如何提高職業中專語文教師的素質

郭嵐蘭

摘 要：近幾年，國家的教育政策發生了很大的改變，由于學校的招生規模不斷加大，使學生的整體素質有了很大的下滑。越來越多的問題也顯現了出來，如：管理困難、教學困難、學生厭學等情況，要想改善這種情況，就應從改革母語做起。因為教師傳授母語的好壞是直接影響學生心智發展的，它是影響學生素質的直接因素。該文以分析部分職業中專學校語文教師素質現狀為例，針對相關問題提出一些建議，為提高教學質量提供一些參考。

關鍵詞：職業中專 語文教師 素質素養

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（c）-0137-02

隨著國家建設的不斷發展，中高級技術工人已成為一批新的主力軍，但想要培養出合格的中高級技術工人還需要加大素質培養。加強對中高級技術工人的培養，從小的方面來說能提高個人素質，從大方面來說能反映出國家素質教育的成果，能夠反映出一個國家綜合國力的強弱。所以要從思想品德、心理、專業、創新意識等方面來全面提高中高級技術工人的素質能力，從而達到提高教育教學工作效率的目的。

1 培養師德，提高思想品德素質

中等職業學校的學生，大部分處于人生觀、價值觀、道德觀形成和叛逆時期，加強該階段思想素質的培養很重要，不僅能夠幫助他們成為具有科學求實精神的合格人才，而且還會在思想上影響其以后的發展。因此，語文教學與其他學科相比有著極其重要的位置，因為語文教學不但是對學生進行日常的聽、說、讀、寫能力方面的訓練，還對學生在思想上、道德上、文史知識和社會學理論方面進行傳授。因此，面對如此艱巨的任務，教師首先就要提高自身的思想道德修養，懂得如何去講師德，學會如何去言傳身教。將自身的那種愛國主義精神、民族主義精神和自身的道德標準等優良精神在日常的生活工作中體現出來，從而去潛移默化地影響學生的身心發展。

2 加強鍛煉，培養良好的心理素質

2.1 保持良好的情緒

提高教學效果的一種重要手段就是教師應該保持良好的情緒。教師在授課時，首先應該控制好自己的不良情緒，時刻保持積極樂觀的心態。對于成績偏低，基礎掌握薄弱的學生應該重點關注，結合他們各自不同的特點，盡可能因人施教。在學生面前要時刻保持快樂、樂觀，將最陽光的一面呈現給學生。其次要學會包容，擁有開闊的心胸。要能理解學生的不知，包容學生的不解、好奇。對于學生提出的一些“可笑”問題，切不可對其冷嘲熱諷，應該沉著冷靜的處理，應該進行思維對換，站在學生的立場上努力用最通俗易懂的語言去給學生講解，使學生在愉快、和諧的環境中成長。

2.2 增強意志鍛煉

為了更好地克服重重困難，教師必須具有十分堅強的意志。尤其是語文教師，他們通常備課量較大，作業批改量大，這就絕對要求語文教師擁有堅強的意志和優良的品質。

2.3 要注重對于良好氣質的培養

教師具有一種示范性，對學生起到模范作用。因此教師增強自身的氣質修養對學生會產生一種深遠的影響。培養教師的氣質，首先應該注重為人師表的培養，將最美的外在表現給學生。其次要注重自身的言談舉止，要做到從容大方，舉止端莊，不卑不亢，與學生間的交流要親切講理、把握分寸。

2.4 良好的性格陶冶

作為一名光榮的人民教師，應該在廣博群書、與人為善、自我反省中達到性格的優化與陶冶，達到情感的提升。語文教師應該努力培養自己的應變、分析、觀察能力，努力擴大自身的知識面，不僅要廣，而且要深。在授課時要常用比喻、擬人等修飾方法，一方面增強學生學習的興趣，另一方面培養自身的幽默情趣，使學生在快樂中受到教育，獲得知識。

3 增強學習能力，不斷提高專業素質

從事職業學校教學的語文教師，常被學生稱為“百科全書”，他們不僅了解更多的文學知識，而且具有“一專多能”的技能。為了滿足學生的需求，就要求教師不斷地學習，努力增強自身的專業素質。具體有以下幾點做法。

3.1 以文化基礎知識為中心，深入把握科學前沿知識

古人云：資之深，則取之左右逢其源。在21世紀這個科學知識就是生產力的時代，教師如果僅僅掌握一門單一的學科知識，就會處于比上不足比下有余的尷尬境界。鑒于此，高職教師就應該把握時代旋律，擁有多元化的知識結構，將廣博的知識與具體的實踐相結合，形成一個“全能型”的教師。而且教師在構建自己知識結構的時候，也應該結合自身實際狀況，將已擁有的專業知識為基礎，不斷地擴展社會科學、自然科學等社會最新的研究成果，努力形成既有專長，又廣泛涉獵；既精通一門專業知識，又有相連學科知識為依托。比如，作為高職中專的語文教師，不僅要擁有扎實的語文學科知識，而且也要多了解些社會科學、哲學等方面的知識。在這個知識爆棚的時代，學生獲取知識的渠道有很多，獲取想要的知識也十分方便。因此，教師必須不斷充實自己，更新自己的知識結構，逼迫自己不斷向前。

3.2 增強知識技能的訓練

對于高職類院校，其核心就是為社會輸送實用性人才，或者說是為學生走上工作崗位前提高實際工作能力的培訓場所。所以為了更好地就業，擁有更多的就業機會，學生除了要掌握必要的專業知識外，還必須擁有一定語言表達能力和寫作實訓能力。這就從側面要求教師必須先具備這兩種能力，而且，還要積極地撰寫專業論文，關注專業最新動態，積極地參與相關學術的交流與探討，不斷提升自身專業素養，將所掌握的知識盡最大的能力傳遞給學生，使學生的整體素質得以提升。

3.3 加強教學基本功的訓練

教學的基本功有3個方面，其一是課堂語言，其二是書寫規范，其三是能夠使用相關教學工具。對于課堂語言，眾所周知，我國使用最廣泛的語言是普通話，因此教師應該說好普通話，應該準確把握普通話的使用。因為高職院校的學生來自于五湖四海，在他們生活的地方都有各自的方言，如果教師在授課時使用當地的方言，會使得非本地學生聽不懂，對于他們的學習就會受到影響。同時考慮到實際，除了要求語文教師使用普通話外，還應該保證語言流暢，準確，無語病，且傳遞具有藝術性。

對于書寫規范，首先就是要求教師要寫一手好字。教師是從事正常教學活動的重要媒介，特別是語文教師，我國對于他們的書寫水準具有較為明確的規定，要求他們書寫能起到一定的示范作用，要求書寫筆畫清晰、字體均勻、筆順正確，禁止出現錯別字、不規范字等。進入21世紀，多媒體教學已經變得十分普遍，教師在授課時要準確使用和制作相關教學工具。語文教師應該結合授課目標，就地取材，制作出簡易直觀的教學工具，以便于增強學生的學習興趣，便于學生的理解。

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