基于PBL理論的工科院校大學英語教學模式研究

包桂影++郭菲

摘 要游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒的成長發(fā)展中起著非常重要的作用，因此需要對幼兒游戲的不斷思考和探索，幼兒園游戲不斷探索和思考，以促進幼兒園的發(fā)展。

【關鍵詞】建構；幼兒；游戲；活動

1 合理安排幼兒游戲的時間

游戲活動能順利開展一個必不可少的條件就是時間，幼兒在幼兒園一天有許多的活動安排。所以教師應該在這一天中找出合適的時間來安排幼兒的游戲活動，只有時間合適且有保障，才能使游戲順利開展。首先需要保障幼兒游戲的時間，時間不宜短。如果時間太短，幼兒玩的不盡興，游戲還沒有開始，幼兒的游戲就結束了。心理上沒有準備好，材料商也準備不好。游戲也許會有一個好的開端，但是草草結束沒有好的結束，更甚者可能還無法進入高潮，所以時間過短就會導致低水平游戲的出現(xiàn)，這樣不利于發(fā)揮游戲的作用。因此時間應保持在30到50分鐘左右。游戲的場所需要合理的安排，室內游戲和室外游戲應該合理的安排。室內游戲如表演游戲可以發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、培養(yǎng)幼兒之間的情感。室外游戲跑跑跳跳的可以鍛煉大肌摘 要肉的發(fā)展。所以室內外游戲要相互配合，合理安排。共同促進幼兒的身心健康發(fā)展。

2 合理選擇幼兒游戲活動空間

游戲開展還有一個必不可少的條件就是空間和場地。就空間而言，幼兒活動密度不宜過密集。比如在室外游戲中，如果過密，幼兒沒有空間活動，就會限制大肌肉的發(fā)展。美國學者史密斯和科羅利在1980年就對不同的空間密度進行了比較，發(fā)現(xiàn)當空間密度變小時，幼兒的大肌肉游戲逐漸減少，他們的研究還證明：當把一個開闊的游戲空間分割成幾個小的空間時，幼兒意外事故會減少，合作行為增多，認知能力增強等。因此我們要給幼兒一個充足的活動空間，尤其是室外游戲的時候。同時為了安全起見，幼兒戶外活動場所要平坦，無尖銳物體，無破損的設備。在見習過程中看見一家幼兒的戶外場地鋪磚有一塊凸起的地方，孩子們在這經常的摔跤。為保證幼兒的安全，學校一定要注意戶外場所的平坦以及用料。如水泥地堅硬，碰一下會很疼。土地或者草坪會起到緩沖作用，但是要注意草坪中是否會掩埋著鐵釘、碎玻璃渣等危險物品。有些幼兒園為了沒關設置的一些磚鋪的地，一定要定期檢修，有凸起的磚，要及時的恢復平整。

在室內游戲可以根據(jù)史密斯和科羅利的研究結果將室內劃分成幾個區(qū)域。實際上現(xiàn)在市內的一些學校很普遍的在采用這樣的辦法。劃分游戲區(qū)域，如娃娃家和建構區(qū)。這樣孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的游戲。游戲區(qū)的設立要根據(jù)班級人數(shù)和特點來定，不能過多，游戲區(qū)過多就會讓空間變得狹窄，游戲材料放不開，孩子擠不下。游戲區(qū)過少又會單調，起不到良好的作用。

3 恰當提供游戲活動材料

大部分的幼兒游戲會使用到材料，所以教師一定要給幼兒提供豐富的游戲材料，以便于幼兒更好的開展自己的游戲。首先是材料的選擇，我們提倡教師從大自然中選擇一些材料，廢物利用且又要環(huán)保衛(wèi)生健康。我們搜集來的一些廢舊物品，需要清潔消毒，然后經過加單的粗加工以后投放到材料區(qū)域。教師可以提供一些相應的工具，如膠棒、源頭小剪刀等，讓幼兒自己動手去做，這樣的廢舊物品是一種可變性很強的材料，不會限制幼兒的發(fā)揮，可以激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造性思維，增強幼兒的動手能力。其次是游戲材料的投放，要根據(jù)幼兒的對以有材料的興趣和掌握程度進行投放材料。比如新近投放了一批材料，幼兒會對這些新的次啊聊非常的感興趣，當玩過一段時間以后，幼兒掌握了這些材料的玩法也漸漸的失去了興趣，這時候教師就要適當?shù)耐度胍恍┬碌牟牧稀＝處焸儜斪⒁庥螒騾^(qū)域之間的相互配合，如表演區(qū)和手工去可以離的近一些，手工區(qū)的制作出來的一些表演服裝、或者一些道具可以用到表演中來。最后最不能忽視的一點就是教師要鼓勵幼兒積極動手去觸碰這些游戲材料，這些材料不是擺設，也不是為了應付檢查，要真正的讓幼兒參與進來，只有真正的動手去玩，會體會到游戲帶來樂趣和意義。

4 幫助幼兒積累的游戲活動經驗

游戲源于省會，因此幼兒如果想要開展豐富多彩的游戲需要前期一定的經驗積累，只有有了一定的經驗，幼兒才能真正的在游戲中想出來更多的角色，游戲才會進行的更加豐富多彩，這些經驗的積累也是通過生活中的方方面面的。比如，幼兒看見醫(yī)生給病人打針，幼兒學會了醫(yī)生給病人打針的游戲。幼兒跟著媽媽去菜市場買菜，游兒學會了買和賣的游戲。幼兒看見媽媽抱著妹妹睡覺，幼兒玩起了媽媽家的游戲。所以家長有機會一定要要多帶幼兒走出去，體驗生活，引導幼兒多觀察，多體會人與人之間的交流和交往。教師也可以通過給孩子播放動畫視頻或者講故事的方式幫助孩子間接的積累經驗。

5 創(chuàng)設符合幼兒身心健康特點的游戲環(huán)境

要想開設好的游戲，也需要注意隱性課程對幼兒的影響，環(huán)境的影響對于一個幼兒的發(fā)展也騎著不可忽視的作用。可能環(huán)境的布置直接決定了幼兒是否有興趣參與到這個游戲中來。比如幼兒喜歡鮮艷，溫暖的顏色。所以一般的活動區(qū)域我們會布置成淺綠色或者粉色，但是如果換成了單純的白色或者黑色，恐怕這些顏色就難以吸引幼兒的眼睛。還比如區(qū)域里面鋪設了毛茸茸的地毯，加上了一些可愛的坐墊，孩子就愿意坐在上面進行游戲。倘若換成了冰涼的地板，孩子們就算愿意坐下，也可能會造成肚子疼痛的后患。再有就是我們的環(huán)境創(chuàng)設要和區(qū)域協(xié)調一致。比如表演區(qū)就應該掛一些漂亮的衣服，廚房就應擺放一些美食樣品。假若廚房里掛了衣服，就會顯得不協(xié)調。

6 建構幼兒園游戲的思考感悟

幼兒園最終的教育目的是促進幼兒的身心健康發(fā)展，游戲在幼兒的發(fā)展過程中騎著非常重要的作用，因此學前教育者應當用好我們的游戲，以游戲促發(fā)展，將需要交給孩子一些知識或者為人處事的道理通過游戲的形式教授給幼兒更能促進幼兒的發(fā)展，幼兒也便于接受。但是需要注意的是我們不能將開展游戲變成一種教學任務，也不是為了游戲而游戲。而應該遵循幼兒的興趣愛好，自主自愿的進行。切實發(fā)展好幼兒游戲，促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻

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[3]洪曉琴.我園游戲課程的教改實踐[M].長沙：學前教育研究，2002（01）.

作者簡介

汪春娜（1991-），女，漢族，河北省保定市人。大學本科學歷。現(xiàn)為河北大學教育學院在校學生。研究方向為幼兒游戲對幼兒的影響、幼兒安全。

作者單位

河北大學 河北省保定市 071000