體育“課后小結”的運用與研究

李爽

一、研究目的

我國著名心理學家林崇德提出：“優秀教師=教學過程+反思”。因此，反思是教師發展的重要基礎，在新的教學形勢下反思教學應當成為每個教師的自覺行動。本文試從體育課“課后小結”的形式、內容以及撰寫“課后小結”的意義、方法等方面加以說明，旨在提高體育教師認識并及時科學地寫好課后小結。

二、研究方法

本文試圖以文獻綜述為主，通過查閱相關的體育理論書籍，結合筆者多年在體育教學中的具體實踐，提出相應的觀點、建議。

三、關鍵詞

形式、方法、意義。

四、參考文獻

教育學、學校體育。

五、結果與分析

（一）課后小結的形式

課后小結的形式具有多樣性，從交流方式上可分為口頭小結與書面小結。口頭小結的優點在于交流自然輕松，簡明扼要，概括性較強；書面小結不僅能夠作較詳細的分析評定，更重要的是將結果用文字的形式記錄并保存下來，可以作為日后教學及教研的依據。根據交流對象的不同又可將小結分為自我表現小結、交流小結、評議小結。自我小結可以在課中或課后進行；而課后的同行之間相互提出意見也是小結的一種方式。按照課后小結的交流內容又可分為全面小結和專題小結，全面小結的內容非常廣泛，包括對課前的準備工作和課堂中的有關問題進行全面的總結與歸納；專題小結即是對課中某一個或兩個專門性的問題進行深入地研究，不論是進行全面小結還是專題小結都應圍繞課的任務進行，都應概括地指出本課任務的完成情況、本課的優缺點以及今后的改進方向。

（二）課后小結的方法

1.對教案編寫進行小結

教案是教師在備課時，所進行的全面有重點的調查研究和思考設計時所產生的效應在大腦中的聚集與綜合，是教師備課的結晶，也是教師上課的重要依據。體育教師應當對自己編寫的教案做出適當的評價與分析。傳統的評價內容為：檢查教學內容的安排是否恰當；練習數量與負荷是否符合實際要求；以及文字是否精煉、格式是否科學等。

新課標下的體育課，并不特別關注點滴時間，而是更多地關注學生在學習中的動態表現；在教案的設計上是否有利于觀察學生，激發學生的主體精神和創造精神。對于教案的模式應提倡格式創新化，編寫格式也不要千篇一律。教案的編寫始終要以教學實際為基礎；要以教學目標為方向；要以學生發展為核心。

2.對教案執行進行小結

評價一篇教案的好壞，關鍵是看執行本篇教案的效果如何，因為只有這樣才能體現出教案編寫的真正價值。教師在上完每一次課后，應該及時地對本課執行教案的情況進行回顧與總結。內容包括諸多方面：如課中運用的教學方法、手段是否具有多樣性、針對性、科學性；教學原則的貫徹是否科學；課中的教學結構與時間是否與教案相符等都是課后小結的內容范圍。還要重點分析上課時是否提高了學生的自練能力，是否給學生營造了合作學習的范圍，是否為學生創造了學習的機會。通過教學是否充分培養學生的創造競爭力，是否在教學過程中充分發揚民主，以及是否布置適量而科學的家庭作業等。作為課后小結的內容之一，還應記錄學生在課后的感受及看法，包括是否喜歡本次課、是否覺得累等。這就要求體育教師要與學生多交流、多探討，采用不同的調查訪問方式，全面而客觀地記錄令人思索的“特性”。只有這樣，才能使我們的教學改革與時代理念相適應，才能更好地體現“人本”教育。

3.對本次課的成敗之處進行小結

記錄學生在練習過程中的創造性學習方法或學生非常感興趣的問題、獨到的見解以及教學過程中偶然出現的靈感或解決問題的方法。課堂上在師生的雙邊活動中突然出現的一些問題是課前難以預計的，即時解決這些問題的方式方法具有針對性和時效性，若不及時運用和記錄下來，隨著時間的推移將會逐漸淡忘。

（三）“課后小結”的意義

1.師生交流的平臺

在課后小結中，不但寫出學生學習中存在的問題，而且也記錄了學生對本次課的疑問和發現，以及對教師上課的評價與建議。因此，教師根據這些反饋記錄及時調整教學內容和方法、改進教學過程，使下次課達到更加完美的教學效果，這種交流不僅是教學上的交流，更重要的又是一種情感上的交流。它既加深了師生之間的相互了解，又提高了教學質量，使課后小結真正成為師生交流的平臺。

2.問題思考的媒介

課后小結中，不僅僅能夠及時地對教學的設計和實施情況進行回顧與總結，更重要的是對課堂出現的種種問題記錄歸類。教師可根據提出的問題與意見及時合理地調整教學方案，制訂具體的實施要求，使以后的教學更具合理性和針對性。

3.質量提高的保證

“課后小結”的成功即改進的反復模式，大大提高了教育教學質量，使我們的體育課堂充滿了生機與活力。

（四）結論

體育教師應提高認識，自覺積極地撰寫“課后小結”，把“課后小結”作為重要的教學過程來重視，真正使自己在小結中吸取教學營養。在撰寫小結時，無論是進行口頭小結，還是書面小結，都應圍繞課堂教學的任務而進行，對課做出總的評價，指出課的優缺點和今后的改進意見，小結力求科學、客觀，堅持做到定性評價與定量評價相結合。課后小結一定要克服形式主義和極端主義，以便提高小結的運用價值。

（作者單位 河南省開封市田家炳實驗中學）