抓好世賽成果轉(zhuǎn)化推動技工教育發(fā)展

孫興偉

在各類國賽和世界技能大賽上，廣東省技能選手的參賽成績一直特別突出。在第43屆世界技能大賽上，廣東省選手勇奪2金3銀3銅和4個優(yōu)勝獎，獎牌總數(shù)超過了全國的一半，實現(xiàn)了我國歷史上金牌零的突破。

最近，在第44屆世賽全國選拔賽上，廣東省共有86名選手入選了39個項目的國家集訓隊，占了全國集訓人數(shù)的1/4。同時，國家決定在廣東設(shè)立20個國家集訓基地，廣東的集訓基地也占到了全國基地總數(shù)的1/4，這兩項指標都在全國排名第一。

有人說，這次廣東省技工院校技能大賽是對全省技工院校技術(shù)技能和精神風貌的一次大檢閱。也有人說，對接世界技能大賽，廣東省正在全速推進技工教育改革。

理念與世界同步 標準與行業(yè)接軌

借鑒世界技能大賽先進的技能理念、技能標準、評價體系，廣東省加快技工教育創(chuàng)新發(fā)展，改進技能人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量，大力培育支撐中國制造、中國創(chuàng)造的高技能人才隊伍。

廣東省機械技師學院就是廣東省技工教育改革的探路者，也是廣東省技工教育改革的實踐者和成功者。

在第43屆世界技能大賽上，廣東省機械技師學院5名選手參加了4個項目的角逐，共獲得了2金（數(shù)控銑、制造團隊）2銅（塑料模具工程、綜合機制自動化）的優(yōu)異成績，金牌數(shù)占全國總數(shù)的40%，創(chuàng)造了中國參加世界技能大賽有史以來的最好成績。

在第一屆廣東省技工院校技能大賽上，廣東省機械技師學院張遠輝獲電氣自動化項目第一名。張遠輝獲獎再次證明，廣東省正在讓世界技能大賽成果普及所有學生和技能教育教學，讓每一個學生都有機會接觸到各領(lǐng)域職業(yè)技能發(fā)展的最高水平。

而今，廣東省機械技師學院正在努力將競賽標準向教學標準轉(zhuǎn)化，將競賽課題向?qū)嵱栒n題轉(zhuǎn)化，將競賽訓練方式向教學實訓方式轉(zhuǎn)化，將競賽場地向?qū)嵱枅龅剞D(zhuǎn)化，將競賽管理向教學管理轉(zhuǎn)化，將單一型教師向“工匠型”教師轉(zhuǎn)化，將競賽成果向教科研成果轉(zhuǎn)化。

對接世界技能大賽，啟動專業(yè)課程改革，這既是一個時代的風向標，也是廣東省技工院校校長們的一個普遍共識。

廣東省的一些技工院校校長認為，世界技能大賽競賽標準和規(guī)則都高于國內(nèi)標準和規(guī)則，并伴隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展新潮流不斷調(diào)整完善，與“互聯(lián)網(wǎng)+”等新理念、新技術(shù)緊密相連，代表了各領(lǐng)域職業(yè)技能發(fā)展的最高水平。

同時，引入世賽標準，廣東省的一些技工院校將競賽內(nèi)容融入到教學內(nèi)容中，激發(fā)學生學習熱情、增強競爭意識，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力；以“工學結(jié)合、教學做一體”為載體，緊貼企業(yè)需求，又構(gòu)建了工作過程系統(tǒng)化課程體系。

以世界技能大賽引領(lǐng)技工教育，廣東技工教育改革正在進行時。

以世賽為引擎 拉動課程改革

實踐證明，世賽規(guī)則可以對人才培養(yǎng)模式改革起到促進作用，世賽項目與課題可以對專業(yè)建設(shè)起到引領(lǐng)作用，世賽集訓對師資職業(yè)能力的提升可以起到推動作用，世賽職業(yè)素養(yǎng)可以對課程改革起到示范作用。

校長們的期望，正在轉(zhuǎn)變成廣東省人社部門的戰(zhàn)略部署。把備戰(zhàn)世賽、參加世賽與推動技工教育發(fā)展緊密結(jié)合，廣東省不僅制定了技工教育改革步驟，而且還設(shè)計出了改革路線圖。

通過技能大賽促進技工院校教學，著力提升教學質(zhì)量。廣東省提出，對照世界技能大賽標準，積極開展一體化課程教學改革，建設(shè)配套一批學習資源庫、學習工作站，培養(yǎng)和認定一批一體化教師，建設(shè)完善一批既滿足理論教學、又具備技能訓練的一體化教學場所，編寫《一體化課程教學改革實施方案》《一體化教學計劃》等系列一體化課程改革方案和規(guī)程文件。

通過參加世界技能大賽，借助學習交流、團隊研討、企業(yè)引進等方式，促使參賽院校全體教師對照世賽標準提升技能學習水平，掌握前沿技術(shù)并獲得專業(yè)發(fā)展，有效提升廣東省師資隊伍整體水平。

這幾年，廣東省采取走出去、請進來相結(jié)合的辦法，派出643名教師出國培訓，引進200多名職教專家到廣東省培訓教師，提升教師的能力和水平。目前，廣東省技工院校具有本科以上學歷、技師以上職業(yè)資格、一體化教師等三類教師分別占在職專職教師的65.7%、28.7%、29.4%。圍繞世界技能大賽標準，廣東省加大教材內(nèi)容、形式的研發(fā)和創(chuàng)新力度，重點研發(fā)一體化教材，不斷提高教材質(zhì)量。開展國家級教材的申報和研發(fā)工作，組建了一支既有專業(yè)知識又有實踐經(jīng)驗的專家人才隊伍。推出了具有鮮明改革創(chuàng)新特色的一體化教材（工作頁），編寫了近30套教材。

引領(lǐng)技工教育改革，廣東再次領(lǐng)先一步。

弘揚工匠精神 培養(yǎng)技能英雄

在第一屆廣東省技工院校技能大賽上，廣州市輕工技師學院茹敏津獲計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)第一名。

在沖擊世界技能大賽參賽選拔和中國技能大賽選拔時，廣州市輕工技師學院一直把“匠心文化”作為引領(lǐng)課程改革和學院管理的一個導向。在第一屆廣東省技工院校技能大賽閉幕式上，廣州市輕工技師學院的一部“匠心文化”短片，更是真情演繹了廣州市輕工技師學院的教學改革的實踐。

事實上，廣州市輕工技師學院只是廣東省推進技工教育改革的一個縮影。將競賽選手的培養(yǎng)方法推廣應(yīng)用于普通學生的培養(yǎng)上，廣東省人社部門通過制定不同階段的培養(yǎng)目標、教師團隊的每月例會、個性化培養(yǎng)計劃、項目教學、心理訓練活動等培養(yǎng)方式，促進了師生互動，創(chuàng)新了教育教學模式，激發(fā)了學生的學習熱情和教學質(zhì)量提升。同時，為適應(yīng)世賽對學生技能水平和綜合素質(zhì)要求，廣東省部分參賽院校在第41屆世界技能大賽結(jié)束后即成立精英班、世賽競賽班等，從全校海選優(yōu)秀選手，廣東省報名參加選拔的學生人數(shù)為實際入選人數(shù)的15倍以上。

把集訓成果轉(zhuǎn)化到日常的教學過程中，把技能大賽競賽理念轉(zhuǎn)化成人才培養(yǎng)的理念，把技能大賽技術(shù)標準轉(zhuǎn)化成課程標準，把技能大賽集訓項目轉(zhuǎn)化成一體化教學課題，把技能大賽集訓手段轉(zhuǎn)化成日常教學手段，把技能大賽的考評方法轉(zhuǎn)化成技工院校教學評價方法。

當更多的技工院校學生看到參加世界技能大賽和全省技工院校技能大賽的獲獎選手受到隆重表彰和獎勵，找到了理想的工作崗位，當更多的技工院校學生看到身邊伙伴技能成才的典型事例，越來越多的技工院校學生開始真正理解了“每個人都有人生出彩的機會”這句話的真諦。

順勢而為，廣東省又開始啟動主體專業(yè)的世賽技術(shù)標準轉(zhuǎn)化工作，開發(fā)與世賽接軌且市場需求潛力大的專業(yè)。

一些院校基于世界技能大賽項目開發(fā)商務(wù)軟件開發(fā)與應(yīng)用、平面設(shè)計等專業(yè)，做到課程內(nèi)容與世賽要求吻合、課程目標與世賽評分項對應(yīng)、評分模式與世賽一致。同時，參照世賽的新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)項目，廣東省結(jié)合國家和省有關(guān)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和布局，啟動開展省重點專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，2016年，廣東省安排6000萬元資金對33個省重點專業(yè)、10個特色專業(yè)分別給予150萬元、100萬元的專項扶持。對世賽獲獎項目的所在專業(yè)，直接認定為省重點專業(yè)。據(jù)了解，2017年廣東省將繼續(xù)安排8500萬元扶持重點專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)。

世界技能大賽是學校辦學實力的展示，也是吸引企業(yè)選擇合作學校的直觀參照。第43屆世賽結(jié)束后，西門子（中國）有限公司即與廣東省人社部門協(xié)商簽署了《合作備忘錄》，在技能大賽、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、綜合實訓基地建設(shè)等方面開展深入合作，現(xiàn)已初見成效。

對接世界技能大賽，廣東省的技工教育正奔跑在國際賽道。

打破政策制度堅冰 提升技能人才地位

打破政策和制度堅冰，廣東省為技能人才鋪設(shè)一條光明前路。

第一屆廣東省技工院校技能大賽奠定了一個基礎(chǔ)，世界技能大賽帶來了一次改革的契機，廣東省大力改革技能人才選用、聘用方式，將取得高級工、技師、高級技師職業(yè)資格的技工院校畢業(yè)生納入公務(wù)員招考范圍。同時，廣東省明確在省以上一類競賽前三名、世賽獲獎選手、全國技術(shù)能手獲得者等相關(guān)人員參加技工院校教師公開招聘，可通過考核的方式直接聘用，在現(xiàn)行教師公開招聘制度下專門開辟一條通道。以世賽取得優(yōu)異成績?yōu)槠鯔C，廣東省加速推動技工教育和技能人才工作納入省委、省政府有關(guān)重大決策部署，并給予資金支持。現(xiàn)在，廣東省財政每年投入技工教育近5億元資金，其中，每年用于競賽和支持技工院校競賽工作的資金近3000萬元。

將世界技能大賽競賽項目與我國相應(yīng)專業(yè)對接，將工匠精神的培養(yǎng)融入到課程體系開發(fā)與課程標準中，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融入到課程體系開發(fā)與課程標準中，將課程體系開發(fā)與課程標準制定融入智能制造、互聯(lián)網(wǎng)+等元素，推進技工教育改革，廣東省正在行動。

未來，廣東省將深入分析世賽項目種類和結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化技工院校的專業(yè)布局，形成更符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要和世界技能人才發(fā)展趨勢的專業(yè)群，完成全部專業(yè)人才培養(yǎng)方案與世界技能標準的對接。

廣東省正在堅持以服務(wù)發(fā)展為導向，以創(chuàng)新發(fā)展為主線，以高技能人才培養(yǎng)為核心，逐步走出一條技能人才培養(yǎng)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)緊密相結(jié)合的新路子，為廣東省經(jīng)濟社會發(fā)展打下堅實的人才基礎(chǔ)。