關于微信在中職校園應用的探索

費建

一、微信概述

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月推出的一個支持跨平臺、跨運營商發送免費（需消耗少量網絡流量）文字、圖片、語音、視頻的即時通訊軟件，其不僅具備即時性、交互性、開放性，還具有交流靈活性、傳播便捷性、內容簡潔性等特點。它所提供的開放平等的交流平臺契合了中職校學生渴望平等交流、樂于展示自我的價值需要。據統計，學生微信使用率達90%以上。這就為學校使用微信創新教育教學管理帶來了新的途徑和方法。

二、微信在學校中的應用

習近平總書記在5月23日國際教育信息化大會上強調，要適應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。

微信作為青年人廣泛使用的軟件，具有龐大的用戶群體，是方便的傳播平臺，擁有良好的使用體驗，為使用者提供了更多、更方便的學習內容和更加快捷的交流方式，因此微信為創新學校教育提供了強有力的支撐。首先，微信的最大的優勢就是建立學校與學生之間的互動平臺，而教育教學正是建立在雙方互動的基礎上。另外，微信可展示圖文、語音、視頻的等多元內容，老師容易將想要表述的內容以相關方式解釋清楚，而且微信上師生互動快捷簡易，學生在學習上的疑問瞬間可解。

1.微信在教學中的運用

微信運用在教學中以下幾方面的優勢。

一是課堂教學有效延伸。微信的視頻功能，很方便做微課。教師發布視頻便捷，只需將課中的視頻關鍵部分錄一下，就可以供學生在有疑惑時反復查看，便于學生對關鍵知識點的學習、理解、掌握。與傳統課堂相比，微信視頻可以成為無時不在的老師。

二是移動學習方便快捷。利用班級微信公眾平臺，既可以將預習、自主學習、復習、答疑、檢測、評價等完整的學習流程等學習資料推送給學生群，也可以直接將答疑解惑發送給指定的學生，而學生只要擁有移動設備，就可以在任何時間任意地點利用碎片化的時間隨時學習，從而實現翻轉課堂的教學效果。

三是分層教學更有效果。傳統教學很難實施分層次教學，而現在學生可以利用微信進行有選擇的學習。在課堂上進行的教學面向全體學生，無法顧及學生之間的差異性。利用微信的互動方式，老師可以針對不同個體進行專題輔導，對單一主體，可一對一指導，并對某知識點存在學習障礙群體，可以組成臨時學習組進行統一指導。教學的針對性就增強了很多，對于共性問題，老師也不用像以往，重復個別輔導。學生可以通過查詢歷史問答加以借鑒。

四是教學輔助更具時效。微信可以將教學任務及內容進行精準推送，同時可在后臺對學生學習情況進行跟蹤，調查統計學生對推送的教學任務信息的瀏覽情況，保證了教學的時效性。傳統教學中學生在學習中遇到的問題只能在學校里請教老師，造成學生遇到的問題得不到及時解答。現在通過微信，老師進行伴導型學習輔導在線解難答疑，很好地解決了這一問題，提高了教學的時效性。

五是教學資源有效整合。微信本身非學習資源載體，但它提供了一個快速整合網絡教學資源的平臺，其功能強大的分享能力可將相關教學資源有效整合。通過二維碼掃一掃等功能，學生可以方便查到所需的海量學習資源，并可實現對相關資源有效利用。

2.微信在學生管理中的運用

一是創新班級管理模式。微信的溝通是雙向的，班主任可以通過微信了解學生的學習與生活情況，而學生也可能通過微信了解班主任的日常動態與生活點滴。微信的溝通模式能夠大大避免學生對老師在心理上的陌生感，從而解決師生互動交流場所有限的問題，甚至對那些不愛接觸群體的學生，可以避免真正面對面的約束感和緊張感。大家可以利用微信的互動性和即時性，通過群聊方式，對社會熱點問題、關注的熱門話題，甚至是針對班級或學校的某一現象或存在的問題展開討論，通過宣傳班上的好人好事、優秀學生的點滴日常行為，樹立榜樣，促進班級學生共同進步。同時家長的關注參與，也使班主任、學生、家長形成教育的合力，益于學生的健康成長。

二是學生成長展示平臺。微信作為自媒體工具，學生彈指之間即可表達喜好、宣泄情感、發表感悟，將自己個性化文字、照片、視頻等 “曬”在群中。“曬”行為有助于滿足學生“自我實現”的需求。在“曬”的過程中，與同學、班主任分享自己的生活經歷，同時，大家的贊許可以大大增強學生的自信心和創新能力，從而產生積極的情緒體驗，緩解壓力，提高心理健康水平，有利于學生健康人格的形成。

3.微信在學校管理中的運用

首先，微信可成為服務窗口，為師生參與學校管理提供途徑。微信的核心功能是溝通和交互，微信訂閱號可以每天發送一條信息到智能終端。由于微信具有雙向及時溝通功能，學生可以向學校提出咨詢或建議并得到及時回饋，提高了學生參與學院教育教學管理的參與度，真正做到教學相長。如利用推送功能推送關于學校的就業動態、學團活動、校園文化等方面的最新資訊信息，可以加強對學生的養成教育；運用投票功能對學生喜歡的教師、優秀學生進行網上進行評比，對最喜歡的食堂、飯菜進行打分等，鼓勵先進，樹立典型；還可以借助微信平臺進行課程調查和課程評價，在師生互動中尋找學生最喜歡的課程、最喜歡的教學方式，這樣教與學相得益彰，共同提高。

其次，微信成為教育教學交流平臺，促進教師成長。在學校內部建立微信群，每一個學科建立橫向微信群，各部門之間建立縱向微信群。每一個微信群功能明確，這樣校內即可建立有效的縱向、橫向溝通交流機制，最大限度將所有教職員工融入到這個溝通體系中。在群中交流的教育教學經驗在累積的過程中不斷進化，可以給正在成長中的教師提供有益參考，逐漸演變成具有旺盛生命力、可持續發展的教學提升途徑。實踐證明，這種形式不僅效果好，而且過程性的思考都及時記錄在冊。此積累的過程，對學校數字化管理會有更深層次的感受和促進，同時會對創新學習形成潛移默化的認可。

最后，微信促進形成健康校園文化氛圍。學校的文化氛圍體現一個學校的軟實力。運用微信可加強教師文化、制度文化、學生文化、課程文化建設，很好地傳播正能量，如在微信上展開話題討論、主題學習、互動交流、展開討論，形成文化共識。發布好人好事，張揚美與好，曝光不良現象，鞭笞丑與惡，引導師生形成正確的人生觀、價值觀。潤物細無聲，通過此類養成教育，為學校的教育教學形成良好的文化氛圍。

三、微信在學校管理應用中需要注意的問題

1.加強組織建設是微信發揮作用的保障

運用微信新媒體可以對學校的師生關系進行再梳理、再組織，把微信中的朋友圈建成網絡上的學校，通過逐級的圈層聯絡，實現組織的再強化。建立在熟人社會基礎上的網絡社交，已經成為師生員工一種生存狀態，增強了彼此聯絡，并分享豐富資訊，為思想引導工作提供了便利條件和豐厚資源。加強學校微信體系建設，是應用新媒體手段聯系、服務、引導師生員工，擴大教育教學管理有效覆蓋的新探索。微信組織的建設要注重與實體性的組織建設統一起來、開展活動與微信上的聯系、引導和服務統一起來，使其相互促進、形成合力。微信要發揮其作用，內容是關鍵，要通過內容將廣大師生聯系起來、組織起來。學校要建立專門工作隊伍，建立信息收集、加工、發布的機制，聯合學校其他部門，保證內容供應的質量和發布頻次。

2.加強管理才能讓微信發揮正能量

微信提供的虛擬社交網絡弱化了學生的社交能力。長期沉溺于微信的聊天，阻礙了學生現實的社交表達。若經常接觸微信中的非主流負能量的信息，學生的道德意識會被弱化。自媒體時代，信息發布的控制力減弱，學生的道德意識正處于養成階段。此階段他們過多接觸負能量消息，必將弱化其道德意識，降低其道德標準。

第一，要加強微信管理體系建設、檢查督導、工作考核激勵等內容，形成可借鑒、可操作、易推廣的工作流程，便于管理人員按規范操作。

第二，要加強微信核心人員培養。一個群體能否活躍，關鍵看人才，在微信群里尤其如此。如果沒有幾個核心的成員定期進行聯絡、維系，很難活躍。因此，在建群的時候，要從細節入手，操作環節要考慮充分，通過溝通交流，培育一批活躍度高、有號召力的骨干成員。

第三，要加強網上網下互動。微信群的活力基于熟人圈子，如果群里的人長期不見面，活躍度會逐漸衰減。因此，不僅要線上交流，更要線下活動。因此要設計好的載體，組織微信群里的師生開展活動，加強聯絡、增進感情，促進活躍。

第四，要加強服務意識與服務功能。學校可以通過微信群來發布信息、動員師生。師生員工在微信群里反映的訴求，要給予積極回應，積極幫助解決，讓師生覺得這個群是大家可以依賴的平臺。

3.加強對后臺的開發才能發揮其優勢

微信提供了二次開發接口。怎么充分使微信的特點與學校的現實運用相結合，還需要教師在實踐過程中不斷與開發人員、使用部門進行溝通，進行不斷地探索。

現代信息技術發展很快，學校管理者應該順應移動互聯網時代的潮流，主動將微信等現代技術應用在學校教學管理中，鼓勵、支持廣大教師積極探索新知識新技術改造傳統教育教學管理，提升教育教學服務水平，加快學校適應社會變革的步伐。

課 題：此文章為江蘇省教育科學研究院現代教育技術研究所2016課題《基于MOOC的技工院校計算機網絡應用專業網絡課程建設的實踐與研究》（課題編號：2016-R-47978）的研究成果。

（作者單位：南通工貿技師學院）