論MOOC視域下開放大學藥學專業教學模式創新改革的實現

陳 曦

（徐州開放大學遠程開放教育學院，江蘇徐州 221000）

論MOOC視域下開放大學藥學專業教學模式創新改革的實現

陳 曦

（徐州開放大學遠程開放教育學院，江蘇徐州 221000）

在我國市場經濟的導向發展影響下，高質量藥學人才被各地高校委以重任。國家開放大學于2012年正式掛牌成立，啟動了“中國MOOC大學”新形勢。在國家開放大學學習網特色網核課程的影響下，如何借助以MOOC為代表的各種新型教學模式來對藥學專業傳統教學模式進行創新改革，以實現藥學專業教學質量的提升，成為了國家開放大學藥學專業所面臨的一個重要問題與機遇。為此，本文著重分析了MOOC視域下藥學教學面臨的挑戰和機遇，探析了現階段藥學教學存在的問題，并提出了MOOC視域下藥學教學模式創新改革的策略，以加強MOOC在教學教學模式改革中的應用。

MOOC；藥學；教學模式；創新改革

1 MOOC視域下藥學教學面臨的挑戰和機遇

1.1 藥學專業教學面臨的挑戰

首先MOOC對教學內容提出了挑戰。MOOC以互聯網為載體，為學生提供了大量的學習資源，在這種情況下，國家開放大學中的藥學課程要根據學生的當代教學要求創立合適的MOOC資源來補充教學內容，傳統的藥學資源中，視頻模糊，內容過時，使開放大學藥學團隊需要成立新的課程團隊。截止目前，國家開放大學已創立《調劑學》《病理學與病理生理學》等網絡核心課程，學生登陸后可以瀏覽各電子資源，還可進入課程的BBS討論區互動學習，學生反饋良好。地方開放大學已創立多項省開課課程平臺資源，陸續取消線下作業，利用MOOC平臺對作業評分。其次，藥學專業的教學不僅對學生的學習效果進行評估，還重點評估學生的自主學習能力、資源利用能力、合作學習能力、強調學習過程的評價。最后，MOOC對教師教學能力提出了挑戰，要求教師加強對多媒體軟件的掌握，發揮創新性精神，不斷更新平臺建設。

1.2 藥學專業教學面臨的機遇

MOOC轉變了教學觀念，促進了自主學習、討論式教學等先進教學方法的實施，加強了學生的互動和討論，深化了學生對知識的思考。國家開放大學MOOC視域下的教育有利于轉變教學方式，在平臺上瀏覽資源，有利于培養學生的自主能力和學習能力。因為相對于傳統課堂，MOOC課堂引申出的“翻轉課堂”，將傳統的課堂與在線學習相結合，通過在平臺上公開高質量視頻課激發學習興趣，BBS討論區使教師及時答疑，強化學習效果；其次，MOOC為學生提供了充足的學習資源，學生能夠根據興趣來選擇藥學專業學習內容，有利于促進學生的個性發展；最后MOOC有利于構建以學生為中心的課堂，將藥學專業課堂還給學生，提高藥學專業學生在課堂學習中的主體性和自主性，強調學生對知識的探索學習。

2 藥學專業教學存在的問題

2.1 部分課程的平臺建設落后

自2017年開放大學藥學專業啟動網絡核心課程建設至今，很多課程的平臺建設依舊在籌備中，現階段依然有很多藥學專業課程的平臺缺乏高質量的多媒體資源；各分

2.2 部分教學點教學模式單一

現階段，一些教學點學校的藥學專業沒有引導教師與學生使用學習網進行教學，教學仍采取課堂灌輸的方式，藥學專業教師按照教材上的內容為學生進行板書和講解，學生只能在座位上聽講、做筆記，缺乏對教師所講解的藥學知識的深入思考。并且，在這種講授式的教學模式下，藥學專業教學內容僅僅局限于教材知識，沒有積極為學生補充現實生活中的藥學知識，導致藥學教學與現實生活想脫離[2]。另外藥學專業教學資源十分單一，教師僅僅從教材以及圖書館現有的藏書中搜集藥學教學資源，沒有搜集MOOC平臺中的教學資源。

2.3 部分教學點教學方法滯后

首先，很多藥學教師都采用講授法來給學生講解抽象、枯燥的藥學知識，導致學生的藥學學習興趣不高。甚至有些學生在課堂上難以理解抽象的藥學知識，學習難度較大；其次，藥學教師在教學過程中缺乏對先進信息技術的應用，沒有采用多媒體教學法為學生進行具體形象的知識展示，學校多媒體設備淪為擺設，利用效率不高。

3 MOOC視域下藥學教學模式創新改革的實現策略

3.1 改進教學理念

在MOOC視域下，藥學教學應積極改進教學理念，重新審視課堂教學的價值，將課堂教學重點放在學生的學習產出上，強調學生對知識的內化和掌握。并且在MOOC視域下，藥學教師應轉變教師角色，重視自身在學生學習中的指導和幫助作用，積極做學生學習的促進者，將課堂還給學生，使學生處于學習主體地位。另外在MOOC視域下，藥學教學應引導學生樹立正確的教學觀，改變學生被動學習的習慣，鼓勵學生自覺運用MOOC平臺中的教學資源進行主動學習。最后，藥學教師應充分利用MOOC平臺中的資源來豐富藥學教學內容，拓寬學生的視野。

3.2 加強學習研究

在MOOC視域下，藥學教學應加強教師對MOOC的學習和研究，積極向藥學教師宣傳MOOC對藥學教學的作用，和MOOC自身的價值。并且，學校應定期組織藥學教師參加MOOC教學培訓，深入學習MOOC的功能、教學運用策略、MOOC模式下的教學理念和科學的MOOC教學方法，使藥學教師學會運用MOOC平臺，能夠運用MOOC科學改革藥學教學，提高教學教學質量。

[1] 楊玉芹.MOOC自主個性化學習環境設計的策略研究[J].現代教育技術，2014（7）：12-17.

[2] 王穎，張金磊，張寶輝.大規模網絡開放課程（MOOC）典型項目特征分析及啟示[J].遠程教育雜志，2013（4）：67-75.

Realization of Innovation Reform of Pharmacy Teaching Mode in MOOC Field

Chen xi
（Open and Distance Education Institute，xuzhou Open University，xuzhou Jiangsu 221000，China）

In the direction of the development of market economy in China，high quality pharmacy talents are entrusted for colleges and universities. The National Open University was formally established in 2012 and launched the new situation of "MOOC University of China". In the National Open University network characteristics affect learning network core curriculum，how to carry out the innovation and reform of the traditional teaching mode of pharmacy with all kinds of new teaching mode represented by MOOC，in order to achieve the quality of teaching of pharmaceutical promotion，has become an important problem and opportunity for the National Open University. Therefore，this paper focuses on the analysis of MOOC from the perspective of pharmacy teaching，facing the challenges and opportunities of the present stage of pharmacy teaching problems，and puts forward MOOC from the perspective of pharmacy teaching model innovation strategy，to strengthen the application of MOOC in teaching reform in teaching mode.

MOOC；medicine；teaching mode；innovation

陳曦，學士，助教，研究方向：藥學專業成人高等教育管理。 部的教學點缺乏足夠的輔導教師管理藥學專業課程，教師的在線時間，資源更新率，教師的回帖率，學生的上線率依舊有大幅度的提高的空間。