巧用教育微博，促進專業成長

陳世香

在大班的看圖講述活動中，我讓孩子們嘗試根據故事情節給圖片取名字。孩子們聽到要自己給故事取名字，頓時炸開了鍋，有的說“我給故事取名為《超級朋友》”，有的說“我給故事取名為《大家一起玩》”，還有的說“我給故事取名為《泡泡朋友》”，等等。我也為故事取了個名字《泡泡找來的朋友》，原以為一定能得到孩子的認可，殊不知孩子完全不喜歡。為了選出既符合故事情節又是孩子們喜歡的名字，我采用了民主投票的方式。結果《泡泡朋友》高票取勝。我把這件民主小事，在我的教育微博中貼了出來，家長們的回復讓我心中泛起了陣陣漣漪……

家長甲：我佩服陳老師的教育方法，她不把個人的觀點強加給孩子，能蹲下身子聽孩子們說心里話，充分尊重他們，這在當今教育中難能可貴。這讓我反思：作為家長，我是否給了孩子足夠的空間和時間？

家長乙：孩子們最喜歡的就是最合適的，他們自己取的名字多美啊。

家長丙：從2013年起，我一直懷著一顆感動的心每天翻閱您的博文。我覺得非常幸運——當我的孩子很膽怯地走進幼兒園時，首先迎接她的是一位有陽光般朝氣、母親般寬容的老師。

家長丁：2016年元旦慶祝活動那天，我的女兒膽小不敢參加游園項目，我一心急，說了孩子，把她嚇哭了。為了避免尷尬，我悄悄躲到二樓偷看，女兒無助地繼續哭著。這時，您走過來蹲下身子，擦掉女兒臉上的淚水。雖然我不知道您給女兒說了什么，但女兒停止了哭泣，跟您一起參與了“小烏龜找媽媽”游戲。后來，您還告訴我該如何鼓勵孩子，如何增強孩子的自信心。感謝您的指導！

……

一件班級中的小事，在家長中引起積極回響，這讓我開始思考教育微博對于我教育工作的意義。教育微博在信息飛速滾動的今天，儼然已經成為現代家園聯系的一種有效的形式，它的自由開放、分享反思、合作交流的優勢，讓家長和老師均獲益良多。

緩解心理壓力。社會發展和教育改革對教師提出了越來越高的要求，教學改革全面展開，新的課程標準和教材，新的教育理念，都對教師提出了新的要求。教師崗位競爭日趨激烈，教師的工作業績和學生的身心發展水平、學業水平緊緊聯系在一起，這些都讓教師倍感壓力。教育微博一方面可以讓教師通過敘述達到情緒抒發的目的，另一方面又可以借其平臺，與專家、學者、同行互動，及時調整自己的心理狀態，調校自己的教育行為。

檢驗教育成果。教育微博能夠記錄教師的歡樂與苦悶，讓廣大教師輕松地實現在線交流，無論你是含蓄還是豁達，你都可以盡情地展示。在微博上將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，能使教師個人隱性知識顯性化，讓全社會共享自己的知識和思想，同時也能夠通過這個窗口收到他人對自己的教育思想與研究成果的評價，使自己的教育思想與研究成果日臻完善，極大地促進了教師科研創新與專業化水平的提高。

促進教育反思。教育微博是教師個人教學思想的文庫，當它把大家的教學思想匯聚在一起時，它就成了教師們的教學資源庫。教師創建自己的微博，就意味著開始實踐一種新的工作方式和交流方式。在這個實踐中，教師的反思意識增強，反思習慣得以養成，反思能力也會逐漸產生質的飛躍。

（作者單位：重慶市北碚區朝陽小學附屬幼兒園）