淺析中職學校計算機網絡課程的現狀與改革

劉浩++張建偉++楊勇志

摘 要：在社會急需大量新型網絡人才的大背景下，中等職業學校的計算機網絡專業畢業生卻在就業上困難重重，如何使中職學校的計算機網絡專業教學走出困境，使中等職業技術學校的教育教學能夠更好地與就業對接，本文從計算機網絡專業課程設置的角度，分析中職學校的教育教學現狀，對于課程設置的決策，目標和實施給出幾條改革建議。

關鍵詞：網絡人才；課程設置

一、計算機網絡人才的社會需求現狀

在過去的5、6年中，網絡技術的發展、網絡應用的普及，使得現代社會網絡無處不在，我國上網計算機總數呈現出高速的增長態勢，網絡在國民經濟中的重要性日益凸現。網絡在向社會生活滲透的同時，也在與傳統產業緊密結合，并且已經滲透到傳統企業開發、生產、經營和售后服務的各個環節。市場目前急需大量新型的網絡人才。我們國家的網絡人才的培養現狀又是什么樣呢？

據統計，市場對新型網絡人才的需求高達12萬，而實際擁有量不足5萬，人才的極度短缺已經成為阻礙信息化推進的瓶頸。國家信息部統計顯示：今后5年，中國從事網絡建設、網絡應用和網絡服務的新型網絡人才需求將達到60萬到100萬人，而現有符合新型網絡人才要求的人才還不足20萬，網絡人才嚴重告急。另有數據表明，目前全國每年高校為社會輸送不足6萬名計算機與信息類畢業生，而整個社會需要近100萬的人員，輸入遠遠小于供應，事實上，在高校計算機人才培養之外，近幾年快速發展的IT職業教育機構為社會輸送了眾多的人才。例如，著名的IT培訓機構北人青鳥APTECH開設的BENET網絡工程師培訓班，在短短兩年多時間里為社會培養了近5萬名網絡工程師。雖然培訓在加強，但網絡人才短缺的局面短時問內難以改變。

很多中等職業學校也開設有計算機網絡專業，那么能否在網絡人才的培養方面有所作為呢？答案是肯定的，大量的網絡人才需求中，中等職業技術學校培養的初級或中等網絡人才占有很大的比例，而且更多的職位更歡迎中等職業學校的畢業生。但目前大多數學校計算機網絡專業的教育教學現狀又如何呢？

二、中職學校計算機網絡專業的教學和課程設置現狀

以我校的計算機網絡專業課程設置與教學的現狀為例，我校是國家重點職業技術學校，計算機專業是我校的重點專業。我校每年有計算機專業畢業生150人左右，但就業情況令人擔憂。據了解，我校的前幾屆畢業生能夠在計算機相關工作崗位工作的學生不到30%，計算機網絡專業對口就業的人數比例則不足10%，有的學生到單位做的工作完全是與本專業脫離的。并不是社會上沒有對口的就業崗位，而是很多崗位我們畢業生無法勝任。究其根源，我認為計算機網絡專業課程設置的不合理是個重要原因。

我校目前計算機專業的課程設置現狀是：一年級計算機應用，計算機網絡和計算機軟件三個專業的課程完全一樣。到二年級時每個專業可以體現專業特色的選修課，到了三年級，才開始自己的專業課程，這樣的課程設置雖能體現計算機專業的學科性特點，但是缺乏實用性。學生畢業后掌握的技能覆蓋面確很廣，但全是皮毛，做不了實事，無任何就業優勢。也許，我們擔心我們的畢業生如果掌握的技能過于單一，會減少他們就業機會，而事實上我們目前的課程設置所導致的結果是學生根本無法藉專業技能獲得擇業機會。早在幾年前，教育部、信息產業部等六部委共同發起“職業院校制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程”。在調研了我國目前的社會和經濟發展需求、分析了中等職業教育計算機人才培養現狀后，提出了在計算機應用與軟件技術領域技能型緊缺人才培養工程中，中等職業教育的三個專業方向：

1計算機軟件：培養和了解軟件項目的開發流程，能夠從事計算機初級編碼或開發、軟件調試及技術服務與軟件銷售等工作的專業人員；

2多媒體應用技術：培養熟悉計算機多媒體制作與應用技術，能夠進行平面圖形制作、網頁設計、動畫設計、多媒體軟件設計、影視資料編輯等工作的專業人員；

3計算機網絡技術及應用：培養熟悉相關網絡配置和維護過程，能夠勝任中小企業網絡搭建與應用的專業人員。

而我們學校的“計算機應用”，“計算機軟件”和“計算機網絡”等三個名稱太大，缺少方向性。計算機網絡專業的課程設置多半是多媒體應用的技術方向，很難體現計算機網絡技術的專業特色。這不是我們學校特有的，據了解，很多中等職業技術學校也存在類似的問題。

三、“雙師型”教師隊伍是實現新課程設置效果的關鍵

教師是影響學生實踐能力的能動因素和核心力量，努力提高教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎理論和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無誤，實踐管理高效有序”。計算機專業的老師們應以此為目標，外塑形象，內強素質，苦練教學基本功，爭取個個成為“雙師型”教師。學校也應該大力支持專業教師參加各類專業技能進修、有計劃地選送部分教師參加實驗實訓基地建設和企業生產勞動，提高他們的實踐能力。克服計算機專業師資隊伍所面臨的掌握新技術的瓶頸，加強計算機教師專業技術技能培訓。鼓勵教師到相應的企業實習，了解和參與任務完成的全過程，增加實踐經驗。計算機網絡、局域網組建與管理維護的任課教師應到具體的網絡公司參與組網與管網的實踐。

四、硬件設施現代化是實現新課程設置效果的保障

實驗和實習基地建設是計算機專業實踐能力培養的重要場所。這些建設要充分體現本專業的特色和水平，滿足教學需要，體現實驗、實習的先進性和實用性。目前，大多中職院校都搭建有校園網，而且有專用的機房，電腦的數量基本可以滿足需要，但是絕大多數都沒有一個完善的計算機網絡專業實訓場室，在這里能夠更好的完成計算機網絡專業的教學實訓任務，促進學生理解和掌握網絡專業知識，提高網絡系統工程技術能力。更有利于培養有知識、懂技術、能熟練掌握計算機網絡技術的專業人才，滿足網絡和通訊行業對專業人才的急需，提高學生在IT和通訊行業的就業率。

總之，課程設置是一個系統的工程，其中的每一個環節都需要決策者深思熟慮。因為它將關乎學生的人生前途，也影響學校的發展大計。計算機網絡技術已經深入到社會生活的各個方面，網絡就是計算機功能的延伸，要想充分利用計算機技術，就必須掌握網絡技術。對中等職業學校計算機專業計算機網絡課程中發現的一些問題需要做出更進一步的改進，才能夠更好的培養學生的實踐與創新能力。

參考文獻

[1]劉揚.基于網絡教學模式的計算機教育改革探討[J] 中國計算機學會職業教育，2012 （16）.

[2]張紅，網絡教學模式下計算機教育的改革探討[J]中國網絡新通信，2013 （11）：8.