電子白板對小學數學課堂的提升作用探討

何天紅

電子白板技術在信息技術發展背景下，被廣泛應用于教育領域。電子白板的運用為教學帶來了很大的便利，本文就電子白板的數學教學功能出發，探討電子白板對小學數學課堂的提升作用，同時針對電子白板應用于小學數學課堂的方式方法提出幾點建議。

電子白板為教學而開發的教學設備，針對性強。生動形象的展示效果，一方面有利于集中小學生的注意力，一方面增強小學生對數學的理解能力。電子白板技術含量豐富，能夠直接利用觸屏、配套的筆進行繪制、書寫數學表達式、關系圖，進行數學演算和重難點解析。電子白板使得數學教學資源得到充分利用，豐富了數學知識的展現形式，大大提高了小學教學課堂的效率。

一、電子白板應用于小學數學教學的優勢

（一）教學資源豐富，激發學生想象力

電子白板是專門為教學研制，教學性質強，在設計時突出對課堂教學的相關技術的開發，能很好地服務于小學數學教學。相對于傳統的黑板教學，電子白板的應用，可以減少粉塵的干擾和打掃的難度，有利于教師和小學生的身心健康，符合環保節能的發展理念；黑板空間的有限，導致教師的演算在下一次課時就要被擦除，無法對知識進行存儲，致使小學生在上課時容易出現搶記筆記、忽視教師的講解，導致學生無法理解教學內容。電子白板能夠反復觀看，不用擔心筆記漏掉影響整個課堂內容的把握，同時將學生的注意力集中在教學上，從而提高課堂效率。

電子白板的教學形式多樣，可以觸屏教學、繪制演算、插入圖片、動畫、音響，生動活潑的特性符合小學生的個性需求。小學生對具體的文字語言表達和理解能力差，邏輯性弱，而數學是一門邏輯性很強的學科，這種對立關系使得小學數學教學的難度系數大大提高。電子白板的圖片化語言和小學生的生活實際相結合，音響的作用活躍了課堂氛圍，為小學生學習數學創建了一個輕松愉快的課堂氛圍。比如在教小學生數學“加減法”的時候，教師利用電子白板為學生展示幾張分別放著不同數量的蘋果，或者樹上不同數量的猴子，讓學生親自去數并畫出來。通過動手發現的過程，既讓學生學習到加減法，又培養了學生的觀察力和學習數學的興趣。

（二）利于情景創設，提升課堂質量

小學生對事物的感知能力有限，好奇心強，好動，注意力分散，使得教師在小學數學教學時，難以在短時間內把學生的注意力集中到課堂學習中。對于創設的情景由于小學生的生活經歷有限，也難以帶入情景教學。電子白板豐富的圖片、充滿趣味的視頻、動聽的音樂能把學生帶入到一個畫面感極強的情景中，并且在一定程度上引導學生處于同一個情景下，通過利用電子白板，運用情景式教學，使得讓學生體會數學與生活的關聯性，從而增強學生對生活中數學現象的關注，引起學生對數學的重視，這樣不僅學到了知識，更培養了小學生熱愛數學、熱愛生活的良好習慣。

（三）增強師生之間的交流，培養數學思維能力

電子白板最大的優勢體現在它的交互性，相對于黑板教學，電子白板需要更多教師與學生之間的溝通和交流，也為拉近教師與學生之間的距離創造了機會。這種互動包括語言上的溝通，也包括想法、智力的碰撞。平等的師生關系，輕松的學習環境都將促進小學生數學思維能力的提升，同時也有利于培養小學生的思辨能力和口頭表達能力。

二、應用電子白板提升小學數學教學的方法

（一）熟練運用電子白板，做好課程導入

學習從興趣開始。課程開始環節是調動學生興趣的第一步，小學生對數字感到困惑、對學習數學知識感到枯燥乏味。因此，在開課時，教師要成功引起學生對課程的興趣，繪聲繪色的數學課導入可以將學生的注意力、好奇心在短時間內集中起來，進入學習狀態，運用電子白板創造性的導入課程，調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。比如在學習“乘除法”時，用電子白板設計一些簡單、有趣的小游戲，游戲是兒童的天性，也是兒童的興趣所在，小學生通過參與游戲，發現乘除法口訣的運算規律，這樣不僅使小學生掌握到知識內容，更讓他們產生一種發現真理的成就感，從而促使其主動學習數學，提升數學思維能力。

（二）化整為零，復雜的問題簡單化

電子白板的拖動、編輯功能，能有效地對圖片進行改動、編排，通過感應筆在白板上進行分析。加快了教師的書寫速度和提高了解析的清晰度，比如在學習比例的時候，教師可以通過切蘋果的例子，將蘋果在白板上切成五份，接著逐一拖走一份、兩份，讓學生計算拿走和剩下的比例。通過這樣形象直觀的圖示，就能降低理解難度，增強可信度，提升小學生的數學思維能力。

三、結語

電子白板對于激發小學生的好奇心，培養數學學習興趣，提升小學生的數學能力，創建平等和諧的師生關系有很大的作用，所以教師應該在充分把握電子白板基本操作的同時，研究電子白板獨有的特性，創新教學，從而優化電子白板的使用方法，促進小學數學教學工作的改革和發展。

【作者單位： 翁源縣龍仙鎮第四小學 廣東】