情境教學法在小學數學課堂中的運用

葉雄

數學是一門實用性較強的科目，也是小學教育中的基礎學科之一，其目的就是為了讓小學生打好學習數學的基礎，進一步提高思維能力。 目前，情境教學的應用已經非常廣泛，小學數學運用情境教學，可以把枯燥的數學形象化、生動化，引起小學生的學習興趣，更容易理解教材中的學習內容。同時，情境教學還能把生活與學習很好地融合為一體，讓小學生在學習中懂得生活，在生活中總結學習經驗，提高小學生的思考能力與實際運用能力。

一、情境教學法在小學數學課堂中的重要性

情境教學在小學數學中具有非常重要的作用，把小學生的數學學習與現實生活結合在一起，使教學更加直觀，讓小學生學會思考。小學生的能力與思維有限，在學習數學時很難理解，把數學與各種情境緊密地聯系在一起，小學生可以很容易理解數學知識，并且啟發他們思考能力。情境教學改變了傳統的填鴨式教學，讓小學生在學習數學更加形象化，提高了學習數學的積極性，激發了學習興趣，加深學習印象，增強了對數學的理解與記憶，學會在生活中運用學習的數學知識，提高實踐應用能力。情境教學改變了傳統的教學內容與教學方法，運用情境教學大大提高了教學效率，能夠讓小學生在學習數學時與生活相結合，有一種身臨其境的感覺，提高了學生的主體地位，讓他們學會自主思考、實踐與探索，在學習數學中善于發現問題、總結問題和解決問題，整體提高小學生的綜合素質，培養學生全面發展有著積極的促進作用。

二、情境教學法在小學數學課堂中的實施

1.營造生活情境激發學習興趣

營造生活情境可以激發小學生學習數學的興趣，只有讓學生引起學習興趣，數學教學才能事半功倍。教師要營造數學生活情境，把學生帶到營造的生活情境之中，引起學生的注意，激發學習興趣。可以采用模擬現實生活的方法營造生活情境，讓學生在參與模擬教學的活動中對數學產生興趣，并且學會積極、主動思考。比如，在學習10以內加減法時，教師把學生進行分組，每個小組都有賣家和買家，每個人都分配10張“一元錢”，賣家面前擺放的小物品分別標注10元以內不同的價格，由教師提供等式，組織各小組開始交易，這時候學生們就要計算自己都買了什么，需要花費多少錢，剩下多少錢，或者賣了什么，應該找給對方多少錢，賺了多少錢。在交易結束后，教師讓學生說明自己的交易等式，出現錯誤時及時更正。在這樣的生活情境教學之中，激發了學生濃厚的學習興趣，掌握了加減法的規律，加深了學習印象。并且在現實生活中學會運用自己掌握的數學知識進行獨立交易。

2.創設互動情境提高注意力

把學習到的數學知識靈活運用是小學數學教學的主要目的。所以，教師在教學時要在課堂中增加與學生之間的互動，創設互動情境教學，在教學中增強情境交流，讓學生在對話中掌握數學知識，產生對數學的求知欲望，還能進一步增進師生之間的交流。教師在進行乘法教學時，可以創設互動情境教學，和學生增強交流，比如，“同學們，我們有幾雙手呀？”學生們會回答“兩雙！”“那么每只手有幾根手指呢？”“五根手指！”教師可以接著提問“那兩雙手一共多少根手指呢？”學生會回答“十根手指”。在與學生的問答中增強交流，利用身體上的數字，讓小學生明白，乘法是相同數字的疊加，以此類推展開更深層次的乘法教學，提高小學生的注意力，善于發現身邊存在的各種數學問題，隨處可見各種形式的數學運用，感受到數學的奇妙與趣味，進一步鞏固所學會數學知識，增強了數學的學習積極性，提高了學生在教學中的主體地位，并且學會靈活思考、學以致用。

3.操作情境培養動手動腦能力

小學生由于年齡小，性格比較活潑好動，擁有著強烈的好奇心與求知欲，教師可以利用小學生這個特點，設置操作情境教學，培養他們動手動腦的能力。小學生的理解能力相對較弱，教師在課堂上利用數學學具，創設操作情境，讓學生了解并掌握相關的數學知識，在操作中掌握課堂教學的知識點。比如，在學習有趣的七巧板時，為小學生提供七巧板數學學具，教師可以提問“同學們，七巧板是由多少塊組成的呢？”學生們會整齊回答“七塊！”“那么哪位同學告訴我，用其中的兩塊七巧板可以拼出哪些我們學過的圖形呢？”這時候同學們會在下面取出兩塊七巧板拼圖，由于每位同學的思維方式不一樣，會得到不同的答案，在學生的快速拼湊下，分別會回答“可以拼出正方形、三角形、平行四邊形等等”。接下來，教師可以為學生布置課后任務，用七巧板3、4塊都能拼出哪些已經學過的圖形，提高了學生對圖形認識的趣味性。小學生在動手中學會思考，培養他們手、眼、腦的協調能力，激發思維發散能力，快速掌握數學知識的同時，還能挖掘小學生的創造力。

4.多媒體情境增強趣味性

多媒體教學是現代教學的重要手段之一，利用互聯網、計算機以及相關教學軟件，改變了傳統的課堂教學方式，從過去的板書教學，轉變為有聲有色的圖片、動畫教學，色彩鮮明、內容生動的形式可以提高小學生的注意力，讓數學的教學內容更加直觀、形象、具體，可以快速地把學生帶入到教學活動中來。因此，教師要善于利用多媒體來創設情境教學，增強數學教學的趣味性，以動靜相結合的方式，調動學生的各種感官，在輕松愉快的教學氛圍中掌握數學知識。另外，通過互聯網實現信息資源共享，減少教師的備課時間，一些多媒體課件具有很大的課堂教學信息量。網絡資源同樣也可以被學生利用，主動掌握教學信息，提高學習效率，快速掌握、記憶數學知識。教師還可以建立網絡聯系平臺，增加課余時間與學生的交流，學生在課余時間所不能理解的內容可以及時與教師溝通。充分利用多媒體平臺的便捷性、高效性與實用性，從而提高課堂教學效率。

【作者單位：長沙市岳麓區洋湖街道山塘小學 湖南】