芻議情感教育在鋼琴教學中的應用

韓彬

摘 要情感教育是鋼琴教育中必不可少的，情感教育的應用能夠使學生將自身的情感融入到鋼琴的彈奏中，從而提高自身的音樂素養，完成對作品更深層次的詮釋。本文首先闡述了何為情感教育，然后分析了情感教育對高校鋼琴教育的重要性，最后探討了情感教育在鋼琴教學中的應用。

【關鍵詞】情感教育；鋼琴教學；情境；技能；教學模式

1 何為情感教育

情感教育是關注教育過程中學生的態度、情緒、思維以及信念等心理因素，使學生積極、健康、有效地接受教育，目的在于促進學生的個體思維和情感意志的發展。在鋼琴教學活動中，情感教育既是教學的目的也是教學的手段，其主要具有以下幾大功能：

（1）動力功能，即情感對于個體的認知活動具有增力或減力的效能；

（2）調節功能，即情感對個體的認知過程具有組織或抵觸的效能；

（3）強化功能，即情感對個體的認知行為具有鞏固或改變的特性；

（4）感染功能，即教育者的情感通過表情、動作和語言等動作對被教育者施加影響的效能；

（5）遷移功能，即教育者和被教育者之間的情感會相互影響的特性。

2 情感教育對高校鋼琴教育的重要性

當前我國高校的鋼琴教學中存在著諸多問題，較為突出的是教學方法的問題，傳統的灌輸式教學方法依然在鋼琴教學中存在，這種方法的弊端是學生必須按照教師教授的步伐來學習鋼琴知識和彈奏技巧，忽視了學生的主體性和實際需要，很容易導致學生對鋼琴學生喪失興趣。在鋼琴教學中，由于對理論知識和彈奏技巧的過分強調便淡化了對情感的培養。而情感，是鋼琴演奏中靈魂般的存在，在鋼琴的彈奏中融入彈奏著飽滿的情感，能夠使得鋼琴表演呈現出更真實和感動人心的魅力。因此，情感教育在鋼琴教學中是必不可少的，沒有情感的彈奏是空洞和乏味的。在實際的教學中，教師要注意結合學生實際并采取合適的方法進行教學，并將情感教學巧妙融入其中，首先要使得學生能夠被鋼琴曲傳達出的情感所打動，做到對這首作品的較為深刻的理解。只有這樣，學生在自己彈奏時才能夠較為準確的把握情感和主脈絡，從而有條不紊的將作品呈現出現?？梢哉f，情感教育對提高學生的鋼琴演奏技巧發揮著重要的作用。

3 情感教育在鋼琴教學中的應用

3.1 根據不同的情感來選擇鋼琴教學教材

情感教育首先要選擇合適的情感化的教材，這些教材要符合學生的年齡層和心理發展程度，并注重教材選擇的多樣性，這樣才能夠使得學生體會到多樣的情感，不管作品的格調是高雅清幽還是激昂壯闊，學生都能夠對此形成自己的情感認知，從這個角度講，可以選擇一些世界著名的鋼琴曲作為教材，另外，一些鋼琴曲的創作過程伴隨著一個動人的故事，教師也可以多選擇一些這方面的富有故事性的鋼琴曲，學生便能從這些曲目中對其中蘊含的情感進行深入的了解，典型的曲目如《天空之城》，是進行情感教育不可缺少的教材。

3.2 通過模擬情境進行鋼琴教學

鋼琴教學的情境營造十分重要，豐富新穎的教學情境能夠使學生保持旺盛的求知欲望，也能夠實現良性的師生互動關系。這需要鋼琴教師對情境進行認真設計，努力為學生營造濃郁的學習氛圍，用情感去感染學生，讓學生順利走進營造的藝術氛圍中。

例如，在對法國著名鋼琴演奏家理查德·克萊德曼的名曲《夢中的婚禮》進行教學時，教師的任務便是引導學生去理解和體會理查德·克萊德曼本人的思想情感，以及這種思想情感灌注下的鋼琴曲。掌握了這些情感背景，學生就能夠更好的理解這首作品所要表達的內涵和情感。

3.3 結合鋼琴技能與情感教育進行鋼琴教學

鋼琴彈奏技能的訓練是鋼琴教學中的重頭戲，但是我們也不能忽視了對學生音樂審美能力的培養。實際教學中，這種重技能訓練而輕審美與情感表達的現象依然很嚴重。這樣的教學思維和模式并不能從根本上提高學生的彈奏技巧，長此以往反而可能使得學生對彈奏鋼琴失去興趣。因此，高校鋼琴教學中要實現技能訓練和情感培育的雙重重視，這樣學生不但學會了嫻熟的彈奏技巧，而且懂得如何通過技巧將蘊含的情感流暢的表達出來。這有利于增加學生對鋼琴這門藝術的熱愛，并進一步將個人的情感與鋼琴藝術相結合，提高自己的鋼琴音樂素養。

3.4 創新鋼琴教學模式，提髙鋼琴教育水平。

創新鋼琴教學模式，有利于情感教育的順利融入，情感教育才能夠在鋼琴教學中發揮應有的作用。讓學生的情感更加充沛，能夠與音樂作品的情感產生共鳴，進而使學生在鋼琴演奏的過程中可以淋漓盡致的表達情感，如此不僅可以提高學生鋼琴演奏水平，還可以提高鋼琴教學水平。鋼琴教學模式的創新要從學生實際和鋼琴教學特點兩方面進行考慮，采取的教學模式要富有趣味性并且具有較強的教育性。這樣才可以將情感教育更好的穿插在鋼琴教學中，學生對鋼琴學習的興趣自然就增加了。

鋼琴教學模式的創新我們可以借鑒分層次教學模式、合作學習模式等，具體要結合學生的具體情況和教學內容的需要，可以說，這樣的教學模式在提高學生學習水平的同時也是對學生團隊合作能力的培養，有利于營造一種共同的情感體驗。

3.5 排除鋼琴教學中的緊張心理

緊張心理十分不利于鋼琴的學習，自然無法獲得良好的學習效果。我們看到，有些學生在課下自己進行練習時，指法和節奏的掌握都能夠達到很嫻熟的程度。但是一旦到了課堂上，面對老師和其他同學，過度的緊張感占據內心，自然也無法彈奏好鋼琴曲目。面對這樣的學生，就需要鋼琴教師的悉心引導，努力使其將注意力集中到鋼琴音樂本身的情感世界中，忽略掉其他客觀因素，這有利于學生緊張心理的緩解，也只有排除緊張的心理，才能夠投入到鋼琴學習中，體會到鋼琴音樂的情感和魅力。

4 結語

綜上所述，鋼琴教學要做到彈奏技巧與情感教育的雙重重視，這樣才能夠使學生融入鋼琴曲目所營造的豐富的情感世界中，并找到與自己的共鳴點。情感教育在鋼琴教學中的應用不僅增加了學生對學習鋼琴的興趣，而且十分有利于學生音樂素養的提升。

參考文獻

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作者單位

長春師范大學音樂學院 吉林省長春市 130032