在教學時可以有條不紊地進行下去。

第二，借助多種手段實施教學。單一的就業指導方法不利于調動學生的學習熱情，在就業壓力的逐步加大下，教師要善于利用多種方式開展授課，在就業指導中要讓學生對專業未來的發展方向有一個系統的認識。與此同時，教師還要全面系統地使用計算機設備進行授課，營造良好的教學氛圍，指導學生積極就業。

第三，按照學生的實際情況安排指導工作。就業指導與學生日常學習具有十分緊密的關系，作為高校就業指導教師，必須能夠靈活地開展授課，根據學生的特點和接受情況安排好課程內容，注重因材施教，為實現順利就業打基礎。

1.3 工作態度

工作態度是教師指導就業時候的態度，好的態度是做好工作的基礎，也是保證師生積極溝通的有效手段。現如今，我國很多高校都明確提出了就業指導教師要有良好的心態，對待工作積極熱情，能夠站在學生的角度考慮問題，樹立正確的價值觀念，客觀地認識就業。

2 培養高校就業指導教師的有效途徑

從上述內容中，我們已經能夠清晰地了解到目前高校畢業生面臨的就業壓力，并且了解作為就業指導教師應該具備的素質能力。現如今，我國各大高校就業指導教師的素質還需要進一步提高，教學工作必須強調對教師的有效培訓，提升教師的全面能力。

2.1 實行自學與培訓相結合，雙管齊下，加強在職培養

職業指導是多種學科知識的綜合運用，因而高校職業指導教師在工作實踐中要不斷地通過自我學習和參加培訓來提高職業指導能力。自學和培訓要有連續性、系統性和針對性，要充分考慮到職業指導知識的內在邏輯聯系，根據教師的實際情況，分層次、有針對性地開展培訓，增強理論指導實踐的實效性。培訓工作要針對目前教師在素質上的缺陷，強調理論與實踐的雙重指導，對學生進行職業生涯的科學規劃，在培訓中提高教師的全面素養，根據學生的專業實現就業規劃。

2.2 積極開展師資培訓

所謂的師資培訓就是讓就業指導教師對工作有一個全面的認識，在工作過程中可以開展有針對性的就業指導，借助對在職人員的集體學習，讓他們熟悉掌握市場變化情況，并熟悉就業指導的具體工作流程，抓住指導工作的要點，并有能力組織開展大型就業演講會，達到有效指揮的目的。

2.3 參加培訓課或研討會

高校可以定期選出一些具有潛力的工作人員去其他高校進行培訓，讓他們多參加研討會，這樣就會在規定時間內培養出一大批具有專業知識的就業指導教師，實現教師之間的積極溝通。另外，對于這種研討活動，高校還可以對外聘請專業人士，邀請其他具有成功培訓經驗大學的相關工作人員來該校進行宣講，在這一過程中學習他人的優勢，彌補該校就業指導教師在素質上存在的不足，達到有效指導的目標。

2.4 在實踐中提高教師素質

就業指導工作離不開實踐，脫離實際生活的工作就是無本之木、無水之源。在企業用人標準的不斷提高下，作為指導學生就業的教師也要具備良好的素質。對此，高校可以為指導者和學生提供實踐學習的機會，避免學生盲目地進行學習，同時也會開闊教師的視角，完善角度開展就業指導，保證自身素質的提高。

3 結語

高校就業指導教師作為畢業生就業最主要的參與者，他們的素質能力直接關系到學生的發展和就業。基于目前難就業的形勢，教師必須對自我有一個全面的了解，明確社會對指導者提出的新要求。高校領導也要予以支持，堅持自學與培訓雙管齊下的途徑，積極開展師資教學，并組織他們參加研討會，從而逐步提高自身素質，適應企業用人要求，指導學生順利就業。

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