淺析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀與改革

劉浩++張建偉++楊勇志

摘 要：在社會(huì)急需大量新型網(wǎng)絡(luò)人才的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻在就業(yè)上困難重重，如何使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)走出困境，使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)能夠更好地與就業(yè)對(duì)接，本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的角度，分析中職學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于課程設(shè)置的決策，目標(biāo)和實(shí)施給出幾條改革建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)人才；課程設(shè)置

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀

在過(guò)去的5、6年中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，使得現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，我國(guó)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)總數(shù)呈現(xiàn)出高速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性日益凸現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)在向社會(huì)生活滲透的同時(shí)，也在與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，并且已經(jīng)滲透到傳統(tǒng)企業(yè)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和售后服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)目前急需大量新型的網(wǎng)絡(luò)人才。我們國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀又是什么樣呢？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求高達(dá)12萬(wàn)，而實(shí)際擁有量不足5萬(wàn)，人才的極度短缺已經(jīng)成為阻礙信息化推進(jìn)的瓶頸。國(guó)家信息部統(tǒng)計(jì)顯示：今后5年，中國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60萬(wàn)到100萬(wàn)人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬(wàn)，網(wǎng)絡(luò)人才嚴(yán)重告急。另有數(shù)據(jù)表明，目前全國(guó)每年高校為社會(huì)輸送不足6萬(wàn)名計(jì)算機(jī)與信息類(lèi)畢業(yè)生，而整個(gè)社會(huì)需要近100萬(wàn)的人員，輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于供應(yīng)，事實(shí)上，在高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)之外，近幾年快速發(fā)展的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)為社會(huì)輸送了眾多的人才。例如，著名的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)北人青鳥(niǎo)APTECH開(kāi)設(shè)的BENET網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班，在短短兩年多時(shí)間里為社會(huì)培養(yǎng)了近5萬(wàn)名網(wǎng)絡(luò)工程師。雖然培訓(xùn)在加強(qiáng)，但網(wǎng)絡(luò)人才短缺的局面短時(shí)問(wèn)內(nèi)難以改變。

很多中等職業(yè)學(xué)校也開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)，那么能否在網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)方面有所作為呢？答案是肯定的，大量的網(wǎng)絡(luò)人才需求中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的初級(jí)或中等網(wǎng)絡(luò)人才占有很大的比例，而且更多的職位更歡迎中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。但目前大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀又如何呢？

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置現(xiàn)狀

以我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)的現(xiàn)狀為例，我校是國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是我校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。我校每年有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生150人左右，但就業(yè)情況令人擔(dān)憂(yōu)。據(jù)了解，我校的前幾屆畢業(yè)生能夠在計(jì)算機(jī)相關(guān)工作崗位工作的學(xué)生不到30%，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)的人數(shù)比例則不足10%，有的學(xué)生到單位做的工作完全是與本專(zhuān)業(yè)脫離的。并不是社會(huì)上沒(méi)有對(duì)口的就業(yè)崗位，而是很多崗位我們畢業(yè)生無(wú)法勝任。究其根源，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的不合理是個(gè)重要原因。

我校目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀是：一年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)軟件三個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程完全一樣。到二年級(jí)時(shí)每個(gè)專(zhuān)業(yè)可以體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的選修課，到了三年級(jí)，才開(kāi)始自己的專(zhuān)業(yè)課程，這樣的課程設(shè)置雖能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性特點(diǎn)，但是缺乏實(shí)用性。學(xué)生畢業(yè)后掌握的技能覆蓋面確很廣，但全是皮毛，做不了實(shí)事，無(wú)任何就業(yè)優(yōu)勢(shì)。也許，我們擔(dān)心我們的畢業(yè)生如果掌握的技能過(guò)于單一，會(huì)減少他們就業(yè)機(jī)會(huì)，而事實(shí)上我們目前的課程設(shè)置所導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生根本無(wú)法藉專(zhuān)業(yè)技能獲得擇業(yè)機(jī)會(huì)。早在幾年前，教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等六部委共同發(fā)起“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”。在調(diào)研了我國(guó)目前的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、分析了中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀后，提出了在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)工程中，中等職業(yè)教育的三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：

1計(jì)算機(jī)軟件：培養(yǎng)和了解軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程，能夠從事計(jì)算機(jī)初級(jí)編碼或開(kāi)發(fā)、軟件調(diào)試及技術(shù)服務(wù)與軟件銷(xiāo)售等工作的專(zhuān)業(yè)人員；

2多媒體應(yīng)用技術(shù)：培養(yǎng)熟悉計(jì)算機(jī)多媒體制作與應(yīng)用技術(shù)，能夠進(jìn)行平面圖形制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、多媒體軟件設(shè)計(jì)、影視資料編輯等工作的專(zhuān)業(yè)人員；

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過(guò)程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)人員。

而我們學(xué)校的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”，“計(jì)算機(jī)軟件”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等三個(gè)名稱(chēng)太大，缺少方向性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置多半是多媒體應(yīng)用的技術(shù)方向，很難體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特色。這不是我們學(xué)校特有的，據(jù)了解，很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也存在類(lèi)似的問(wèn)題。

三、“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)新課程設(shè)置效果的關(guān)鍵

教師是影響學(xué)生實(shí)踐能力的能動(dòng)因素和核心力量，努力提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無(wú)誤，實(shí)踐管理高效有序”。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師們應(yīng)以此為目標(biāo)，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，苦練教學(xué)基本功，爭(zhēng)取個(gè)個(gè)成為“雙師型”教師。學(xué)校也應(yīng)該大力支持專(zhuān)業(yè)教師參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)修、有計(jì)劃地選送部分教師參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。克服計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍所面臨的掌握新技術(shù)的瓶頸，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師到相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)，了解和參與任務(wù)完成的全過(guò)程，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)組建與管理維護(hù)的任課教師應(yīng)到具體的網(wǎng)絡(luò)公司參與組網(wǎng)與管網(wǎng)的實(shí)踐。

四、硬件設(shè)施現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)新課程設(shè)置效果的保障

實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。這些建設(shè)要充分體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的特色和水平，滿(mǎn)足教學(xué)需要，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的先進(jìn)性和實(shí)用性。目前，大多中職院校都搭建有校園網(wǎng)，而且有專(zhuān)用的機(jī)房，電腦的數(shù)量基本可以滿(mǎn)足需要，但是絕大多數(shù)都沒(méi)有一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，在這里能夠更好的完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程技術(shù)能力。更有利于培養(yǎng)有知識(shí)、懂技術(shù)、能熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)和通訊行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的急需，提高學(xué)生在IT和通訊行業(yè)的就業(yè)率。

總之，課程設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)的工程，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。因?yàn)樗鼘㈥P(guān)乎學(xué)生的人生前途，也影響學(xué)校的發(fā)展大計(jì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)功能的延伸，要想充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，就必須掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題需要做出更進(jìn)一步的改進(jìn)，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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