論數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在貧困生認(rèn)定與管理中的應(yīng)用

摘 要本文從數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的相關(guān)概述入手，著重分析了貧困生認(rèn)定與管理現(xiàn)狀，探析了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在貧困生認(rèn)定與管理中的應(yīng)用模型，并提出了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在貧困生認(rèn)定與管理中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)；貧困生；認(rèn)定；管理；應(yīng)用

1 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的相關(guān)概述

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)主要指從大量的數(shù)據(jù)信息中自動發(fā)現(xiàn)具有特殊關(guān)系的信息。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)主要包括數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)挖掘、結(jié)果分析這三個過程。數(shù)據(jù)挖掘具有分類、估算、預(yù)測、關(guān)聯(lián)分組和聚類這五種功能。

2 貧困生認(rèn)定與管理現(xiàn)狀

2.1 貧困生認(rèn)定現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高校貧困生的證明主要包括班級、院校和學(xué)校的證明，貧困生需向當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門申請貧困證明，之后向?qū)W校提供貧困證明，經(jīng)學(xué)校審核后即可獲得貧困補助。但是，現(xiàn)階段，我國高校貧困生信息不對稱現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生在填寫家庭經(jīng)濟(jì)困難調(diào)查表之后，到生源地政府部部門開具貧困證明即可。但是，很多學(xué)生為獲得貧困補助而虛寫貧困證明和家庭經(jīng)濟(jì)困難調(diào)查表。而且，高校并沒有對學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)查。雖然，有些學(xué)校對電話采訪了學(xué)生的家長，但是，大多數(shù)家長為了幫助孩子獲得貧困補助而作偽證，導(dǎo)致貧困生信息失真。另外，很多高校對貧困生的認(rèn)定過程不夠科學(xué)，一些班級的貧困生由學(xué)生進(jìn)行投票決定，但是，學(xué)生之間并不了解彼此的家庭狀況和生活環(huán)境，只是根據(jù)學(xué)生之間的熟悉程度進(jìn)行投票。還有些班級的貧困認(rèn)定由輔導(dǎo)員一手決定，甚至輔導(dǎo)員會與學(xué)生按比例分配貧困資助金，如果學(xué)生沒有向輔導(dǎo)員行賄，在下一學(xué)期的貧困生申請中學(xué)生將很難再獲得貧困生名額。

2.2 貧困生管理現(xiàn)狀

大多數(shù)高校只注重貧困生的認(rèn)定工作而忽視了貧困生的管理工作，很多學(xué)校都沒有對學(xué)生的貧困資助金的使用進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致有些學(xué)生將貧困資助金用于娛樂。另外，有些學(xué)校并沒有嚴(yán)厲處罰通過不正當(dāng)手段而獲得貧困助學(xué)金的學(xué)生，只是對被發(fā)現(xiàn)使用不正當(dāng)手段獲得助學(xué)金的學(xué)生進(jìn)行通報批評，并沒有沒收已經(jīng)資助的金額，貧困生管理不夠規(guī)范。

3 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在貧困生認(rèn)定與管理中的應(yīng)用模型

3.1 數(shù)據(jù)分析

首先，數(shù)據(jù)來源。高校貧困生數(shù)據(jù)來源主要來自學(xué)生提供的數(shù)據(jù)和學(xué)校提供的數(shù)據(jù)。其中，學(xué)生提供的數(shù)據(jù)主要包括申請表、調(diào)查表、生源地低保證明、孤兒證明、殘疾證明、貧困證明等相關(guān)的證明。學(xué)校提供的數(shù)據(jù)主要包括學(xué)生的成績、消費記錄、學(xué)生的平時表現(xiàn)等，作為學(xué)校認(rèn)定貧困生的依據(jù)。其次，數(shù)據(jù)分析與處理。數(shù)據(jù)清洗時數(shù)據(jù)分析與處理的第一步，主要包括檢查數(shù)據(jù)的真實性和一致性，對無效的信息和無關(guān)的信息進(jìn)行剔除。之后學(xué)校需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和泛化，具體來將，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換就是將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一的而形式，方便數(shù)據(jù)挖掘。數(shù)據(jù)泛化就是將數(shù)據(jù)進(jìn)行高層次概括。

3.2 數(shù)據(jù)挖掘

數(shù)據(jù)挖掘主要通過一定的挖掘工具采用關(guān)聯(lián)規(guī)則、決策樹方法等挖掘方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘。常用的數(shù)據(jù)挖掘工具主要包括WEKA、RapidMiner、Microsoft SQL Server Analysis Services這三種挖掘工具。

3.3 結(jié)果分析

決策分析主要對數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果的復(fù)雜度和預(yù)測準(zhǔn)確率進(jìn)行深入分析，進(jìn)而選取出最符合預(yù)測標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作為貧困生，將不符合貧困標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生剔除，保證貧困生認(rèn)定的科學(xué)性。

4 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在貧困生認(rèn)定與管理中的應(yīng)用策略

4.1 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在貧困生認(rèn)定中的應(yīng)用策略

首先，環(huán)境搭建。在貧困生認(rèn)定中使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)需要搭建寬松的環(huán)境。為此，相關(guān)部門應(yīng)積極研發(fā)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)相適應(yīng)的系統(tǒng)開發(fā)結(jié)構(gòu)，盡量減少系統(tǒng)的維護(hù)和安裝，減小系統(tǒng)部署的難度。另外，高校應(yīng)科學(xué)選擇編程語言和數(shù)據(jù)庫，盡量選用適用于web界面的應(yīng)用程序，增強程序的穩(wěn)定性。除此之外，高校應(yīng)貧困生管理部門應(yīng)積極開發(fā)環(huán)境，加快數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)軟件的開發(fā)。

其次，數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括學(xué)生基本信息表、學(xué)生貧困申請信息表、學(xué)生貸款情況表、學(xué)生一卡通消費數(shù)據(jù)、學(xué)生一卡通門禁數(shù)據(jù)、學(xué)生成績信息表、學(xué)生操行情況表、學(xué)生操行平等等信息。其中學(xué)生基本信息表主要包括學(xué)生的學(xué)校、學(xué)院編號、年級、班級、姓名、性別、戶籍、出生年月、貧困程度等信息。學(xué)生貧困申請信息表主要包括學(xué)號、貧困程度、家庭狀況、家庭人均收入、家庭人數(shù)、家庭上學(xué)人口、助學(xué)貸款情況等。學(xué)生貸款情況表主要包括學(xué)號、貸款金額和貸款年份。一卡通消費表主要包括學(xué)校、累積消費資金、消費類型等。一卡通門禁數(shù)據(jù)表主要包括學(xué)生的學(xué)校、刷卡次數(shù)、晚歸次數(shù)等。學(xué)生成績信息表主要包括學(xué)號、課程名稱、成績、學(xué)分和學(xué)期。學(xué)生操行情況表主要包括學(xué)生的學(xué)號、違紀(jì)處分情況、參加社團(tuán)情況、曠課記錄、宿舍評比記錄等。

4.2 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在貧困生管理中的應(yīng)用策略

首先，數(shù)據(jù)分析。高校在貧困生管理中運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)校可以按照系部維度、專業(yè)維度、生源地維度、家庭收入維度進(jìn)行分析。按系部維度進(jìn)行分析主要指高校對本校各個系部的學(xué)生校園卡消費情況進(jìn)行分析，了解各個系部的學(xué)生消費水平，根據(jù)學(xué)生的消費水平制定各個系部的貧困生名額，增強貧困生分配的公平性。按專業(yè)維度進(jìn)行分析主要對本校各個專業(yè)學(xué)生的一卡通消費狀況進(jìn)行分析，并深入探索消費水平的形成原因，根據(jù)消費水平采取合適的貧困生管理措施。生源地維度主要對同一生源地學(xué)生的消費狀況進(jìn)行分析，了解每一生源地學(xué)生的消費能力，根據(jù)生源地的不同設(shè)置差異性貧困補助。按照家庭收入維度進(jìn)行分析主要對學(xué)生的家庭收入進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的家庭收入狀況和學(xué)生的家庭勞動力人數(shù)設(shè)置貧困等級和貧困標(biāo)準(zhǔn)。

其次，每月補助模塊。高校可以根據(jù)貧困生的等級設(shè)置每月補助模塊，對貧困學(xué)生進(jìn)行補助。為此，學(xué)校應(yīng)積極核實學(xué)生的一卡通使用現(xiàn)狀，并對消費水平較低的學(xué)生進(jìn)行資金補助，保證學(xué)生的基本生活。另外，學(xué)校可以設(shè)置一定的月補助金額對已經(jīng)認(rèn)定的貧困生進(jìn)行資金補助。

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作者簡介

龍媛（1983-），女，苗族。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理講師。研究方向為計算機科學(xué)與技術(shù)。

作者單位

湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省吉首市 416000