試論職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課的綜合適應(yīng)性

吳雅楠

職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課的定位為綜合基礎(chǔ)課，相對于金屬工藝學(xué)、機械制圖、鉗工工藝等專業(yè)課程是基礎(chǔ)課，但相對于語文、數(shù)學(xué)、物理等課程則是專業(yè)課，職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課是一門特殊的課程，具有綜合基礎(chǔ)課的性質(zhì)。因此，職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課開設(shè)班級多、層次多、種類多，教師要兼顧學(xué)生多方面的需求。

一、職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課的基本定位

職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課甚至有個性化需求，如每年的技能大賽參賽情況呈金字塔狀態(tài)，校級技能大賽參賽人數(shù)最多，縣、市、省、國家級逐級減半，不同級別的技能大賽參賽學(xué)生的情況不同、要求不同，教師的教學(xué)方法也不同。不論是金屬工藝學(xué)、機械制圖、鉗工工藝還是汽車制造與維修及焊接等專業(yè)的技能大賽對機械基礎(chǔ)都有不同程度的要求，總之，職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課的基本定位是綜合基礎(chǔ)課。

二、職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課授課原則與方法

職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課授課原則與方法具有綜合性。機械基礎(chǔ)課是職業(yè)中專的傳統(tǒng)課程，教師們在長期的教育教學(xué)中，形成了比較成熟的教育教學(xué)方法和值得堅持的教育教學(xué)原則。

1.以學(xué)生為本的課堂教學(xué)原則

無論是理論課還是實訓(xùn)課，教師先要摸清學(xué)生的需求，機械基礎(chǔ)課在學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中需要的內(nèi)容及形式，教師要“量體裁衣”，恰到好處地施教。教師還要掌握學(xué)生對這門課的興趣程度，做好引導(dǎo)預(yù)案。才能有的放矢地進(jìn)行教育教學(xué)，駕馭課堂。

2.堅持適度課堂調(diào)控原則

職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課有它本身的特殊性，理解不了的知識要記憶，記憶了的東西才能有理解的基礎(chǔ)。機械基礎(chǔ)課不要求學(xué)生“全理解”，“全理解”是不可能也是不現(xiàn)實的，理解不了的知識怎么消化，需要靠記憶，記憶的方式有很多種，教師在課堂上要學(xué)會選擇，選擇要根據(jù)學(xué)生的情緒、意向、學(xué)習(xí)態(tài)勢，以學(xué)生愿意的方式讓他們記憶。調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，由60%的理解度逐步過渡到80%的理解度。留出一定的時間讓學(xué)生記憶和強化記憶。

3.堅持從最基本的概念入手的原則

機械基礎(chǔ)課概念多，有最基本的概念，也有深層次的概念；有大概念，也有小概念；有形象的概念，也有抽象的概念。教學(xué)中從最基本的概念入手。起點清楚，才有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起點越清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高。

4.理論和實訓(xùn)相結(jié)合的原則

職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課實訓(xùn)器材比較多，課時也比較多，教師要合理搭配理論課和實訓(xùn)課，二者相得益彰，才能取得最佳教學(xué)效果。

三、職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課授課步驟

職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課授課步驟具有綜合性。職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課授課步驟的理論研究是建立在實踐的基礎(chǔ)之上的。這種研究是實用性研究，學(xué)生在課堂上可以獲取多少知識和機械基礎(chǔ)課授課步驟有很大關(guān)系。職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課授課步驟的起點是教師要觀察教育教學(xué)環(huán)境，清點教育教學(xué)資源，統(tǒng)計學(xué)生手頭資料，盤點自己手頭資料；第二是建立廣泛的聯(lián)系，教師和社會的聯(lián)系包括校內(nèi)外教育教學(xué)資源，學(xué)校教育環(huán)境包括教室、班級、學(xué)生基本情況、施教氛圍等，以學(xué)生為核心建立聯(lián)系；第三，建立備課平臺，把學(xué)生的學(xué)法納入備課平臺；第四，授課采用章節(jié)負(fù)責(zé)制，按機械基礎(chǔ)給學(xué)生分解知識點。每個學(xué)生負(fù)責(zé)幾個知識點，不僅自己會而且還要負(fù)責(zé)大家學(xué)會；第五，總結(jié)，采用小組交流形式，口頭、書面形式交流都可以，在交流過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性、興趣、特長，逐步培養(yǎng)，學(xué)生之間取長補短、互相切磋，發(fā)表自己的見解；第六，課后復(fù)習(xí)，采用學(xué)生喜歡的方式，教師不做統(tǒng)一要求。教師檢查的方法也多種多樣，讓學(xué)生自己選擇。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，突出職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課的形象化特點。

四、職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課綜合性評價

職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課綜合性評價建立在以提高學(xué)生綜合學(xué)科素質(zhì)基礎(chǔ)上，職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識或獲得能力，還要有機械基礎(chǔ)常識與素養(yǎng)。職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課綜合性評價是引導(dǎo)性評價，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，以及引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，既能提高素質(zhì)，也能主動學(xué)習(xí)。

因此，職業(yè)中專機械基礎(chǔ)課評價是綜合性評價，包括學(xué)生的責(zé)任心、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的持久性、學(xué)習(xí)的毅力和吃苦精神。

（作者單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）