關聯理論在英語聽力測試中的應用

王慧芳

【摘要】本論文探究關聯理論在英語聽力測試中的應用。文章首先介紹了關聯理論的核心內涵與主要原則，然后指出英語聽力受試者在聽力考試過程中發生了兩次交際行為。在每次交際過程中，受試者總是在認知環境中尋找最佳關聯以期取得最佳理解，做出正確解答。文章從聽力播放之前的明示-推理，聽力播放過程中加強認知語境，聽力結束后尋求最佳關聯三個部分來分析關聯理論在英語聽力理解中的應用。

【關鍵詞】關聯理論 英語聽力 明示-推理 認知語境 最佳關聯

中國學生的英語聽力相對于閱讀與寫作水平滯后。導致這一現象原因有很多，如學生語音基礎不過關，對一些常用高頻詞匯聽不出來，能聽懂但是抓不住重點等。本文試圖從關聯理論出發，以提高英語聽力理解能力為側重點，探究如何提高英語測試聽力水平。

一、關聯理論

關聯理論由Sperber和Wilson提出，《關聯性：交際與認知》一書對該理論做出了詳細的闡釋。關聯理論的核心內容包括三部分：明示-推理，認知環境和最佳關聯。首先關聯理論把語言交際視作“明示-推理”的過程。說話者說話被視為明示行為，旨在表達自己的信息意圖和交際意圖。聽話者聽取則是一個推理的過程，即根據說話人的明示刺激，結合語境假設，求得語境效果，從而獲得說話人的交際意圖。 其次，說話人的意圖之所以能夠被識別，是由于雙方對認知環境有共識，也就是說交際能否成功，要看交際雙方的認知環境能否互明。關聯理論的語境不僅包括交際話語的上下文，當時的環境等，也包括一個人的自身環境，如已知事實，假設，認知能力等。每一個人的認知環境都是由三種信息組成的：邏輯信息、百科信息和詞匯信息。最后，人們需要在交際中正確理解話語，并且在信息處理時要用最小的努力獲得最大的語境效果，即實現最佳關聯。

二、關聯理論下的聽力測試

本論文認為受試者參加聽力水平測試時進行過兩次語言交際行為，即產生了兩輪的明示-推理過程。在聽力播放之前，學生可以看到問題的選項，這是第一輪的明示刺激，在預讀選項之后，測試者會對對話或是文章的主題，內容，提問等進行推理，并分析答案之間的最佳關聯；聽力播放的過程為第二次交際行為，即產生第二輪明示-推理過程，在聽取對話，短文等時，受試者得到了更強的明示刺激，此時，測試者不只停留在聽取表面信息，而需要運用認知環境，來尋求最佳關聯，進而找到正確答案。

三、關聯理論在聽力測試中的運用

1.聽力播放前明示-推理。在聽力播放之前，受試者可以通過題目的明示刺激信息進行簡單推理，從而確定聽音的重點。 例如如果選擇題的四個選項都是地名， 我們就可以推測這個題目可能詢問的是對話發生的地點，所以我們在聽的時候就要特別注意談話的環境和對話中關于場所的詞語。

聽力播放前的第一輪語言交際行為除了指導我們確定聽音重點，有時還能幫助我們預測正確答案，即幫助我們推測交際意圖。例如選擇題答案中出現意義完全相反的兩項時，通常其中一個為正確答案；又如更符合題目邏輯的選項通常為正確答案。

2.聽力播放過程中加強認知語境 。我們已經知道，每一個人的認知環境都由三種信息組成，分別是：邏輯信息、百科信息和詞匯信息。在英語聽力測試中，受試者在聽的過程中，必須有意識地獲取足夠多的語境假設，這些語境假設有些是在聽的過程中獲得的，有的則是依賴自身的認知能力和積累。

（1）借助語境中的邏輯信息進行演繹。聽力中會出現提示邏輯信息的信號詞，如說話的背景聲音，說話者的副語言特征，語氣語調等。 例如夫妻、戀人會使用Dear，Darling 等親昵溫柔的語氣。而店員與顧客則會用較為客氣的言語如Sir，Madam；好友之間說話相對簡潔隨便，會用Whats up？ Some water？

（2）運用認知語境中的百科信息進行聯想。英語聽力語境的識別依賴于人們百科信息的積累。例如在英語聽力中，經常會涉及英美歷史上杰出人物傳記。這就要求我們對英美歷史有基本的了解。又如科普類的長對話會涉及到相關科學專業背景知識和詞匯，對聽力理解會形成障礙，要求我們足夠的知識面。

（3）捕捉語境中的詞匯信息進行推理 。對話中的詞匯信息，包括對話中涉及到的所有詞匯。特別需要注意的是動詞的時態，語態，名詞的數量等語法信息，可以加強語境假設，幫助我們進行推理，尋求最佳關聯。

3.聽力后尋求最佳關聯。關聯的強弱取決于語境效果與處理努力之間的關系。關聯越強，效果越大，關聯越弱，努力越大。對于聽力受試者來說，很多題目不能只停留在對話的表層，而要付出努力，去尋求最佳關聯，以達到最終的語境效果，提高英語聽力的理解能力。

（1）尋求最佳關聯，推理隱含意義。 對于對話中，A提問之后，B如果選擇不直接回答，轉移話題，或者故意裝作糊涂，我們就需要通過分析語境，來尋求隱含意義，從而找到最佳關聯，理解對話的深層含義。例如：

（2）尋求最佳關聯，識別幽默語，反語。幽默言語，反語的發出者總是很間接地表達意思，這就意味著幽默言語，反語的關聯性不是很強，其語境效果小，理解者需要付出較多的努力，才能發現其關聯性，正確理解其含義。

四、結論

聽力理解是說話人和聽話人之間通過錄音進行明示- 推理的一種交際活動 關聯理論交際觀對英語聽力理解測試有著很強的闡釋力。學生在參加英語測試時，可以充分利用聽力播放前，聽力播放中，聽力播放后三個階段的聽力理解策略來提升自己的聽力水平。

參考文獻：

[1]Sperber，D.&Wilson，D.Relevance：Communi cation and Cognition[M].Blackwell，Oxf ord，1986.