讓“合作學習”成為小學數學課堂教學中的新常態

尹如根

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。由于它在改善課堂氣氛，幫助學生形成良好的品質等方面產生了很好的效果，被人們譽為："近十幾年來最重要和最成功的教學改革！在新一輪課程改革的實施過程中，小組合作學習必將成為小學數學課堂教學的“新常態”！

一、新時期下小組合作學習的實踐意義

小組合作學習是一種內涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發展的需要、是教育改革的需要，也是新課標的需要！

二、小組合作學習中的問題設計

小組合作學習是由問題引發的。問題是以一定的認知為前提，而指向未知領域的命題。提出某個問題就為學生的智能活動樹立起一個方向性的障礙，從而對學生的智力活動產生刺激。小組合作學習中的問題是教師深入鉆研教材后，將教學中的重、難點演繹成問題提出。要使小組合作學習富有成效，引起討論的問題就要切實能夠引起學生主動參與的興趣，能夠引起師生思維活動的展開。當然，問題還應是體現學生最近發展區的問題，是學生“跳一跳能夠摘下的果子”。

三、小組合作學習的實施策略

（一）構建科學合理的合作學習小組和對小組合作學習的方法進行培訓要成為常態。

小組合作學習的前提是科學、合理地構建學習小組，并進行合理的分工。學習小組的劃分，一般根據學生的個性和特長等差異，按照“組內異質，組間同質”的原則進行，一般6—8人一組，組內分工明確。由組織能力強，具有榜樣作用的學生擔任組長；由語言表達能力強的學生擔任匯報員；由寫字清楚、迅速的學生擔任記錄員；讓學習比較認真的同學擔任檢查員；人數較多的組可設監督員。為了鍛煉學生的各種能力，組內的角色可以定期互換。當然，分組也并不是一成不變的，不僅與學生有關，而且與學習的內容有關，也與問題設計、教學的設計、學生學習的方式等有關，需要我們綜合考慮各種因素。學習小組建立之后，還需對如何開展小組合作學習開展各種培訓。首先，應讓學生知道：小組合作學習之前，一定要有自己獨立思考的過程，沒有自己的獨立思考就談不上合作學習，要讓學生形成 “沒有獨立思考不合作的習慣”。其次，應明確小組內各角色的職責，只有當小組內的成員明確自身的職責后，才能自覺地履行自己的任務，在小組長的協調下，完成合作學習，就像一部機器一樣，小組的每個成員就像機器中的每個零件，缺少了任何一個，機器都不能轉動。再次，讓學生能產生合作的成就，讓學生感覺到他在小組中的重要，小組的榮譽他能分享。

（二）創設小組合作學習的最佳情境和最大限度地激發小組合作學習愿望要成為常態。

數學學習中，有些學習活動靠一個人很難完成，需要合作才能順利完成。創設需要合作的學習情境，能夠調動學生合作學習的積極性，激發小組合作學習的愿望。比如，在數學綜合實踐活動課中，要求在校園中找一塊合適的花圃，然后再測量計算面積所需要的數據，算出結果。如果一個人去完成就很難做到，就需要小組合作，通過合理分工才能順利完成。在平常教學中，我們要多設計這樣的活動，引發學生合作的需要，培養積極的合作意識。學生在學習的過程中，常常遇到意見不統一的時候，這時是合作學習最有利的時機，教師要善于不斷抓住這樣的時機，引導學生進行合作學習?？傊?，創設情境，可以將數學知識融入孩子們的生活，學生樂于接受。最大限度地激發小組合作學習愿望，要讓合作學習成為學生自身的需要，這樣，合作學習才有意義。

（三）教師的積極參與學生的學習活動和學習的多元評價要成為常態合作學習是學生的一種學習方式，同時也是教師教學的一種組織形式，學生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開的。因此，在學生開展合作學習的時候，教師不應“袖手旁觀”，更不能做下一環節的準備工作，而應當從講臺上走到學生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數！同時，教師還應針對學生合作中出現的各種問題進行及時有效的指導，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務。學生的小組合作學習有了教師的參與與指導，就能避免“短暫繁榮”和“華而不實”的無效合作場面的出現，學生的合作才更得法，交流才更有效！

（四）把小組合作學習與自主探索有機結合要成為常態

小組合作學習雖然是一種重要的、有效的學習方式，但并不是萬能的，它還應與其他學習方式有機結合，特別是與自主探索有機結合，才能發揮出更好的合作效應。因為自主探索是有效合作學習的前提和重要保證，小組合作學習離開了自主探索這個前提，就如水上浮萍，落不到實處。因此，在教學中，教師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效性！

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！薄稑藴省窂娬{：“數學學習要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程?！蔽覀儽仨氈铝τ趯W生學習方式的轉變，有所“為”有所“不為”，把課堂還給學生，重結果，更要重過程；讓學生走進學習、走進生活、經歷過程、嘗試失敗、體驗成功，在親歷中建構知識、認識自我、建立信心，培養學生自主合作學習的能力，為他們將來的發展打下良好的基礎。隨著新課程改革的不斷發展，隨著我們意識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察，用自己的語言去表達，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟，讓合作學習成為小學數學課堂教學的新常態！

【作者單位： 灌南縣花園中心小學 江蘇】