多媒體技術(shù)在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課中的應(yīng)用

朱青

多媒體技術(shù)可以集圖片、動(dòng)畫、聲音等于一體，帶來生動(dòng)的效果，引起學(xué)生的聽講興趣。多媒體還可以展示課本上沒有的內(nèi)容，擴(kuò)大書本內(nèi)容和課堂空間，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓小學(xué)生積極地參與到語文的學(xué)習(xí)中來，在輕松愉快的課堂氛圍中愛上小學(xué)語文這門課程，提高自己的語文素養(yǎng)。多媒體在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)這門課程中的有效應(yīng)用提高了課堂效率和質(zhì)量，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的良好發(fā)展。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)課件

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)一切都充滿好奇，具有很強(qiáng)的好奇心和豐富的想象力，而且現(xiàn)階段的小學(xué)生主體是00后，他們是伴隨計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展最快速的一代，對(duì)信息技術(shù)有著較強(qiáng)的興趣和操作能力。教師應(yīng)緊抓小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用多媒體制作有趣的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。由于小學(xué)生年齡小的原因，并沒有形成強(qiáng)大的意志力，因此，教師在制作多媒體課件時(shí)不能一味追求畫面的效果，而要充實(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)畫面和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)生在對(duì)事物的認(rèn)知方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，思維判斷能力也得到了發(fā)展，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷。但是小學(xué)生思維能力還存在不足，對(duì)事物的抽象聯(lián)系應(yīng)建立在對(duì)已知的事物上。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

上文已經(jīng)提到小學(xué)生的現(xiàn)階段特點(diǎn)，也說到制定合理的課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂中創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生更好地理解和接受語文知識(shí)。我們通過具體的例子來討論這一教學(xué)方式。比方說，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文課文《諾貝爾》中，開始該課程之前，教師就需要給學(xué)生布置搜集資料的任務(wù)，確保學(xué)生可以憑借網(wǎng)絡(luò)整理諾貝爾個(gè)人資料，同時(shí)搜尋中國和諾貝爾獎(jiǎng)的淵源，鼓勵(lì)學(xué)生在家長幫助下整合資料和圖片為相應(yīng)文件，基于課前對(duì)相關(guān)資料的搜集，學(xué)生可以深入、全面了解教材中的知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的調(diào)動(dòng)極為有利。且教師還可在課堂中組織“我心中的諾貝爾”等有意義的活動(dòng)，保證學(xué)生能夠自由討論，將自己心中在化學(xué)、文學(xué)以及和平等多領(lǐng)域做出杰出成績的有關(guān)人士說出來，由此就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的終極教育目標(biāo)，進(jìn)而提升語文教學(xué)的互動(dòng)性、趣味性以及發(fā)展性。

三、活用多媒體，突出教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)中，文本素材主要以插圖與文字的形式出現(xiàn)，該僵化素材對(duì)學(xué)生注意力集中極為不利，也無法牽動(dòng)學(xué)生形象思維，由此就會(huì)對(duì)學(xué)生理解教材重難點(diǎn)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。應(yīng)用多媒體可以節(jié)約語文教師在重難點(diǎn)突出上的投入時(shí)間，轉(zhuǎn)化教材中的死知識(shí)為活知識(shí)，將學(xué)生聽覺、視覺以及感覺等有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)加以重點(diǎn)突出。此外，多媒體用于小學(xué)語文課堂中，還對(duì)小學(xué)生接觸事物有限、理解能力局限特征進(jìn)行了重點(diǎn)把握，從細(xì)節(jié)方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵。比方說，蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)《微笑著承受一切》中，主要講述國家體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事，語文教師應(yīng)該意識(shí)到在理解“微笑著承受一切”方面學(xué)生有一定困難，在對(duì)多媒體素材進(jìn)行搜集期間，語文教師應(yīng)該以“承受”和“微笑”為重點(diǎn)，找到與桑蘭樂觀向上有關(guān)的視頻和圖片素材資料，讓學(xué)生在素材中捕捉桑蘭的精神態(tài)度與微笑。以此為基礎(chǔ)，教師將該教材主題思想深入揭示出來，為完成該課文的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生感知教學(xué)重難點(diǎn)的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，在后續(xù)教學(xué)中，教師可應(yīng)用多媒體將更多信息展示出來，確保學(xué)生能夠在感悟與體會(huì)中形成正面向上、積極健康的態(tài)度。

四、利用多媒體提高小學(xué)生的寫作水平

作文寫作是學(xué)習(xí)語文的必要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。在作文自學(xué)輔導(dǎo)課程中，教師可以利用多媒體豐富小學(xué)生的寫作素材和內(nèi)容，讓寫作融入生活中去，在生活中體會(huì)語言的博大精深，體會(huì)給出的作文題目，提高對(duì)作文的學(xué)習(xí)和寫作興趣。教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示豐富多彩的大千世界，創(chuàng)設(shè)寫作的場景，豐富他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)新和思維的發(fā)散，自覺組織語言，提高表達(dá)能力。

如“童年”這個(gè)題目的寫作，每個(gè)孩子都應(yīng)該擁有一個(gè)天真爛漫的童年，是一生最珍貴的美好。當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)題目以后會(huì)聯(lián)想自己小時(shí)候發(fā)生的事，會(huì)想起那些年稚嫩的臉龐上洋溢的笑顏，會(huì)想起和小伙伴一起奔跑過的藍(lán)天白云，躲過的貓貓；那些年品過的白雪微涼，看過的流水高山；那些年在父母懷里肆意的大笑，相守的曼妙時(shí)光等等。教師可以播放視頻，幫助學(xué)生回憶自己的童年每一分每一秒的幸福和歡樂，讓學(xué)生安安靜靜地去看去回想自己的童年，寫出自己最真實(shí)的感受和情感。

五、總結(jié)

多媒體教學(xué)在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大幫助，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，以及思維的發(fā)散能力。多媒體使課堂內(nèi)容更加直觀表地現(xiàn)出來，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要結(jié)合實(shí)際情況，注重和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

【作者單位：宿遷市宿豫區(qū)大興中心小學(xué) 江蘇】