民辦高職高專院校如何定位培養創新創業人才

何世卓

摘 要：當前創新創業教育已受到社會各界的廣泛關注，各大高校也逐漸重視起來，但部分民辦高職高專院校對此認識不足，重視不夠，不能很好定位培養創新創業人才。本文通過分析民辦高職高專高職院校創新創業教育的必要性和現狀，提出定位培養創新創業人才的對策。

關鍵詞：民辦高職高專；創新創業；現狀；定位；對策

中圖分類號： G647.38 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）06-118-2

引言

隨著我國高等教育改革的不斷深入和發展，高等教育由原來的“精英式”教育轉向“大眾化普及式”教育。高等教育的規模越來越大，我國民辦高職高專院校也迎來一個快速膨脹發展的新時期，但是民辦高職高專院校的辦學能力和教育水平也摻差不齊，特別是近些年來，各大高校相繼擴招，生源緊缺的問題凸顯，在生源數量和質量均處于競爭劣勢的民辦高職高專院校如何走出困境，必須要在人才培養上下足功夫。在國家提出創新創業教育，特別是在當前“大眾創業，萬眾創新”的新形勢下，作為面向市場辦學的民辦高職高專院校，負責向市場輸送各種專業技術人才，如何在創新創業人才培養上精準定位，在人才培養上實現新的突破，可以說是解決民辦高職高專院?？沙掷m發展的一個關鍵問題。

1 民辦高職高專院校創新創業人才培養的必要性

1.1 順應我國社會主義市場經濟發展的客觀需要

當前我國社會主義市場經濟不斷深入發展，生產力水平和自動化水平越來越高，對勞動者的要求也越來越高，不僅要求具備相應的職業能力，還必須具備創新和創業能力，不斷推動我國市場經濟的深化改革。

1.2 促進民辦高職高專院?？沙掷m發展的內在要求

民辦高職高專院校在發展的過程中，由于受到生源的限制，都有一種“吃不飽”的困境，如果不注重人才培養的質量，沒有真正做到“寬進嚴出”，而是一味秉行“寬進寬出”，那真正是死路一條。人才培養質量的關鍵就是要精準定位，把握創新創業型人才培養這個核心，創新創業型人才滿足了市場和企業的需求，促進市場的活力，緩解了就業的壓力。只有真正使招進來的所謂“差異性”的生源，到畢業的時候都能滿載而歸，不求只圖一張文憑，真正做到“變廢為寶”，獲得社會的認可和贊許，只有這樣才能不斷提高民辦高職高專院校的口碑和知名度，迎來可持續發展的另一個春天。

1.3 發揮民辦高職高專院校特色和優勢

民辦高職高專院校招進來的學生，都是已經被其他本科院校和公辦院校挑選剩下的生源，基礎差，難管理。但恰恰是這類學生個性鮮明，思想活躍，易于接受新鮮事物，更具有可塑性，只要因利勢導，充分挖掘他們的潛能，對開展創新創業教育更具有優勢，也是民辦高職高專院校的特色和優勢之所在。

2 民辦高職高專院校創新創業人才培養的現狀

2.1 民辦高職高專院校創新創業人才培養教育認識不足，重視不夠

很多民辦高職高專院校對創新創業教育沒有充分認識到其對民辦院校內涵建設和持續發展的重要性。創新創業教育其本身就具有強大的生命力，一個高職高專院校如果只滿足于配置市場熱門和急需的專業，沒有重視創新創業人才培養，沒有對其技能類的專業進行深入的挖掘和創新，沒有帶動教師和學生形成一種創新創業的氛圍，那么其專業的建設和發展就沒有特色性，持續性和生命力，流于同質化，對比其他的院校，沒有任何競爭的優勢，學生到最后沒有得到真正有價值的收獲，自熱就形成不了吸引力，沒有良好的口碑，最后有些專業招不到學生，只能被迫停掉。

2.2 民辦高職高專院校創新創業教育流于表面，沒有實質性的突破

現在很多民辦高職高專院校的創新創業教育，迫于壓力，僅僅是為了滿足上級教育管理機構的檢查，流于表面，應付了事。開展的創新創業教育往往注重參加一些創新創業技能大賽、創業計劃大賽上，重點是培養極少數拔尖的選手去參賽拿名次，借此來提高學校的知名度，在招生宣傳上做文章。還有的也設置了相應的創新創業機構，建設了一些創新創業基地，孵化器、校企合作中心等，但是沒有配套的機制，沒有相應的資金投入，大部分都變成閑置的空殼，僅僅供人參觀之用，沒有被真正利用起來。還有的也開設了一些創新創業課程，邀請一些專家、創業人士進行一些講座，但是還沒有形成一個課程體系，沒有輻射到所有的專業，往往成為一種點綴。以上種種情況顯示民辦高職高專院校很多還沒有形成一整套創新創業人才培養的機制，表面上好像開展得有聲有色，實際上并沒有使大部分的學生真正參與進來，沒有惠及大部分的學生，有型沒實。

2.3 民辦高職高專院校創新創業方面的師資力量缺乏，創新創業成果和實效不顯著

民辦高職高專院校，特別是一些辦學年限不久的民辦高職高專院校，在引進師資力量方面存在明顯的短板，要么吸收一些退休的老教授，要么只能招來一些剛畢業的新教師。雖然有些老教授專業理論知識豐富，但已到安度晚年的時候，在教學上中規中矩，缺乏創新創業的精神和動力；年輕教師雖然干勁很足，熱情很高，但由于本身教學經驗、創新創業實踐和經歷缺乏，對企業需要哪些關鍵核心技術，需求哪些人才了解不夠，對企業的運作、管理、發展缺乏了解，在指導創新創業方面顯得心有余而力不足。在民辦高職高專院校中創新創業的專職教師相當缺乏，創新創業的成果較少，實際效果不顯著，在創新創業人才培養方面顯得力不從心，捉襟見肘。

3 精準定位民辦高職高專院校創新創業人才培養的對策

3.1 重新定位各個專業的人才培養方案

認識到創新創業人才培養是民辦高職高專院校發展的內在不竭動力，要對原有的各個專業的人才培養方案進行重新規劃，把各專業和所對應的企業、相關崗位需求有效的結合起來，考慮用人單位需要哪些人才？需要培養學生具備哪些基本素質、哪些專業技能、哪些創新創業能力。要滿足用人單位對人才的需求，必須重新制定出更切合企業真正需求的人才培養方案，使基礎課、專業課和創新創業課真正融合在一起，成為一個有機的整體。

3.2 構建完善創新創業課程體系

一般的民辦高職高專高職院校對創新創業課程的開設只是把它當作一種短期的教育和培訓，如開設一些選修課，舉辦一些創新創業講座和短期培訓班，沒有真正把創新創業課程納入課程教育體系，沒有形成一個創新創業教育的學科。大專課程的設置一般都是大一以公共基礎課居多，大二基本上是專業課，大三課程很少，大部分時間安排實習。時間上大多是理論課居多，實踐課偏少，創新創業課更是少之又少，沒有真正構建以技能學習和實訓為主，增強學生創新創業能力為目的課程體系。民辦高職高專院校應當改革原有的課程體系，一些公共基礎課，能縮短的盡量縮短，能不開的盡量不開，一些理論性太強的專業基礎課也可少開，也可把大二開設的一些專業課放到大一來開設，把創新創業課程融入到大學三年的課程體系中來。創新創業人才的培養不是通過一兩門創新創業課程的教育就能達到的，在大一開始就要開設相應的創新創業課程，設置各種創新小組或創新班、創業小組或創業班，鼓勵不同專業的學生都可以參與進來，引導學生樹立創新創業的意識和培養創新創業的能力，激發學生對專業課程的興趣，達到兩者互相共融，相互促進。

3.3 加強對創新創業師資隊伍的建設

開展創新創業人才培養，沒有一支強有力的創新創業師資隊伍是不現實的。如何建設創新創業師資隊伍，應該從以下幾個方面著手：首先要“走出去”，培養一批雙師型的創新創業隊伍。有計劃分批組織教師參加各種創新創業資質培訓，沒有取得相應的合格證書的不能開展創新創業課程教育。加強跟相關行業企業的深度合作，鼓勵教師參與社會創新創業實踐，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度，定期委派教師到行業企業第一線參加工作培訓，可以半年、一年為一個工作周期，五年為一個輪回。其次學?？商峁┍匾馁Y金，鼓勵教師參與創新創業活動，所得收益可按比例分成，或者允許教師在校外兼職兼薪，充分調動教師的積極性，帶動校內創新創業教育和項目的開展。再次可以“請進來”，聘請知名學者、創業成功者、企業家、職業經理人，投資人等各行各業杰出人士，開辦講座論壇，擔任專業課、創新創業課程授課或指導教師。

參 考 文 獻

[1] 鄧益軍.淺議民辦高校創新創業人才的培養[J].創新與創業教育，2011（2）.

[2] 南京理工大學關于深化創新創業教育改革的實施方案[R].高校報件，2015.