論述小學英語教育中故事教學法的應用

曾丹

【摘要】我國小學自開展英語這門學科以來，受到了教育部門及相關教育工作者的廣泛關注，對于小學英語教學首先要增強學生的學習情趣，這就需要教師在教學過程中注意運用多種教學法進行小學英語教學，在眾多的教學法中，故事教學法是受到好評最多的，利用故事教學法對小學生進行英語教育在很大程度上能夠促進學生學習的興趣和積極性，充分調動課堂氛圍，提高教學效率，進行英語教學時，通過故事的形式進行，能夠讓小學生充分參與到其中，緊跟教師的思路，提高學習積極性，本文就小學英語教學過程中采用故事教學法的作用進行了細致的闡述，分析小學英語教育采用故事教學法的具體應用，最大限度的促進小學生的英語學習興趣。

【關鍵詞】小學英語教育 故事教學法 綜合能力

一、小學英語教育中采用故事教學法的作用

1.促進小學生學習英語的積極性。 促進小學生英語的學習首先應該激發學生學習的興趣，對于英語的學習，學生一旦形成學習興趣就能積極主動的進行學習，在小學英語教學過程中采用故事教學法能夠從很大程度上激發學生的學習興趣，符合新課改對英語教學的要求，也符合素質教育的要求，由于小學生的年齡特點，使得他們對于故事的喜愛非常濃厚，故事教學法為學生提供了大量真實并且自然的語言輸入，故事的豐富多彩促進學生對于英語學習的興趣，因此故事教學法符合國家對于新課改的具體要求。

2.符合小學生的年齡特點和學習特點。小學生的思維模式有其特殊性，相比較中學生的思維，小學生的思維更加直觀形象，所以在小學英語的教學過程中采用故事教學法是符合學生的學習特點的，由于故事的豐富情感表達和生動的故事情節學生在進行英語詞匯和語句的學習時能夠很輕松就掌握了，學生的學習積極性大大提高了。小學生的想象力非常豐富，并且有很強的求知欲，所以采用故事教學法能夠鍛煉學生的說的能力，最大限度的提高學生的語言綜合運用能力。

3. 促進學生合作學習能力的培養。素質教育強調了學生合作學習的重要性，在小學英語教學過程中采用故事教學法為學生合作學習提供了良好的氛圍，教師應該對學生的學習多加引導，讓學生對學到的故事用自己的語言進行描述，并且就相關的故事情節，學生應該進行分組表演，這樣一方面促進了學生綜合能力的發展，另一方面，學生在進行故事表演的過程中，通過與同學的合作增強了學生團結協作的意識，促進了學生交際能力的發展。

4.提高了小學生對于中西方文化意識的融合和理解。英語新課改指出，在進行小學英語教學時，教師應該考慮到小學生的年齡特點和認知能力，擴展文化知識的內容和范圍應該根據實際情況逐漸加深，提高小學生對中外文化的異同的認知。為了滿足小學生對于中外文化的認知，小學英語教材中增加了西方英語國家的文化內容，通過英語的教學過程，教師把這些外國文化傳授給學生，讓小學生在英語學習的過程中充分感受到外國文化，讓小學生從不同的文化中吸取精華，學生對語言的理解能夠間接的促進學生對國外文化的理解，可以說語言和文化是相通的，在這一方面使用故事教學法是十分有意義的。

二、小學英語教育采用故事教學法的具體應用

1.對于新單詞和新句型的學習，利用故事教學法。在上課之前，教師需要進行一些準備，針對本節課所要學習的新單詞和新句型，教師搜集一些相關的故事或者對故事進行適當的改編，讓本節課的關鍵單詞和句型在故事中出現的頻率盡量高一些，這樣通過故事將本節課的新單詞和新句型進行體現，讓學生在具體的故事情節中體會新知識，教師在進行教學的時候還可以通過提問不斷讓學生對于本節課學到的新知識和新內容進行及時的鞏固，讓學生在趣味中不斷學習，激發學生學習英語的興趣和熱情。另外，在整個教學過程中引入故事，就將原本枯燥無味的課堂變得生動活潑，避免了學生對于英語的學習產生厭煩的心理，最大限度的為學生創造了一個輕松愉快的英語學習氛圍。

2. 對于學生的語言綜合運用能力的培養，利用故事教學法。英語學習與其他學科的學習有很大的不同之處，那就需要創造環境，讓學生多說、多練，可以說英語學習離不開大量的語言教材和語言的實踐，在小學英語教學過程中利用故事教學法，不僅促進了學生對于知識的學習，還為學生創設了掌握語言技巧的機會，學生為了知道故事的來龍去脈，往往會自己主動的去搜集相關的故事情節，這樣就在很大程度上促進了學生創新能力和語言運用能力的發展，學生通過閱讀大量的英語故事，一方面，促進了英語的學習，另一方面，提高了學生的思維能力，培養了學生的情操，豐富了其生活認知。

3.對學生文化意識的培養，利用故事教學法。想要對一個國家的文化進行了解，就必須了解這個國家的語言，可以說語言與文化是相通的，故事教學法在很大程度上促進了學生文化意識的培養，例如教師在對學生進行圣誕節的相關知識的學習的時候，可以創造一些故事，讓學生在故事中充分了解到圣誕節的起源、發展和風俗，然后在學習完故事之后讓學生根據自己的理解去進行表演，加深認識。

三、結語

綜上所述，故事教學法對小學英語的教學過程有著促進作用，它充分運用了故事帶給小學生的吸引力，讓學生很快的進入到學習過程，在學習過程中學會了合作學習，學會了創新。所以作為小學英語教師應該充分認識到故事教學法帶給學生的學習動力。充分利用課程資源中富含的大量的故事題材，科學地整合教材，挖掘教材，有效地組織教學以達到教學目標。

參考文獻：

[1]陳菲菲.小學英語教育改革新思路[J].基礎教育外語教學研究，2007.